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车间进校 校企双赢——东莞市长安职业高级中学校企合作模式的实践与思考
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中国职业技术教育 2008年 第21期24卷 55-56页
作者: 曹永浩 东莞市长安职业高级中学
当前,为了改变职业教育重理论轻实践的课程模式.各级教育部门在职业教育上投入了大量经费建设实训中心,以增加实践课的比例,围绕实训中心开展实践教学。但在实践中.实训中心仍然存在较大缺陷:一是实训中心与企业车间存在较大的差... 详细信息
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2008-2010年东莞市长安镇餐饮服务单位凉菜卫生监测分析
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预防医学情报杂志 2013年 第11期29卷 968-971页
作者: 王叶子 席艳君 刘金祥 东莞市长安医院 广东东莞523843
目的了解广东省东莞市长安镇餐饮服务单位凉菜食品卫生状况,为建立餐饮服务单位长效监管机制提供科学依据。方法2008—2010年对126家餐饮服务单位供应的凉菜进行随机抽样,按照GB/T4789—2003检验规范监测。结果2008—2010年共抽样52... 详细信息
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2004-2011年东莞市长安镇法定传染病流行病学特征分析
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预防医学情报杂志 2013年 第3期29卷 211-215页
作者: 王叶子 席艳君 刘金祥 东莞市长安医院 广东东莞523843
目的分析2004-2011年东莞市长安镇法定传染病流行特征及规律,为制定防控策略提高科学依据。方法采用描述性流行病学方法对东莞市长安镇2004-2011年通过《国家疾病监测信息报告管理系统》报告的法定传染病疫情监测资料进行分析。结果 200... 详细信息
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东莞市长安镇参保人社区首诊制利用效果及影响因素研究
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中国全科医学 2016年 第16期19卷 1928-1932页
作者: 梁脉灵 梁赤波 李国良 周雪香 广东省东莞市长安镇社区卫生服务中心 523880
目的了解东莞市长安镇参保人社区首诊制利用效果,并探讨其影响因素,为进一步完善首诊制服务提供依据。方法采集2012—2014年东莞市社区卫生服务信息系统中长安镇社区卫生服务中心的相关数据,包括全中心参保人就诊率、转诊率及各站人力... 详细信息
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东莞市长安镇梅毒流行病研究
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河北医学 2009年 第7期15卷 792-794页
作者: 刘贤贵 广东省东莞市长安医院 广东东莞523843
目的:探讨东莞市长安镇梅毒的流行病学特征,为进一步制定预防控制措施提供科学依据。方法:对1999年至2008年性病疫情年报资料用Excel 2003软件的数据透视表功能进行回顾性分析。结果:东莞市长安镇1999年至2008年梅毒的平均发病率为42.65... 详细信息
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东莞市长安镇2004-2010年麻疹流行特征分析及消除麻疹措施评价
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实用预防医学 2012年 第7期19卷 1012-1014页
作者: 王叶子 吴晓冰 刘金祥 席艳君 广东省东莞市长安医院 广东东莞523843
目的分析东莞市长安镇2004-2010年麻疹流行特征,评价消除麻疹措施实施效果。方法采用描述性流行病学方法。结果长安镇2004-2010年共报告麻疹病例771例,2004年发病率最高,为39.59/10万,2010年最低,为0.45/10万。发病主要集中在4-8月份,... 详细信息
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牵手德育:情的境界,爱的智慧——东莞市长安职业高级中学德育模式概述
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广东教育(职教) 2011年 第3期 11-13页
作者: 曹永浩 东莞市长安职业高级中学
东莞市长安职业高级中学根据“情感教育”“爱心教育”的基本规律,经过多年的探索实践,创造性地提出了基于情感、爱心的“牵手德育”。本文以东莞市长安职业高级中学为例,对“牵手德育”模式作一番探讨。
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和谐育人,育和谐人——东莞市长安中学实施和谐德育的思考和实践
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中国德育 2007年 第12期2卷 61-63页
作者: 吴房添 广东省东莞市长安中学 广东东莞523850
在党的十六届四中全会提出构建和谐社会的战略任务指引下,我校积极探索实施和谐德育的规律。根据我们的理解,和谐德育指的是,在科学发展观指引下,坚持按学生道德生命成长规律实施德育,及时解决学生品德发展过程中的各类矛盾,使学生的品... 详细信息
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新时代企业基层财政对工程项目资金管理的思考——以东莞市长安镇为例
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现代企业 2023年 第11期 34-36页
作者: 宋虎 东莞市长安镇国库支付中心
为探究新时代下基层财政预算评审对工程项目资金管理的影响,本文以长安镇项目资金管理工作为例,分析了全过程管理下工程项目资金的管理情况,发现在工程项目的全过程管理中引入财政预算评审可有效提高长安镇在项目事前绩效监管、事中绩... 详细信息
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小种子大探究——广东省东莞市长安镇第一小学“种子课程”探究
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中小学校长 2022年 第8期 36-38页
作者: 陈康和 广东省东莞市长安镇第--小学
广东省东莞市长安镇第一小学的“种子课程”,通过六个层级(常识性、推理性、演绎性、社会性、哲理性、原点性)的探究活动,加强学习的联结与整合,把相关知识组合成一个整体,推动学生思维力的发展.
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