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东北半干旱脱贫地区乡村多维发展格局与类型化振兴战略研究——以吉林通榆县为例

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地理科学进展 2024年第3期43卷 504-516页

作者：李少琦房艳刚邹存铭东北师范大学地理科学学院长春130024 东北师范大学长白山地理过程与生态安全教育部重点实验室长春130024 东北师范大学学术期刊社长春130117

为揭示东北半干旱脱贫地区乡村类型的特殊性并服务于增强其发展动力和乡村振兴,论文以原国家级贫困县吉林通榆县为例,运用熵值法、Getis-Ord Gi*指数、地理探测器分析村域尺度乡村多维发展水平的空间分异特征,通过对乡村主要优势条件和... 详细信息

为揭示东北半干旱脱贫地区乡村类型的特殊性并服务于增强其发展动力和乡村振兴,论文以原国家级贫困县吉林通榆县为例,运用熵值法、Getis-Ord Gi*指数、地理探测器分析村域尺度乡村多维发展水平的空间分异特征,通过对乡村主要优势条件和短板的分析,以乡村现有发展特点和未来主导战略命名乡村类型,并提出主次结合、多维协同的类型化乡村振兴战略。结果表明:(1)通榆县乡村不同维度发展指数呈现出明显的空间分异和集聚特征。西南、西北和东北部地区村落环境条件明显优于其他地区;靠近县域经济中心或靠近乡镇政府与交通干线的村庄区位交通和经济基础较好,易形成热点区,边缘或偏远地区的村庄形成冷点区,呈现出以县域经济中心为圆心的圈层式结构;县域中部靠近镇政府驻地且有交通线经过的村庄,社会活力指数较高。(2)通榆县乡村综合发展受村落环境条件影响较大,交通、经济、社会维度对乡村发展具有交互增强作用。(3)综合发展型乡村要“聚合力”、勇争先;内外联动型、特色发展型、农牧结合型乡村要“扬优势”、显特色;交通虹吸型、巩固搬迁型乡村应“补短板”、强弱项;弱质型、防范返贫型乡村应“育新机”、辟新径。

关键词：乡村类型脱贫地区乡村多维发展乡村振兴战略通榆县东北地区

“讲道理”的高中思政课教学:核心意蕴、实践误区与优化策略

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教育科学研究 2024年第6期 60-67页

作者：张聪东北师范大学教育学部 130024

习近平总书记关于“思政课的本质是讲道理”的重要论述深刻揭示了高中思政课教学的价值追求。“讲道理”是高中思政课教学质量提升的关键,“讲道理”的高中思政课教学能助推高中生成长、推动教师专业发展以及深化教学文化变革。当前,高... 详细信息

习近平总书记关于“思政课的本质是讲道理”的重要论述深刻揭示了高中思政课教学的价值追求。“讲道理”是高中思政课教学质量提升的关键,“讲道理”的高中思政课教学能助推高中生成长、推动教师专业发展以及深化教学文化变革。当前,高中思政课教学陷入了将“讲道理”等同于“讲理论”、“道理”只能由教师“讲”、“讲道理”就是灌输和论辩、无需实践资源、立场模糊等实践误区。为“把道理讲深、讲透、讲活”,应构建“讲道理”的教学氛围、夯实“讲道理”的实践基础、注重“讲道理”的独特学情、强化“讲道理”的教师素养。

关键词：讲道理高中思政课课堂教学

“任务”“项目”与“活动”的概念层级与使用建议

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上海教育科研 2024年第4期 22-28页

作者：陈硕王澍东北师范大学教育学部 130024

自高中语文新课标实施以来,高中语文教学研究与课堂教学渐显新面貌,但“任务”“项目”“活动”三个关键概念在教学实践中存在误解误用的现象,影响了高中语文新课标的高质量实施。“任务”“项目”与“活动”三个概念属于不同层级,“任... 详细信息

自高中语文新课标实施以来,高中语文教学研究与课堂教学渐显新面貌,但“任务”“项目”“活动”三个关键概念在教学实践中存在误解误用的现象,影响了高中语文新课标的高质量实施。“任务”“项目”与“活动”三个概念属于不同层级,“任务”对应“单元”,是任务群的构成要素,“项目”承接“任务”,是构成任务群的内容序列,“活动”是“学习事件”,指向学生的言语实践行为。“任务”“项目”“活动”分别属于任务群的宏观布局、中观设计、微观操作三个层面,应细化“核心任务”布局,优化“学习任务”设计,深化“语文活动”实践,进而正确把握任务群的实践方式,促进语文核心素养落地。

