检索结果-南通市图书馆

启迪与智慧(上) 2024年第8期 98-100页

作者：胡思怡东台市实验小学

新课程标准下，英语教学强调促进学生的全面发展，如何开展英语跨学科主题式学习活动，成为当前教师面临的重要课题。文章探讨了新课程标准背景下，在英语课堂教学中实施跨学科主题式教学策略，以期为提高英语教学质量、促进学生高效学... 详细信息

新课程标准下，英语教学强调促进学生的全面发展，如何开展英语跨学科主题式学习活动，成为当前教师面临的重要课题。文章探讨了新课程标准背景下，在英语课堂教学中实施跨学科主题式教学策略，以期为提高英语教学质量、促进学生高效学习与全面发展提供参考。

关键词：跨学科教学主题式学习实践策略

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儿童本位视角下低年级语文游戏化教学研究

小学生作文辅导(上旬) 2024年第6期 92-94页

作者：练星辰东台市实验小学

小学低段是一个非常重要的教育阶段，在这个阶段的教育中，教师不仅需要重视对学生基础知识的传授，还需要关注对学生兴趣的培养，能够满足儿童的心理需求，让其转变学习态度，乐于参与语文学习。游戏是小学低年级语文教学中教师经常开...

小学低段是一个非常重要的教育阶段，在这个阶段的教育中，教师不仅需要重视对学生基础知识的传授，还需要关注对学生兴趣的培养，能够满足儿童的心理需求，让其转变学习态度，乐于参与语文学习。游戏是小学低年级语文教学中教师经常开展的一种教学活动，游戏的趣味性较强，具有很强的吸引力，可以引发学生的兴趣，满足学生的求知欲。

关键词：

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核心素养视域下小学英语跨学科主题教学研究

启迪与智慧(上) 2024年第10期 89-91页

作者：范杨飞东台市实验小学

在核心素养视域下，实施英语跨学科主题教学具有积极的作用，不仅有助于提升学生的语言能力，还能强化学生的思维能力、创新能力及跨学科综合素养。同时，通过跨学科主题教学，学生能在真实情境中运用英语，提升语言实践能力，并实现学... 详细信息

在核心素养视域下，实施英语跨学科主题教学具有积极的作用，不仅有助于提升学生的语言能力，还能强化学生的思维能力、创新能力及跨学科综合素养。同时，通过跨学科主题教学，学生能在真实情境中运用英语，提升语言实践能力，并实现学科间的融合与互补。这种教学模式有利于激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习与合作学习的能力。因此，文章论述了核心素养视域下小学英语跨学科主题教学的重要性，并提出了相应策略，以期为英语教学提供参考。

关键词：核心素养小学英语跨学科主题教学

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捕蝉记

少年文艺(中旬版) 2024年第Z2期 21-22页

作者：常品谦江苏省东台市实验小学五(11)班

炎炎夏日，太阳像一个大火炉，把大地烤得火辣辣的。家门口树上的蝉不知疲倦地唱着歌，好像永不停歇。这天，我正边吃雪糕，边躺在沙发上看电视。爷爷走过来对我说：“今天，爷爷带你去捕蝉。”待在家里无所事事，我都要闷坏了，这正合...

炎炎夏日，太阳像一个大火炉，把大地烤得火辣辣的。家门口树上的蝉不知疲倦地唱着歌，好像永不停歇。这天，我正边吃雪糕，边躺在沙发上看电视。爷爷走过来对我说：“今天，爷爷带你去捕蝉。”待在家里无所事事，我都要闷坏了，这正合我意！我一下子坐了起来：“好啊！”

关键词：

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搭建写作支架助推细节描写

山西教育(教学) 2024年第6期 17-18页

作者：姜娅江苏省东台市实验小学

写作支架，就是在写作过程中为学生提供语言脚手架。在写作中，细节描写是一种非常重要的技巧，它能让读者更加深入地了解故事情节、人物性格和场景氛围。通过搭建写作支架，学生可以仔细观察和思考事物的细节，用准确、生动的语言描绘...

