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面向高质量发展的知识产权人才培养思考

中国高教研究 2024年第3期 22-28,68页

作者：马一德韩天舒中国科学院大学知识产权学院北京100049 全国知识产权专业学位研究生教育指导委员会

改革开放以来,我国知识产权高等教育立足党和国家事业发展需要,建构起了“以法学为主体,以管理学和经济学为两翼,以交叉学科为补充”的人才培养新格局。在新时代,知识产权高等教育存在人才培养总体规模不足、科教融汇和产教融合不足、... 详细信息

改革开放以来,我国知识产权高等教育立足党和国家事业发展需要,建构起了“以法学为主体,以管理学和经济学为两翼,以交叉学科为补充”的人才培养新格局。在新时代,知识产权高等教育存在人才培养总体规模不足、科教融汇和产教融合不足、国际化法治人才培养不足等问题。为实现高质量发展,形成新质生产力,新时代知识产权人才培养需要树立新的教育观和人才观。人才培养要契合新科技革命和产业变革的新需求、契合中国自主知识体系建构的新要求、契合国际经济政治格局变化的新要求,确立“X学科+知识产权硕士”的本硕贯通学历教育模式,建立“知识产权硕士+X产业方向”的产学合作培养机制,试行“知识产权硕士+X域别法”的涉外法治人才培养方案。

关键词：高质量发展知识产权人才人才培养体系专业硕士

基于SPS学习模式构建数学“创思教学”模式

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湖北教育 2024年第8期 26-28页

作者：张春莉缪佳怡夏乐旻北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会北京师范大学教育学部

培养学生的创造性思维是数学教育的重要目标之一。然而,传统数学教学中存在着创造性思维教育缺失的现象。一方面,教师的创造性思维教育观念有待加强。受传统的应试教育模式“重答案、轻过程”和“重解题技巧、轻探索发现”等观念的影响... 详细信息

培养学生的创造性思维是数学教育的重要目标之一。然而,传统数学教学中存在着创造性思维教育缺失的现象。一方面,教师的创造性思维教育观念有待加强。受传统的应试教育模式“重答案、轻过程”和“重解题技巧、轻探索发现”等观念的影响,教师在教学中常常只要求学生记忆公式、题型或解题思路,导致学生不善于用创造性思维分析和解决实际数学问题,缺乏合作探究等创造性品质。另一方面,教师实施数学创造性思维教育的意识并未落实到实际教学中。蔡金法等人的《做探究型教师》一书中的一项调查显示,关注思维独创性.

关键词：应试教育模式合作探究探究型数学创造性思维思维独创性解题思路解题技巧传统数学教学

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基于情境创设的数学作业内容设计

湖北教育 2024年第17期 20-22页

作者：张春莉王嘉瑶北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会北京师范大学教育学部

知识来源于现实世界,既是现实生活的基础和引导,又在丰富的现实活动中不断发展与进步。由此生发而形成的情境认知理论为情境融入学习与教学中提供了理论基础。情境认知理论强调,学习效果与学习情境密切相关。教师可以通过设计不同情境... 详细信息

知识来源于现实世界,既是现实生活的基础和引导,又在丰富的现实活动中不断发展与进步。由此生发而形成的情境认知理论为情境融入学习与教学中提供了理论基础。情境认知理论强调,学习效果与学习情境密切相关。教师可以通过设计不同情境的数学作业,提高学生的学习动机和参与度,强化学生对数学知识广泛应用于现实生活的感知,帮助学生深化知识理解,提高知识应用与迁移能力,发展批判性思维、创新能力和决策技能。数学情境作业有助于学生将数学知识转化为解决实际问题的能力,从而为自身的全面发展提供重要支持。这对于他们未来的学习和职业生涯具有重要意义。

