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小学美术课程设计与实践探讨

小学美术课程设计与实践探讨

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：白珂宁沂源县实验小学

随着教育改革的不断深入,小学美术教育作为培养学生创造力和审美能力的重要手段,越来越受到教育工作者的重视。本文通过对当前小学美术课程设计与实践的深入分析,探讨了有效提升美术教学质量的策略和方法。首先,本文概述了小学美术教育... 详细信息

随着教育改革的不断深入,小学美术教育作为培养学生创造力和审美能力的重要手段,越来越受到教育工作者的重视。本文通过对当前小学美术课程设计与实践的深入分析,探讨了有效提升美术教学质量的策略和方法。首先,本文概述了小学美术教育的目标与意义,强调创新思维和审美情感的培养;其次,分析了当前小学美术教学中存在的问题,如教材内容与学生生活脱节、教学方法单一等;接着,提出了课程设计与实践改革的具体措施,包括更新教学内容、采用多样化教学手段、强化实践操作等;最后,通过案例分享,展示了改革措施在实际教学中的应用效果。研究表明,通过科学的课程设计与实践,可以有效激发学生的美术学习兴趣,提高其创造力和审美能力。

关键词：小学美术教育课程设计教学实践创造力审美能力

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新媒体技术在愉悦阅读教学中的应用

河南教育（基教版）（上） 2024年第7期 98-99页

作者：马琼英光山县实验小学

苏霍姆林斯基曾说,让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。阅读不仅能够丰富学生的思维,为学生打开探索语文学习的大门,也能够帮助学生提升语文素养,从而进入更广阔的语文世界。随着新媒体技术的发展,课... 详细信息

苏霍姆林斯基曾说,让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。阅读不仅能够丰富学生的思维,为学生打开探索语文学习的大门,也能够帮助学生提升语文素养,从而进入更广阔的语文世界。随着新媒体技术的发展,课堂阅读教学也越来越离不开信息技术的参与。信息技术的运用可以改变学生的学习方式,拓展语文学习空间,提高语文学习能力,可以将语文阅读教学带人一个全新的愉悦境界。本文从“趣”“解”“情”“思”四个角度来谈谈新媒体技术在愉悦阅读教学中的应用。

关键词：语文学习能力新媒体技术苏霍姆林斯基课堂阅读教学信息技术提升语文素养教学中的应用作业量

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小学科学教学中的社会责任感培养路径分析

小学科学教学中的社会责任感培养路径分析

2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会

作者：孟玫沂源县实验小学

小学教师在科学学科教学中着重培养学生的社会责任感,可以利用学科教学资源,让学生从小便树立良好的品德,拥有正确的发展观念,助力其朝着正确的方向发展。本篇文章主要围绕小学科学教学进行论述,对小学科学教学中的社会责任感培养路径... 详细信息

小学教师在科学学科教学中着重培养学生的社会责任感,可以利用学科教学资源,让学生从小便树立良好的品德,拥有正确的发展观念,助力其朝着正确的方向发展。本篇文章主要围绕小学科学教学进行论述,对小学科学教学中的社会责任感培养路径详细分析。小学科学教师在了解于学科教学中培养学生社会责任感的重要性后,可以通过在学科教学中强调科学素养,或者注重优化学生的学习过程,实践逐步提升目标,让学生受教师正确的指导和校园中良好教育环境的影响,了解自然规律,热爱自然。形成较强的社会责任感,形成较强的综合发展能力。

关键词：小学科学教学社会责任感培养路径

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新课程标准背景下的小学语文整本书阅读教学

小学生作文辅导(上旬) 2024年第5期 18-20页

作者：杨维凤将乐县实验小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)向教师提出了许多新的要求，其中“整本书阅读”是《课程标准》关注的重点部分。阅读长期以来都是小学语文教学的重中之重。《课程标准》提出要创设“整本书阅读”学习任务群...

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)向教师提出了许多新的要求，其中“整本书阅读”是《课程标准》关注的重点部分。阅读长期以来都是小学语文教学的重中之重。《课程标准》提出要创设“整本书阅读”学习任务群，并且明确了“小学六年期间，学生至少需要完成100万字课外阅读”的要求。

关键词：

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“读思达”视域下小学整本书阅读教学新探

小学生作文辅导(上旬) 2024年第2期 33-35页

作者：涂秋华永春县实验小学

新课改背景下，小学语文教学面临更高的要求，教师要在教会学生基本语文知识的前提下，着重培养学生各项能力素养，让学生掌握自主阅读、思考和表达的方法，能够形成良好的自主阅读能力。“读思达”教学法便是一种优质的教学模式。所谓...

