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多重对比,发现独特之美——《四季之美》教学设计

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小学语文教学 2024年第15期 39-41页

作者：胡珍群广东东莞市南城阳光第四小学

【设计理念】2022年版课标指出“文学阅读与创意表达”任务群的价值与定位:本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价... 详细信息

【设计理念】2022年版课标指出“文学阅读与创意表达”任务群的价值与定位:本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品。

关键词：整体感知语文实践活动联想想象创意表达文学阅读语言文字教学设计文学作品

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起承转合,爽爽落落——彭才华课堂教学结构中的审美意蕴赏析

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小学语文教学 2024年第15期 18-20页

作者：夏芳广东东莞市南城阳光第八小学

结构,是关系的排列组合。以此为基础概念,课堂教学结构则可延伸至一节课的组成部分及其相互关系。于课堂而言,它是框架,是支架,更是骨架。不同的课堂结构,呈现不同的课堂样态。同文学作品结构一样,课堂结构的设计要求教者把头脑内网状... 详细信息

结构,是关系的排列组合。以此为基础概念,课堂教学结构则可延伸至一节课的组成部分及其相互关系。于课堂而言,它是框架,是支架,更是骨架。不同的课堂结构,呈现不同的课堂样态。同文学作品结构一样,课堂结构的设计要求教者把头脑内网状的思维以线性的流程进行行为表达。

关键词：课堂教学结构课堂结构排列组合起承转合审美意蕴行为表达课堂样态课堂教学

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道从“朴”,术从“简”

小学语文教学 2024年第21期 60-62页

作者：夏芳广东东莞市南城阳光第八小学

“朴简”一词,与夏彩梅老师的个人气质完全契合,敦厚、真纯、素雅、简约。“夏彩梅工作室”所践行的“朴简语文”主张,是在工作室预备成立的时候以书面形式提出来的,但真正的实践已有20余年。“朴简语文”与其说是“夏彩梅工作室”寻求... 详细信息

“朴简”一词,与夏彩梅老师的个人气质完全契合,敦厚、真纯、素雅、简约。“夏彩梅工作室”所践行的“朴简语文”主张,是在工作室预备成立的时候以书面形式提出来的,但真正的实践已有20余年。“朴简语文”与其说是“夏彩梅工作室”寻求的一条新路,毋宁说是一种回归,她们追求回归到语文最原初的模样,回归到语文教学最朴素的价值追求。这是一条回归之路,以“朴”为道,以“简”为术。

关键词：语文教学工作室书面形式个人气质回归之路彩梅

表现性评价在第一学段作业设计应用中的瓶颈与突围

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小学语文教学 2024年第21期 26-28页

作者：夏芳广东东莞市南城阳光第八小学

2022年版课标在课程实施“评价建议”中明确指出,语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。作业评价是过程性评价的重要组成部分,作业设计是作业评价的关键。而表现性评价则是指在尽可能真实的情境中,运用详细、具体的评价准则,对学生... 详细信息

2022年版课标在课程实施“评价建议”中明确指出,语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。作业评价是过程性评价的重要组成部分,作业设计是作业评价的关键。而表现性评价则是指在尽可能真实的情境中,运用详细、具体的评价准则,对学生在学习过程中运用所学知识解决新问题所表现出来的种种能力及应用效果做出有针对性的判断和鉴别。在表现性评价中,被评价者的主体地位得到最大限度的彰显,其任务的真实性、全程性和可持续性等特点对于学生核心素养形成具有重要意义。

关键词：表现性评价过程性评价作业评价终结性评价评价建议全程性第一学段课程实施

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“缤纷的色彩乐园”教学设计

新课程 2024年第7期 46-48页

作者：朱雨广东省东莞市南城阳光第九小学

一、教学内容岭南版小学美术三年级上册第5课。二、教学目标通过课程学习，了解有关色彩的基础知识，提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力，激发学生表现色彩的欲望，引导学生感受大自然的色彩美。1.知识目标：掌握...

一、教学内容岭南版小学美术三年级上册第5课。二、教学目标通过课程学习，了解有关色彩的基础知识，提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力，激发学生表现色彩的欲望，引导学生感受大自然的色彩美。1.知识目标：掌握美术色彩基础知识，感受三原色与三间色给人的不同感觉，在缤纷的色彩乐园中感受色彩变幻之美。

关键词：

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小学班主任专业能力提升策略分析

课堂内外(高中版) 2024年第15期 122-123页

作者：黄宝珊广东省东莞市南城阳光第十小学

班主任需要具备丰富的学生心理指导知识，确保每一位学生都能得到适时的关心和确切的引导。因此，小学班主任专业能力的持续提升，不仅是教育工作的需要，也是教师积极适应教育现代化、信息化和社会化发展趋势的必然之路。

关键词：

理清三个“序列”,搭建“如歌”课堂教学结构——以《父亲、树林和鸟》教学为例

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小学语文教学 2024年第15期 45-47页

作者：复芳广东东莞市南城阳光第八小学

“结构应该是一个系统、一个整体”,这是瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的观点。对于语文而言,教学结构是一种稳定的结构形式。从表象上来看,是教师所完成的课堂教学流程。作为“如歌语文”的首倡者,彭才华老师对“如歌语文”课堂教学结构... 详细信息

“结构应该是一个系统、一个整体”,这是瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的观点。对于语文而言,教学结构是一种稳定的结构形式。从表象上来看,是教师所完成的课堂教学流程。作为“如歌语文”的首倡者,彭才华老师对“如歌语文”课堂教学结构的要义归纳为“和美”。

关键词：课堂教学结构儿童心理学家皮亚杰课堂教学流程首倡者语文

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种一颗家国情怀的种子——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学实录

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小学语文教学 2024年第21期 35-37页

作者：夏芳广东东莞市南城阳光第八小学

板块一:诗中家国1.读题师:这节课,我们一起走近(指板书)生:(齐)陆游。师:对于陆游,你有哪些了解?生:《示儿》。师:可以把话说得更完整些,比如,我读过——生:我读过陆游的《示儿》。师:能背两句吗?生:死去元知万事空,但悲不见九州同。

关键词：家国情怀陆游教学实录《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《示儿》

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散文要“聚”教——以《四季之美》教学为例

小学语文教学 2024年第21期 49-51页

作者：夏芳广东东莞市南城阳光第八小学

2022年版课标对语文学科所承载的核心素养有这样的描述:在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。谈到语言的“个体化”,以现行统编本教材所选文本的文体来看,散... 详细信息

2022年版课标对语文学科所承载的核心素养有这样的描述:在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。谈到语言的“个体化”,以现行统编本教材所选文本的文体来看,散文占到了40%~70%。由此可见,散文是现行中小学阅读教学的主导文类,散文的教学占据了语文教学的半壁江山。在“朴简语文”系列课例中,散文占有大量比重,笔者以此为探索角度,以资阐释“朴简语文”课堂的要义。

关键词：核心素养文化自信语文教学语言运用小学阅读教学课例审美创造语文课程