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高校音乐教育铸牢中华民族共同体意识的使命任务与实践路径

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西北民族大学学报（哲学社会科学版） 2024年第2期 67-75页

作者：李欣倩北京科技大学人文素质教育中心北京100083

中华民族音乐作为各民族情感交流和传承中华文化的重要载体,在铸牢中华民族共同体意识中发挥着独特作用。在新的历史时期,高校音乐教育既要承担起培养具有爱国主义精神和为民族复兴伟业施展才华的时代新人,还应当肩负起强化“五个认同... 详细信息

中华民族音乐作为各民族情感交流和传承中华文化的重要载体,在铸牢中华民族共同体意识中发挥着独特作用。在新的历史时期,高校音乐教育既要承担起培养具有爱国主义精神和为民族复兴伟业施展才华的时代新人,还应当肩负起强化“五个认同”、传承与创新中华民族音乐的重要使命。本文从民族音乐在铸牢中华民族共同体意识中的作用出发,分析高校在音乐教学研究中的使命与任务,开拓高校音乐教育铸牢中华民族共同体意识的实践路径,让民族音乐教育在新时代更好地为铸牢中华民族共同体意识作出积极的贡献。

关键词：高校音乐教育民族音乐铸牢中华民族共同体意识

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高校“大思政课”实践教学基地建设略探

学校党建与思想教育 2024年第8期 59-61页

作者：石苇北京科技大学人文素质教育中心北京100083

建好用好“大思政课”实践教学基地是新时代全面推进“大思政课”综合改革的内在要求,对于推动思政小课堂与社会大课堂的有效衔接意义重大。目前,高校“大思政课”实践教学基地建设呈现出坚持高位推动与基层创新相结合、坚持示范引领与... 详细信息

建好用好“大思政课”实践教学基地是新时代全面推进“大思政课”综合改革的内在要求,对于推动思政小课堂与社会大课堂的有效衔接意义重大。目前,高校“大思政课”实践教学基地建设呈现出坚持高位推动与基层创新相结合、坚持示范引领与资源整合相统一、坚持理论容纳和现实观照相衔接的特点。高校在推动“大思政课”实践教学基地建设的过程中应处理好基地设立、运行、评估等环节之间的关系,处理好基地人、财、物等要素之间的关系,处理好基地多方主体之间权利、义务、责任的关系,并通过建立“大思政课”实践教学基地信息备案制度、建设监督制度、绩效考核制度等为基地建设提供制度保障。

关键词： “大思政课” 实践教学基地高校思想政治教育

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论高校体育教学中双线教学的理念及应用

体育视野 2024年第4期 110-112页

作者：王鑫文秀丽刘传海北京科技大学天津学院北京科技大学人文素质教育中心

将信息技术赋能教育教学,有助于高校教育的高质量发展。目前,教育领域的创新为传统教学模式带来了全新的视角,促进了现代教育的改革。高校体育教学以多维互动为理念,借助信息技术,将线下课堂与线上课程进行优化整合,能够使两种教学形态... 详细信息

将信息技术赋能教育教学,有助于高校教育的高质量发展。目前,教育领域的创新为传统教学模式带来了全新的视角,促进了现代教育的改革。高校体育教学以多维互动为理念,借助信息技术,将线下课堂与线上课程进行优化整合,能够使两种教学形态优势互补,进而构建一个双线教学新模式。基于此,就高校体育教学中双线教学的理念及应用展开了讨论,阐述了双线教学的基本理念,探讨了双线教学模式在高校体育教学中的具体应用方法。

关键词：双线教学传统教学高校体育

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行业特色类大学公共英语课程思政特色化研究

才智 2024年第15期 53-56页

作者：李凤红隋丹婷李芹江西服装学院、江右文化与人文素质教育研究中心

课程思政是习近平总书记在全国高校思想政治会议上数次强调的主题，是高校人才培养和思想教育的有效支撑，能够引导各个专业的人才真正展现实力，在所属岗位上释放潜能。而在这里，公共英语作为不同专业学生都要接触的基础课程，本身就... 详细信息