新课改背景下，小学语文教学面临更高的要求，教师要在教会学生基本语文知识的前提下，着重培养学生各项能力素养，让学生掌握自主阅读、思考和表达的方法，能够形成良好的自主阅读能力。“读思达”教学法便是一种优质的教学模式。所谓“读思达”，实际上就是指一种将阅读、思考和表达融为一体的教学模式。这种教学模式能够很好地应用于小学语文教学，促进教师教学质量升级。在“读思达”视域下，教师可以积极组织学生开展整本书阅读活动，有效提升学生的实际阅读效果，为学生的长期学习和发展奠定坚实的基础，让学生的各项能力素养都得到稳步提升。

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小学体育教师专业素养培养与评价体系构建

小学体育教师专业素养培养与评价体系构建

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：赵焕盱眙县实验小学

本研究旨在为小学体育教师专业素养培养与评价提供系统性解决方案。通过深入的调研和理论探讨,我们首先对小学体育教师专业素养的内涵与特点进行了明确界定,从而为后续研究提供了基础。结合实际案例分析,我们深入剖析了素养培养与评价... 详细信息

本研究旨在为小学体育教师专业素养培养与评价提供系统性解决方案。通过深入的调研和理论探讨,我们首先对小学体育教师专业素养的内涵与特点进行了明确界定,从而为后续研究提供了基础。结合实际案例分析,我们深入剖析了素养培养与评价的关键要素,揭示了其内在机制和影响因素。最后,我们提出了一系列切实可行的评价方法与策略,旨在为小学体育教师的素养提升提供有效的指导与支持。本研究不仅有助于提升小学体育教师的专业水平与素养,还将积极推动体育教育的持续发展,为培养更加健康、积极向上的社会新生代做出积极贡献。

关键词：小学体育教师专业素养培养与评价体系构建

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小学语文群文阅读教学策略

亚太教育 2024年第13期 148-151页

作者：杨前娣将乐县实验小学

阅读是小学语文教学中的重要内容，是学生培养语感、掌握语言文字运用规律和技巧的有效方式。新课程改革对小学语文教学提出了新的要求，具体表现为不能只重视理论知识学习而忽视对学生的核心素养培养。群文阅读能够突破传统语文课堂教... 详细信息

阅读是小学语文教学中的重要内容，是学生培养语感、掌握语言文字运用规律和技巧的有效方式。新课程改革对小学语文教学提出了新的要求，具体表现为不能只重视理论知识学习而忽视对学生的核心素养培养。群文阅读能够突破传统语文课堂教学的局限、广泛培养学生的阅读兴趣、增加阅读量，使学生的审美能力、认知水平、思维品质在阅读中得到提高，最终实现学生语文素养的实质性提升。小学语文教师应高度重视群文阅读在小学语文阅读教学中的应用价值，应用精准选文、比较阅读、读写整合、议题思辨等策略，为小学语文阅读提质增效创造条件。

关键词：群文阅读语文素养小学语文精准选文比较阅读读写整合议题思辨

情境引领任务驱动活动支撑——以小学《语文》五年级上册第八单元为例

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第3期 98-100页

作者：王书花盱眙县实验小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)在“课程实施”部分提出“探究大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识的结构化”。教师备...

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)在“课程实施”部分提出“探究大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识的结构化”。教师备课时，应以单元整体思考设计教学。教学目标的确立应从关注片段知识，孤立的技能训练，到帮助学生建立知识关联，经历完整的学习过程，迁移应用，最终形成素养。

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基于体验式教学的小学数学量感培养策略

亚太教育 2024年第14期 64-67页

作者：张海灿顺昌县实验小学

小学数学中的量感，是学生理解数学概念、解决数学问题的重要前提，也是学生学习数学的重要基础。基于体验式教学模式的小学数学量感培养，应遵循亲历性、情境性、实践性原则。在此基础上，教师可以从课前预导、课中体验、课后实践三个... 详细信息

小学数学中的量感，是学生理解数学概念、解决数学问题的重要前提，也是学生学习数学的重要基础。基于体验式教学模式的小学数学量感培养，应遵循亲历性、情境性、实践性原则。在此基础上，教师可以从课前预导、课中体验、课后实践三个环节入手，逐步铺垫量感概念、强化学生量感学习、促进学生量感体验，提高小学数学课堂教学效率的同时，促进学生量感的有效提升。

关键词：体验式教学小学数学量感核心素养情境实践体验