关键词：情境认知理论数学作业数学知识情境创设学习情境批判性思维学习动机创新能力

走进新时代的教育数学——上海大学王卿文教授访谈

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新课程评论 2024年第6期 76-82页

作者：王卿文杨鸿燕上海大学中国高等教育学会教育数学专业委员会《新课程评论》杂志

《新课程评论》:王教授您好!非常感谢您接受我们的访谈。我们都知道,教育数学已有多年研究,近年来也还有许多科研工作者在不断探索。您能分享一下目前教育数学有哪些最新研究成果吗?王卿文:是的,目前教育数学研究又有了一些新的研究成... 详细信息

《新课程评论》:王教授您好!非常感谢您接受我们的访谈。我们都知道,教育数学已有多年研究,近年来也还有许多科研工作者在不断探索。您能分享一下目前教育数学有哪些最新研究成果吗?王卿文:是的,目前教育数学研究又有了一些新的研究成果。其中一个最新成果是《新思路数学》读本。

关键词：上海大学王卿最新研究成果教授访谈不断探索科研工作者数学最新成果

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仰望大写意之巅

少儿美术 2024年第9期 17-19页

作者：李正火(文/图) 李正火教育部全国中小学美育教学指导专业委员会

在中国少儿绘画中,不难看到一种很可喜的现象,那就是广大少儿越来越多地通过水墨画的形式来表达自己对生活、对艺术的感受。然而,我们也冷静发现,不少少儿水墨画只是一味通过中国特有的毛笔、宣纸(皮纸)和墨彩等材料,像西方水彩、儿童... 详细信息

在中国少儿绘画中,不难看到一种很可喜的现象,那就是广大少儿越来越多地通过水墨画的形式来表达自己对生活、对艺术的感受。然而,我们也冷静发现,不少少儿水墨画只是一味通过中国特有的毛笔、宣纸(皮纸)和墨彩等材料,像西方水彩、儿童涂鸦一样游戏着玩,没有很好地将中华五千年文明传承下来的笔墨技艺与文化,尤其是历代名家大师毕生参悟实践探索出来的笔法技艺、墨性演绎、诗书画印的艺术深入传承,或许是当代师长接受近代西方素描、色彩的学习较多,深入中国书法、国画实践不够。为此,我们有必要探索一条更适合国情的少儿水墨教学新途径。

关键词：诗书画印水墨画墨彩文明传承大写意实践探索历代名家

看见未来的父母才能教育好当下的孩子——专访上海体育大学心理学教授、博士生导师贺岭峰

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中学生博览 2024年第27期 4-7页

作者：张春艳贺岭峰不详上海体育大学教育部高校心理学教学指导委员会中国心理学会婚姻与家庭心理咨询专业委员会中国婚姻家庭研究会上海女性身心健康发展研究中心

采访手记:在采访贺老师之前,我就是他的铁粉。在教育孩子的过程中,相信有很多跟我一样感到迷范和焦虑的家长,被贺老师的教育思想深深影响并慢慢疗愈。在这个内卷且多变的时代,教育的真谛是什么?贺老师给出了自己的答案:与其玩命地卷孩子... 详细信息

采访手记:在采访贺老师之前,我就是他的铁粉。在教育孩子的过程中,相信有很多跟我一样感到迷范和焦虑的家长,被贺老师的教育思想深深影响并慢慢疗愈。在这个内卷且多变的时代,教育的真谛是什么?贺老师给出了自己的答案:与其玩命地卷孩子,不如给孩子留些空白,留点梦想,留些缝隙,让他蓬勃生长。

关键词：才能教育采访手记老师心理学教授教育的真谛博士生导师体育

大学文科“孪生式”课程思政的逻辑与实践论略

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湖南社会科学 2024年第4期 150-157页

作者：魏饴晏昱教育部中国语言文学类专业教学指导委员会湖南文理学院

课程思政系根据大学不同课程实施有所不同的“立德树人”的方式方法和内容。学科专业不同，课程思政学理不同。文科重“道”、理科强“理”、工科讲“术”,很有必要依据不同专业学理研究思政育人与专业教学的关系及其方法与路径。“孪... 详细信息