课程思政是习近平总书记在全国高校思想政治会议上数次强调的主题，是高校人才培养和思想教育的有效支撑，能够引导各个专业的人才真正展现实力，在所属岗位上释放潜能。而在这里，公共英语作为不同专业学生都要接触的基础课程，本身就是课程思政落实的重要支点，因此也可以作为专业特色+大学英语去进一步开发，由此来提高知识和学生技能的契合度。本文也将从课程思政的特色设计出发，结合大学英语，探讨高校行业特色类大学公共英语课程思政的价值，列举出实践中存在的问题，并阐述完善的路径和方法，希望可以给相关教学工作者更多新奇的灵感。

关键词：行业特色类大学:课程思政特色设计:现存挑战优化方法

课程思政理念下大学英语“三全育人”路径思考

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才智 2024年第12期 101-104页

作者：李凤红李芹隋丹婷江西服装学院、江右文化与人文素质教育研究中心

大学英语是通识教育必修课，具有很强的人文性。在课程思政理念下，大学英语教师应深刻领会课程思政的内涵和价值，以“大思政”格局为引领，以“全员育人、全程育人、全方位育人”为目标，树立大德育观念，创新教学方法和手段，努力实... 详细信息

大学英语是通识教育必修课，具有很强的人文性。在课程思政理念下，大学英语教师应深刻领会课程思政的内涵和价值，以“大思政”格局为引领，以“全员育人、全程育人、全方位育人”为目标，树立大德育观念，创新教学方法和手段，努力实现“三全育人”。以“立德树人”为根本任务，探索大学英语“三全育人”路径，教师在教学过程中要增强课程思政意识，提高思想政治素质；挖掘课程中蕴含的思政元素，做到教书育人；创新教学方法和手段，实现全员、全过程、全方位育人。让学生在学习语言知识的同时了解中国文化，增强学生的民族自信和文化自信。

关键词：大学英语 “三全育人” 课程思政

茶饮团体心理辅导改善大学生心理健康状况效果

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中国学校卫生 2024年第6期45卷 826-830页

作者：邓旭阳林启修朱斯妤刘晓刚徐柳青贺婧王志琳东南大学心理健康教育中心江苏南京211189 南京工业大学心理健康教育指导中心淮安市教育局办公室东南大学人文学院南京医科大学医学人文研究院

目的探讨茶饮团体心理辅导对大学生抑郁、社交回避及苦恼、应对方式、自尊的干预效果,为促进学生心理健康发展提供参考依据。方法 2021年3—6月,采用方便抽样方法从南京市某高校通过海报方式招募46名大学生进行干预研究,干预组、对照组... 详细信息

目的探讨茶饮团体心理辅导对大学生抑郁、社交回避及苦恼、应对方式、自尊的干预效果,为促进学生心理健康发展提供参考依据。方法 2021年3—6月,采用方便抽样方法从南京市某高校通过海报方式招募46名大学生进行干预研究,干预组、对照组各23名学生,辅导时间为每周2.5 h,共6周。干预组运用茶类知识讲解、观察学习、具身体验、情绪表达、人际互助与情感支持、文化礼俗与生活融入等整合式“茶饮冲泡体验”的团体辅导方式进行两期辅导;对照组在干预结束后进行一次茶饮团体心理辅导。采用Wilcoxon差异性检验和Mann-Whitney U检验分别进行组内和组间的比较,采用χ^(2)检验进行抑郁检出率的比较。结果干预前干预组和对照组在积极应对、消极应对、自尊、社交回避及苦恼得分差异均无统计学意义(Z值分别为-1.20,-0.33,-0.35,1.31,P值均>0.05)。干预后干预组和对照组在积极应对方式、自尊和社交回避及苦恼3个方面(27.70±5.60,22.05±4.30;30.52±3.63,28.27±4.06;7.43±7.38,13.64±6.79)差异均有统计学意义(Z值分别为-3.31,-2.10,3.22,P值均0.05)。1年后的追踪结果显示,干预组和对照组在社交回避及苦恼得分(6.57±6.21,14.16±9.22)、抑郁检出率(21.7%,52.2%)差异均有统计学意义(Z/χ^(2)值分别为2.70,4.57,P值均大学生人际交往与情绪状态,自尊水平和应对方式。可通过茶饮团体心理辅导改善大学生心理健康状况。

关键词：团体处理精神卫生干预性研究茶学生

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课程思政背景下化学专业教学改革探索

化学工程 2024年第4期52卷 I0020-I0021页

作者：任正琳刘荣红张志国辽宁科技大学矿业工程学院辽宁鞍山1140511 扬州工业职业技术学院人文素质教育中心江苏扬州225000 浙江工业职业技术学院鉴湖学院浙江绍兴312000

