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检索条件"机构=中国伦理学会教育伦理专业委员会"
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以学科交叉融合推进科技伦理治理
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中州学刊 2025年 第1期 88-95页
作者: 孙春晨 湖南师范大学中华伦理文明研究中心 中国科学院哲学研究所 北京100872 中国伦理学 北京100872
学科交叉融合是指在承认学科差异的基础上,不断打破学科边界,促进学科之间相互渗透、交叉和融合的活动。学科交叉融合既是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。科技伦理是开展科学研究和技术开发与应用等科技活动时处理人与... 详细信息
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走向开放:智媒时代隐私保护的现代理念
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阅江学刊 2025年 第1期17卷 137-145,174,175页
作者: 顾理平 南京师范大学新闻与传播学院 中国新闻史学会媒介法规与伦理专业委员会
智媒时代,个人隐私数据作为重要经济资源,推动着数字经济持续快速发展,这也促使隐私保护理念必须从封闭走向开放。传统隐私以“私密性”为核心诉求,公私界限分明,但数字化社使公私边界日趋消融,隐私的财产性功能凸显,其保护理念亟待... 详细信息
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中国糖尿病行为与生活方式干预指南(2024版)
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中国全科医学 2025年
行为与生活方式干预(behavior and lifestyle interventions,BLIs)可以降低血糖和血压,调节血脂,控制肥胖,减少心血管事件,是糖尿病等慢性病的一线治疗措施。BLIs包括帮助患者维护健康饮食、坚持体育锻炼、保持正常体重、保证良... 详细信息
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家长教育体系:“教联体”建设成效的重要保障
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人民教育 2025年 第1期 20-23页
作者: 赵刚 东北师范大学家庭教育研究院 吉林长春130024 中国教育学会学术委员会委员兼家庭教育专业委员会
家长教育是指对家庭长辈实施的有关家庭生活、子女成长以及提高自身修养与有效技能的社服务。家长教育体系是以成人为研究对象、面向全体家长所构建的教育系统。家庭、学校、政府、社是构成家长教育体系的多元主体,也是教育联合体... 详细信息
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中国古代月季文化内涵解读及其在当代的发展
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中国园林 2025年 第1期41卷 133-138页
作者: 俞佳雁 卢昕妤 罗乐 张启翔 北京林业大学园林学院 北京100083 中国园艺学会观赏园艺专业委员会
月季(Rosa chinensis cvs.)作为中国传统名花,拥有独特的文化价值。伴随时代发展和西方文化的引入,对以月季文化为代表的中国传统花文化不够受到重视。梳理了月季文化内涵的四大方面:延续并演变至今的中国古代月季文化内涵、逐渐淡化的... 详细信息
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深化数学教学改革助推教育高质量发展——“第十二届高中青年数学教师课例展示活动”总结
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中国数学教育 2025年 第02期 13-26页
作者: 章建跃 中国教育学会中学数学教学专业委员会
在对“第十二届高中青年数学教师课例展示活动”的总体情况进行梳理的基础上,归纳了“活动”的主要成果:落实高考命题改革精神,正确把握高考复习备考大方向;聚焦高考数学复习备考,精心设计选题;对复习备考中的一些关键性问题展开... 详细信息
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研究者发起的中医药临床研究伦理审查要点
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中国医学伦理学 2025年 第1期38卷 52-57页
作者: 王晶 首都医科大学附属北京中医医院伦理委员会办公室 北京100010
中医药的发展源于大量的临床实践,通过临床研究验证中医药的疗效及其作用机制,验证中医药的独特价值,有利于中医药的传承和发展。目前,研究者发起的临床研究(IIT)数量越来越多,涉及中药干预的IIT项目,在基础理论、辨证分型、组方配伍、... 详细信息
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Sora作为场景媒介:引发营销范式革命——以图书出版业为例
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出版发行研究 2025年 第1期 13-20页
作者: 丁颖 喻国明 兰州城市学院传媒学院 北京师范大学新闻传播学院 北京师范大学学术委员会 北京师范大学传播创新与未来媒体实验平台 中国新闻史学会传媒经济与管理专业委员会
包括图书出版业在内的营销领域新兴的“反应营销”范式派学者孜孜以求的“在适当的时间、适当的地点给适当的人提供适当的产品与服务”的理想图景,囿于技术掣肘,迟至今日未能真正实现。2024年初Sora的横空出世,使一个前所未有的场景体... 详细信息
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中小学逻辑思维教育的国外经验与启示
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教育 2025年 第2期 16-17页
作者: 林胜强 四川师范大学 中国逻辑学会 中国逻辑学会批判性思维专业委员会
我们生活在一个信息爆炸、人工智能飞速发展的时代。在这样的时代里,国民的逻辑思维能力,特别是青少年逻辑思维能力的重要性愈发凸显,它不仅是青少年学生核心素养的重要组成部分,更是提升国家未来竞争能力、应对未来种种挑战的关键...
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指向概念性理解的高中地理教学设计框架
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课程.教材.教法 2025年 第2期45卷 137-145页
作者: 苏小兵 华东师范大学地理科学学院、中小学地理国家教材建设重点研究基地 上海200241 中国教育学会地理教学专业委员会 上海200241
随着素养导向课程改革的持续推进,高中地理教学实践面临诸多新挑战。依据对地理学科素养内涵的理解,站在地理教学实践的立场,可以从四个方面建构指向概念性理解的高中地理教学设计框架:围绕地理学科核心概念重构教学内容,指向地理学科... 详细信息
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