写作支架，就是在写作过程中为学生提供语言脚手架。在写作中，细节描写是一种非常重要的技巧，它能让读者更加深入地了解故事情节、人物性格和场景氛围。通过搭建写作支架，学生可以仔细观察和思考事物的细节，用准确、生动的语言描绘人物、环境、情感等，提升他们的表达能力。一、搭建问题支架，明确描写主题问题支架是指在教学中设置一系列引导性问题，帮助学生思考、理解和解决问题的框架。通过提出开放性问题，可以激发学生的创新意识和想象力，引导学生对写作主题进行深入思考，对写作对象进行细节描写。

关键词：

来源：博看期刊

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小古文“趣味化”教学策略

语文世界（中旬刊） 2024年第3期 84-85页

作者：姜文颖江苏省东台市实验小学

小古文,是对学生进行文言文知识、思想、情感、道德等诸方面教育的重要载体。在小学语文小古文教学中,教师要把握小古文“重难点”“空白点”“情感点”,引导学生“趣说”“趣想”“趣验”。小古文教学要以循序渐进、循循善诱的原则,让... 详细信息

小古文,是对学生进行文言文知识、思想、情感、道德等诸方面教育的重要载体。在小学语文小古文教学中,教师要把握小古文“重难点”“空白点”“情感点”,引导学生“趣说”“趣想”“趣验”。小古文教学要以循序渐进、循循善诱的原则,让学生获得纯正的文言文启蒙,提升学生的文言文学习力,发展学生的文言文素养,为学生传承和弘扬中国传统文化奠定基础。

关键词：小古文趣味化教学策略

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小学英语教学中“情景体验式教学模式”的探析——以四年级上Unit3《How many?》为例

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小学生(下旬刊) 2024年第3期 46-48页

作者：韩卫红江苏省东台市实验小学

为了达成素质教育核心素养的培育要求，义务教育阶段的教学模式和教学方法都在相继发生改变。在众多新兴的教学模式中，“情景体验式教学”在小学阶段的应用率更为广泛。情景体验式教学模式旨在通过创造真实的情景和体验，将语言学习与... 详细信息

为了达成素质教育核心素养的培育要求，义务教育阶段的教学模式和教学方法都在相继发生改变。在众多新兴的教学模式中，“情景体验式教学”在小学阶段的应用率更为广泛。情景体验式教学模式旨在通过创造真实的情景和体验，将语言学习与实际生活情境相结合，使学生主动参与学习、运用和体验英语语言。本研究将以情境体验式教学为中心，以四年级上Unit3《How many?》课程为例，进行该模式实践策略的论述和分析。

关键词：情境体验教学创新小学英语

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浅析小学英语绘本教学如何提高学生语言能力

试题与研究 2024年第22期 159-161页

作者：陈艳华江苏省东台市实验小学

在当前教育背景下，绘本资源已经成为教师开展小学英语教学的一种重要教学资源，能够融合学生感兴趣的人物角色、故事情节和图文资料等，帮助他们进行阅读学习、语言表达和写作，不断提升小学阶段学生的阅读能力、表达能力和写作能力等... 详细信息

在当前教育背景下，绘本资源已经成为教师开展小学英语教学的一种重要教学资源，能够融合学生感兴趣的人物角色、故事情节和图文资料等，帮助他们进行阅读学习、语言表达和写作，不断提升小学阶段学生的阅读能力、表达能力和写作能力等。本文将围绕运用小学英语绘本教学提高学生语言能力这一主题，主要从其应用优势和有效策略两个方面展开详细阐述。

关键词：小学英语绘本教学语言能力

聚焦工整句式感悟诗歌意蕴——统编版小学语文《咏柳》课程分析

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小学生(上旬刊) 2024年第9期 145-147页

作者：沈小玉江苏省东台市实验小学

在小学语文课程中，古诗教学旨在培养学生对优美诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达和写作能力，激发学生的情感体验和审美情趣。教学实践中，有些古诗对小学生而言可能难以理解和领悟，特别是一些充满修辞和意象的诗歌。因此，在教学... 详细信息

在小学语文课程中，古诗教学旨在培养学生对优美诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达和写作能力，激发学生的情感体验和审美情趣。教学实践中，有些古诗对小学生而言可能难以理解和领悟，特别是一些充满修辞和意象的诗歌。因此，在教学中教师要有针对性的教学设计和方法，来引导学生深入理解诗歌的内涵，使其对古诗产生共鸣和浓厚的兴趣。本文以小学语文统编版《咏柳》为例，聚焦工整句式和诗歌意蕴来开展教学分析，旨在探讨如何在小学语文教学中有效引导学生领略古诗之美，感悟其中的深刻意蕴。

关键词：工整句式诗歌意蕴小学语文课程分析

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真“情”流露是佳作

作文成功之路 2024年第16期 11-13页

作者：倪志伟江苏省东台市实验小学

文字因为有情感而更加生动，而写作之所以成为大多数同学的“拦路虎”，正因其没有融入情感，忽视了情感的重要性，使文字平淡无味，无法让读者产生共鸣。一、为什么作文要有“情感”？写作是情感的表达，情感是写作的核心。

关键词：