现时代环境下,教育的使命已经不再局限于知识和技能的传输,更承载着促进学生全面发展的责任。尤其随着大思政格局的构建和推广,教育改革呼吁专业课程教学与思想政治教育的深度融合,这对化学专业的教学工作提出了新的挑战与机遇。在这种... 详细信息

现时代环境下,教育的使命已经不再局限于知识和技能的传输,更承载着促进学生全面发展的责任。尤其随着大思政格局的构建和推广,教育改革呼吁专业课程教学与思想政治教育的深度融合,这对化学专业的教学工作提出了新的挑战与机遇。在这种背景下,探讨化学专业教学改革的课程思政之路,不仅是对传统教育模式的一次深刻反思,也是对高等教育高质量发展和内涵式发展的一次积极探索。本文从理论与实践双视角出发,探讨课程思政与化学专业教学的耦合关系,思考课程思政对化学专业教学提出的新要求,并总结具体改革举措。

关键词：课程思政内涵式发展改革举措思想政治教育大思政传统教育模式深度融合高等教育

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高校积极生态心理健康教育服务机制研究

学校党建与思想教育 2024年第4期 81-84页

作者：邓旭阳谢雨锜周萍东南大学心理健康教育中心江苏南京211189 东南大学人文学院江苏南京211189 盐城生物工程高等职业技术学校江苏盐城224000

综合管理和协同育人是我国高校培养大学生积极心态与特质的重要手段。文章基于积极心理学和生态系统理论,提出整体分层的积极生态心理健康教育机制,即微系统的双化机制、中间系统的融渗机制、外系统的场域润养机制和宏系统的贯通机制。... 详细信息

综合管理和协同育人是我国高校培养大学生积极心态与特质的重要手段。文章基于积极心理学和生态系统理论,提出整体分层的积极生态心理健康教育机制,即微系统的双化机制、中间系统的融渗机制、外系统的场域润养机制和宏系统的贯通机制。在此基础上,高校可通过优化个体自适应系统、推动各系统多维化发展、融合多元化生态表达性艺术心理教育辅导、推动发展高校“一站式”学生社区积极生态心理健康教育等策略,改善积极生态心理健康教育育人环境和氛围,提升高校心理育人成效。

关键词：高校积极心理学生态系统理论心理健康教育

从“依赖养老”到“独立养老”:中国民众的养老意愿及其代际差异

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东南大学学报（哲学社会科学版） 2024年第1期26卷 104-112,152页

作者：龙书芹杨春华东南大学人文学院江苏南京210096 常州工学院人文学院江苏常州213032

根据江苏省道德发展智库开展的2022年全国调查数据分析研究发现,中国人的理想养老方式正经历从“依赖养老”到“独立养老”的转变且存在显著的代际差异,依靠子女的“依赖养老”比例随出生年代的推移而递减,而包含自我养老、机构养老和... 详细信息

根据江苏省道德发展智库开展的2022年全国调查数据分析研究发现,中国人的理想养老方式正经历从“依赖养老”到“独立养老”的转变且存在显著的代际差异,依靠子女的“依赖养老”比例随出生年代的推移而递减,而包含自我养老、机构养老和新型养老的“独立养老”比例则随着出生年代的推移而递增。从影响因素看,家庭养老资源和个人资源对“依赖-独立”养老模式有显著影响,且这种影响存在明显的代际差异。首先,子女状况对人们养老意愿的影响锐减,子女数量对大多数人的养老意愿都没有显著影响,且有无儿子仅仅对“50后、60后”和“70后”群体的养老意愿有显著影响,子女是否为独生子女更是仅仅在“50后、60后”群体中显著,说明传统的养儿防老观念已经发生悄然改变。其次,家庭经济资源不再是“依赖养老”的底气,反而逐渐转变成了“独立养老”的动力,对于“50后、60后”“90后、00后”群体而言,家庭经济资源越好的个体反而越愿意选择“独立养老”。第三,个人的经济状况越好或受教育程度越高的人越愿意选择“独立养老”。因此,家庭养老资源、个人资源对人们养老意愿产生作用的方式及其代际差异,奠定了未来中国社会化养老的心理基础。

关键词：养老意愿 “依赖养老” “独立养老” 代际差异