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转型后基层开放大学教师班级管理能力的构成与提升

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学周刊 2025年第1期1卷 155-158页

作者：林佳福安开放大学教务处福建福安355008

随着信息技术的飞速进步和社会对终身教育需求的日益增长,基层开放大学作为面向社会全体成员提供开放教育服务的重要平台,其教育模式和管理方式正经历着深刻的变革。在这一转型背景下,教师作为教育教学活动的重要力量,其班级管理能力的... 详细信息

随着信息技术的飞速进步和社会对终身教育需求的日益增长,基层开放大学作为面向社会全体成员提供开放教育服务的重要平台,其教育模式和管理方式正经历着深刻的变革。在这一转型背景下,教师作为教育教学活动的重要力量,其班级管理能力的高低直接影响着教育教学的质量和效果,进而关系到开放教育事业的可持续发展。基于此,文章旨在深入探讨转型后基层开放大学教师班级管理能力的构成要素,并提出提升教师班级管理能力的有效路径,以期为教师专业发展提供理论指导和实践建议,进而促进开放大学教学质量的提升。

关键词：基层开放大学教师班级管理能力构成因素提升路径

高校优秀教师“培育、选拔、推广”一体化工作机制研究与实践——以M大学为例

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陕西教育（高教版） 2025年第1期 64-66页

作者：曲夏瑾侯睿吴恙中南民族大学教务处中南民族大学教师教学发展中心武汉大学外国语言文学学院

优秀教师是高校教师队伍建设的重要目标,完善优秀教师的培育和选拔机制、发挥优秀教师的引领和辐射作用,对提升教师队伍职业素养和专业能力,推动学校教育教学高质量发展起到积极作用。文章以M大学优秀教师选育及推广为研究对象,从选拔... 详细信息

优秀教师是高校教师队伍建设的重要目标,完善优秀教师的培育和选拔机制、发挥优秀教师的引领和辐射作用,对提升教师队伍职业素养和专业能力,推动学校教育教学高质量发展起到积极作用。文章以M大学优秀教师选育及推广为研究对象,从选拔机制、培育模式、示范引领等方面入手,探索高校优秀教师的“培育、选拔、推广”一体化工作机制并开展实践,可为高校教师队伍建设提供理论与实践参考。

关键词：优秀教师培育选拔推广一体化工作机制

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基层全科医生常见病诊疗能力现状与能力提升需求调查

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中国全科医学 2025年第4期28卷 443-449,464页

作者：李玲琦高银燕张玉琴孙鼎奎吴心音张卫茹中南大学湘雅公共卫生学院湖南省长沙市410000 中南大学湘雅医院全科医学科湖南省长沙市410000

背景建立基层卫生“守门人”制度,实现基层首诊、有序分流是落实分级诊疗制度的关键,而实施基层首诊的关键在于基层医疗卫生队伍能力建设。目的了解湖南省基层全科医生的常见病诊疗能力、转诊和循证实践能力现状,并了解其能力提升培训... 详细信息

背景建立基层卫生“守门人”制度,实现基层首诊、有序分流是落实分级诊疗制度的关键,而实施基层首诊的关键在于基层医疗卫生队伍能力建设。目的了解湖南省基层全科医生的常见病诊疗能力、转诊和循证实践能力现状,并了解其能力提升培训的需求,为开展以需求为导向的培训提供依据。方法2023年4—5月采用便利抽样的方法,选取近5年在中南大学湘雅医院参加过住院医师规范化培训或全科医师转岗培训的基层全科医生为调查对象,采用自行设计的调查问卷,包括基本信息、常见病诊疗能力的自我评价、循证实践能力的自我评价、能力提升的需求四个部分,利用“问卷星”平台进行数据收集,采用描述性分析方法对结果进行呈现和描述。结果共收集到来自湖南省各个地级市、自治州的337份有效问卷,其中128份来自社区卫生服务中心,209份来自乡镇卫生机构。乡镇卫生机构与社区卫生服务中心全科医生的性别、年龄、职称、基层工作年限、编制情况比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。调查结果显示,75.1%(253/337)的基层全科医生认为自己具备基层常见病的诊疗能力;16.6%(56/337)的医生表示对某些疾病能力欠缺,这些疾病的前六位为抑郁[89.3%(50/56)]、压力性尿失禁[69.6%(39/56)]、痴呆[66.1%(37/56)]、脑卒中[53.6%(30/56)]、共病[51.8%(29/56)]、结核[46.4%(26/56)],结果在社区全科医生和乡镇全科医生中相似。71.8%(242/337)的基层全科医生表示对转诊规范和流程不够熟悉。73.0%(246/337)的医生表示对循证医学不够了解,85.8%(247/288)的基层全科医生表示循证医学在日常诊疗中的应用有限。77.2%(260/337)的医生对基层常见病的诊疗指南不够了解;90.8%(306/337)的医生在决策困难时一般不会选择查找指南,其原因主要是认为指南不能解决复杂的病情[50.0%(153/306)]、不清楚获取指南的操作[43.1%(132/306)]和来源[34.3%(105/306)]等;目前获取诊疗指南的渠道主要是微信公众号平台[72.5%(237/327)]、知网等数据库[50.2%(164/327)]。97.0%(327/337)的基层全科医生对能力提升的培训有需求,并提出应根据基层需求个性化开展培训[60.8%(205/337)];期望的途径主要是上级医院进修[71.3%(233/327)]和高诊疗能力的基层医疗卫生机构培训[56.3%(184/327)];期望的培训项目主要是常见疾病[78.0%(263/337)]和多病共存[69.4%(234/337)]的规范诊疗和转诊。结论湖南省基层全科医生中大多数认为自己具备基层常见病的诊疗能力,但对抑郁、压力性尿失禁、痴呆、脑卒中、共病、结核等疾病的诊疗能力相对欠缺;大多数医生规范转诊、循证医学实践、指南检索和应用等能力有待提高,提示这些可作为能力提升培训的侧重项目。基层全科医生对培训的需求较高,主要希望通过去高诊疗能力的卫生机构进修学习,对基层常见疾病和多病共存的规范诊疗、转诊培训有较高需求,具体的培训方式和内容可在广泛了解基层需求后根据实际情况制定。

