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作者

  • 2 篇 王培华
  • 2 篇 姚满玉
  • 2 篇 刘静慰
  • 2 篇 郭爱玉
  • 2 篇 刘敦英
  • 1 篇 张鸿雁
  • 1 篇 李刚
  • 1 篇 朱瑞芳
  • 1 篇 刘晓虹
  • 1 篇 杨晓江
  • 1 篇 迟坤
  • 1 篇 孟庆慧
  • 1 篇 何湘纯
  • 1 篇 周林源
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  • 1 篇 黄丽婷
  • 1 篇 刘燕萍
  • 1 篇 张克英
  • 1 篇 丁治国

语言

  • 16 篇 中文
检索条件"机构=中国人民解放军南京部队军医学校护理教研室"
16 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
在授业中“育人”的体会
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中华护理杂志 1992年 第5期27卷 226-227页
作者: 顾志萍 中国人民解放军南京部队军医学校护理教研室
护理专业教学中,如何寓德育于授业之中,培养德、智、体全面发展的合格护士,是摆在我们专业教师面前的一个重要课题。下面谈谈我们的体会。
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基础护理学理论试卷综合分析
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中华护理杂志 1990年 第7期25卷 347-349页
作者: 郭爱玉 姚满玉 中国人民解放军南京部队军医学校护理教研室
考试是教学过程的一个重要环节,又是检查教学质量的主要手段;而命题是否得法直接影响到试卷的质量,因此,命题是考试的关键。为了解近年来本基础护理学考试的命题质量并筛选考题,我们运用本校张鲁闽等同志的“计算机医学考试评价分析... 详细信息
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谈教师在形成学生学习技能中的作用
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中华护理杂志 1990年 第10期25卷 541-542页
作者: 王培华 中国人民解放军北京部队军医学校基护教研室
在科学技术高度发展的今天,人类的知识一方面在数量上迅猛发展,一方面又缩短了其废旧周期。这种形势给学制有限的学校提出了新的要求,即在传授知识的同时,更应重视形成学生学习的技能。传统的教育方式,是把教师已经懂得的东西教给学生,... 详细信息
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从“静脉输液法”的教学谈教书育人
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中华护理杂志 1992年 第6期27卷 283-284页
作者: 黄美玉 郭爱玉 中国人民解放军南京部队军医学校
教书是为了育人,教是手段,学好是目的。因此教学必须以学生为中心,立足于加强学习者的积极性,帮助学习者进入角色。现就“静脉输液法”一课谈些我们的设想和做法。一、建立明确的教学目标教学目标是指通过教学活动,预期学生达到的程
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护士学校审美教育实施刍议
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中华护理杂志 1992年 第8期27卷 371-373页
作者: 薛文芳 中国人民解放军北京部队军医学校基护教研室 石家庄市 050081
随着生活水平的提高,人们对美的需要越来越迫切。社会需要美,生活需要美,病人也需要美。怎样满足病人对美的需求,创造美的环境,已成为当今护理教育中的一个重要课题。据此,作者认为护校应该通过美学教育,使学生掌握一定的美学理论知识,加
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运用现代教育科学 整体优化基护教学
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中华护理杂志 1991年 第5期26卷 222-223页
作者: 王培华 中国人民解放军北京部队军医学校基护教研室 石家庄市 050081
教学是个整体系统,它受教学各要素的制约,在基护教学过程中,在如何运用现代教育科学,进行整体优化基护教学方面,我们作了如下尝试。一、教学思想科学化树立正确的教学指导思想,是发展护理教育的根本保证。几年来,我们在抓教学思想,教学... 详细信息
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开设医学心理学课程的体会
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中华护理杂志 1992年 第10期27卷 466-467页
作者: 姚满玉 中国人民解放军南京部队卫生学校护理教研室 福州市邮政编码 350003
医学心理学作为一门独立的学科,自1985年在我校举办讲座,到1988年正式开课,截至1991年5月止,听课人数达1997人,其中护士班学生为1243人(占62.2%)。开课以来,历届班次的学生对开设医学心理学课程都持热烈欢迎的态度,并再三希望能增加授... 详细信息
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注射药液抽吸手法的探讨
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中华护理杂志 1984年 第3期 164-166页
作者: 刘静慰 朱瑞芳 刘敦英 何湘纯 龙玉媛 陈晶 中国人民解放军广州部队军医学校护理教研室
注射药液的抽吸手法,按教科书要求,只允许手持活塞柄进行,而把用手握活塞进行抽吸,视为错误的方法。我们曾在十多所医院进行过调查,发现临床护士较普遍采用的方法
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在静脉输液教学中试用启发式
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中华护理杂志 1985年 第2期 114-115页
作者: 刘静慰 中国人民解放军广州部队军医学校护理教研室
我校静脉输液的传统教学方法是根据教材范围讲授理论部分,然后边示范操作边讲解要领,最后组织学生分组练习。这种教学方法的缺点是使学生始终处于被动接受知识的状态,朱能充分发挥其思维能动性和创造性,学生接受的知识多是有一定局限性... 详细信息
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我是怎样讲好解剖课的
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中华护理杂志 1980年 第4期 149-150页
作者: 李印生 中国人民解放军兰州部队军医学校解剖教研室
课堂教学是教员向学员传授知识的主要场所,讲课是课堂教学的主要形式,是教学环节中最重要、最关键的一环。通过几年来的教学实践体会到,要讲好课必须做到下列几点:
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