课程思政系根据大学不同课程实施有所不同的“立德树人”的方式方法和内容。学科专业不同，课程思政学理不同。文科重“道”、理科强“理”、工科讲“术”,很有必要依据不同专业学理研究思政育人与专业教学的关系及其方法与路径。“孪生式”课程思政者，系喻指授教主体专业教学与思政育人两者向接受客体在同一时间和同一场域所展开的课程活动。文科本就是研究人文社会的科学，与思想政治教育同属大文科，均偏重于“道”。“课程”与“思政”不仅同向同行，且均在课堂，好似母体诞生出鲜活可喜的“双胞胎”,这便是“孪生式”课程思政的根本肌理。其知识科学性和思政价值性相互浸润的依存之方略，实质上不过是对大学文科课程思政的一种深度掌握。这亦是开展“孪生式”课程思政的有利前提。探讨“孪生式”课程思政的概念、逻辑与瓶颈，渊源与拓展，目标与进路，对深化文科课程思政很有必要。何况文科包含文史哲、经管法和教艺八大学科门类，沟壑分明，课程思政难免出现单打独斗，甚至盲目创新，“孪生式”课程思政便为“新文科”课程教学改革规划路径。

关键词：大学文科孪生式课程思政实践逻辑

首都师范大学致力于伙伴协作与学校改进的不懈探索——访首都师范大学首都基础教育发展研究院杨朝晖教授

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大学（研究与管理） 2024年第8期 1-3页

作者：汪旦旦王黎杨毅恒郭伟杨朝晖不详首都师范大学首都基础教育发展研究院学校改进与评估中心中国陶行知研究会生活实践教育专业委员会北京市教育学会陶行知教育思想专业委员会

进入21世纪,大学与中小学U-S伙伴合作(University-school)领域更加深化和拓展———从服务于大学的教育理论建设转向服务于中小学教育教学实践的改善,从服务于学校转向促进区域整体均衡发展,并努力实现多个利益主体的互动共赢。在此背景... 详细信息

进入21世纪,大学与中小学U-S伙伴合作(University-school)领域更加深化和拓展———从服务于大学的教育理论建设转向服务于中小学教育教学实践的改善,从服务于学校转向促进区域整体均衡发展,并努力实现多个利益主体的互动共赢。在此背景下,首都师范大学坚持反思性实践的行动研究取向,组建“UDS”[U,大学(University);D,地区(District),特指地方教育部门(行政和业务);S,学校(School)]合作实践研究共同体,致力于促进各方的优势互补和理论与实践的互动转化,走出一条特有的伙伴合作发展道路。

关键词：首都师范大学研究共同体反思性实践伙伴合作伙伴协作地方教育部门理论与实践学校改进

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基于“教-学-评”一体化的作业目标设定

湖北教育 2024年第14期 19-21页

作者：张春莉曹辰北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会北京教育学院数学与科学教育学院数学系

近年来,随着教育改革的不断推进,“教-学-评”一体化成为教育教学的一个重要方向。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)基于此理念,提出发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教,使得教学活动中... 详细信息

近年来,随着教育改革的不断推进,“教-学-评”一体化成为教育教学的一个重要方向。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)基于此理念,提出发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教,使得教学活动中学生学习的评价、学生的学、教师的教都指向教学目标,并且协调统一。在“教-学-评”一体化的教学模式中,作业设计扮演着关键角色。作业目标是作业设计的重要导向,通过合理设计目标,教师能够有针对性地进行教学,促进学生学业进步和能力发展。基于此,本文将探讨基于“教-学-评”一体化的作业目标设定的关键要素和作业目标达成度的评估方法,为教育教学实践提供一些建设性的思考和借鉴。

关键词：教育教学实践以评促学目标设定作业设计以评促教目标达成度育人导向课程标准