关键词：全科医学基层卫生服务全科医生诊疗能力培训需求

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高校应自觉把住招生章程的合法关

中国高等教育 2006年第3期 68-70页

作者：尹辉左治兴中南大学教务处

高校招生章程是高校招生中不可缺少的文件。近年来，教育部已经要求各高校的《招生章程》须由主管部门依据国家有关法律和招生政策规定进行审核。然而，主管部门的审核不能代替各高校自己对其《招生章程》的合法性进行把关，各高校在制... 详细信息

高校招生章程是高校招生中不可缺少的文件。近年来，教育部已经要求各高校的《招生章程》须由主管部门依据国家有关法律和招生政策规定进行审核。然而，主管部门的审核不能代替各高校自己对其《招生章程》的合法性进行把关，各高校在制订和落实《招生章程》过程中应保证其合法性。

关键词：招生章程高校招生合法性自觉主管部门政策规定教育部审核

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工科优秀人才培养模式的探索

高等工程教育研究 2002年第5期50卷 29-31页

作者：陈峥滢杨殿刘波中南大学教务处中南大学资产处

本文介绍了高等院校工科优秀人才培养模式、途径、方法和实践效果。

关键词：优秀人才工科人才培养模式高等教育

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大学本科研究性学习的特征

现代大学教育 2006年第5期22卷 105-108页

作者：赵晓霞中南大学教务处

相对中小学生,本科生开始向独立工作者过渡,即:教学的探索性渐增,传习性递减;参加直接实践递增,接受间接经验递减;学生的自主作用增强,“教”的作用递减。基于问题的探索、源自实践的体验、融入自由的开放是大学本科研究性学习的基本特征。

关键词：大学本科研究性学习创新人才培养教育质量

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网络传播视域下高校“思政网红”的培育

思想理论教育 2025年第1期 95-100页

作者：王莎杨震中南大学马克思主义学院

高校“思政网红”以高校教师为网络ID，把“网红”传播优势与高校思想政治工作有效结合，是占领网络舆论新高地的发展方向。高校“思政网红”的网络传播由因独特身份造就三重属性的信息源、主导参与传播的多元主体、Web3.0技术助力的网... 详细信息

高校“思政网红”以高校教师为网络ID，把“网红”传播优势与高校思想政治工作有效结合，是占领网络舆论新高地的发展方向。高校“思政网红”的网络传播由因独特身份造就三重属性的信息源、主导参与传播的多元主体、Web3.0技术助力的网络平台和接收并主动传播信息的庞大受众等要素构成，具有传受信息主体接近趋同、传播过程凸显数字化集成、传播模式呈现分级扩散性、传播效用相对优势明显等特征。培育“思政网红”，要综合运用以下策略：打造可信且有说服力的信息源，提升传播效用力；运用移动视频思维，加快传播流动性；把好传播入口关，增强传播净化力；调动受众用户主体性，促进传播社交化；优化网络媒介塑造功能，扩大传播影响力。

关键词：高校 “思政网红” 网络传播

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毕业设计的管理与指导模式研究

高等工程教育研究 2002年第1期50卷 81-82,84页

作者：吴斌程金林靳晓枝中南大学教务处中南大学铁道校区教务办

毕业设计是当前高等教育教学改革的重点和难点之一.本课题组从1997年立项,经过4年的努力,构建了提高本科毕业设计质量的管理模式和促进学生综合能力与素质的指导模式,对深化教学改革、提高毕业设计整体质量起到了积极的推动作用.

关键词：毕业设计高等教育指导模式管理模式创新意识

BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用

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卫生职业教育 2025年第1期43卷 71-75页

作者：周冰谢晓炜黄广菊陈谊月葛燕中南大学湘雅二医院湖南长沙410011

目的探讨BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用效果。方法选取2023年4月至2024年2月在某三甲医院风湿免疫科实习的81位护生为研究对象,选择风湿免疫科住院患者为宣教对象。采用便利抽样法将研究对象分为对照组和试验... 详细信息

目的探讨BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用效果。方法选取2023年4月至2024年2月在某三甲医院风湿免疫科实习的81位护生为研究对象,选择风湿免疫科住院患者为宣教对象。采用便利抽样法将研究对象分为对照组和试验组。对照组采用传统教学模式,试验组采用BOPPPS联合CBL教学模式。分析两组实习护生健康教育效果、患者健康教育效果、临床护理教师评价结果。结果教学结束后,两组实习护生健康教育效果评价结果在促进护患沟通、树立自信心、巩固理论知识、理论联系实际、促进理论应用、提高学习积极性、提高授课能力、提高表达能力方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者健康教育效果评价结果在促进护患交流方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组实习护生临床护理教师评价量表总分及临床护理工作、教学组织、师生关系维度得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS联合CBL教学模式可增强实习护生健康教育效果,提高实习护生对临床护理教师的认可度,有利于构建良好的师生关系和护患关系,增强教学效果,提高实习护生护患沟通能力及解决问题能力。

关键词： BOPPPS教学模式 CBL教学模式实习护生风湿免疫科护理教学

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