关键词：任务项目活动任务群高中语文

中国金融权力架构与区域金融风险的空间关联——基于隐性金融分权的视角

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财经科学 2024年第7期 34-50页

作者：李娟娟李笃蒙刘溪源东北师范大学经济与管理学院

区域金融风险的滋生蔓延与金融体系的权力分配状况密不可分。本文首先从“央—地”之间的金融权力博弈阐析了地方政府“隐性”争权的内涵和历史沿革,然后以此为基础探究了隐性金融分权对区域金融风险的影响机理与溢出机制,最后构建空间... 详细信息

区域金融风险的滋生蔓延与金融体系的权力分配状况密不可分。本文首先从“央—地”之间的金融权力博弈阐析了地方政府“隐性”争权的内涵和历史沿革,然后以此为基础探究了隐性金融分权对区域金融风险的影响机理与溢出机制,最后构建空间计量模型进行实证检验。研究结果表明:在经济发展水平临近、地理位置较为毗邻的地区之间,隐性金融分权与区域金融风险都呈现显著正向的空间自相关。隐性金融分权对本地区和临近地区的区域金融风险皆有显著的正向促进作用,且中部金融欠发达地区的隐性金融分权的风险效应更为强烈。隐性金融分权抬升区域金融风险的关系中存在显著的单门槛效应,当经济发展繁荣时,这种风险效应会减弱。由此,推进金融分权制度化建设、弱化地方政府过度干预金融动机对于防范化解区域金融风险具有重要意义.

关键词：隐性金融分权区域金融风险空间溢出效应

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基于结构化视角的高中化学教材分析

东北师大学报(哲学社会科学版) 2024年第4期 73-81页

作者：单媛媛郑长龙东北师范大学化学教育研究所

课程内容结构化整合是基础教育课程改革的重要理念，这种变革同样预示着教材研究视角和思路的转变。本研究以化学课程标准中结构化视角和科学哲学为理论依据，构建了包含5个一级编码和17个二级编码的化学教材编码系统，以人教版高中化... 详细信息

课程内容结构化整合是基础教育课程改革的重要理念，这种变革同样预示着教材研究视角和思路的转变。本研究以化学课程标准中结构化视角和科学哲学为理论依据，构建了包含5个一级编码和17个二级编码的化学教材编码系统，以人教版高中化学教材为研究对象，对其落实新课标课程内容化理念的内在内容特点和外在编排特点进行分析。研究结果表明，编码系统能有效揭示化学教材的结构化特点，为大概念、核心知识、基本思路与方法、重要态度及重要实践活动等要素提供一个全面的分析框架。人教版化学教材通过多种方式协同实现课程内容结构化，不仅深入贯彻了新课标的教育理念和规定要求，而且在转化实践中展现了独特的优势。未来研究应深度理解“课程化”过程中内容结构化课程理念，加强关注“教材化”过程中教材与课标的一致性，持续分析“教学化”过程中教师教学反馈性评价。

关键词：结构化 BCMAP 高中化学化学教材

数智时代的高中思想政治课深度学习:困局及其纾解

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第1期25卷 1-6页

作者：张聪东北师范大学教育学部吉林长春130024

数字智能化时代的高中思想政治课深度学习能够提高课堂教学质量,并有利于实现学生学习的教育价值。在教学实践中,这种深度学习正在学习的主体、内容、过程及其样态等维度遭遇系统性困局。研究认为,应重审学科深度学习的本质属性,重塑教... 详细信息

数字智能化时代的高中思想政治课深度学习能够提高课堂教学质量,并有利于实现学生学习的教育价值。在教学实践中,这种深度学习正在学习的主体、内容、过程及其样态等维度遭遇系统性困局。研究认为,应重审学科深度学习的本质属性,重塑教师深度学习的教育能力,重构学生深度学习的生活向度和重建高中思政课跨学科深度学习。

关键词：高中思想政治课数智时代深度学习教学变革

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实心球投掷技术常见问题及解决办法

新体育（下半月） 2024年第7期 48-53页

作者：李国一刘博文崔玢玢东北师范大学附属中学(初中部)

原地正面双手头上前掷实心球(以下简称实心球)项目作为中考体育选项项目之一,在初中体育中考测试选项项目中被大部分学生所青睐,以长春市体育中考学生选项数据为例,中考体育男生选择实心球的比例占总人数的75%以上,女生选择实心球的人... 详细信息

原地正面双手头上前掷实心球(以下简称实心球)项目作为中考体育选项项目之一,在初中体育中考测试选项项目中被大部分学生所青睐,以长春市体育中考学生选项数据为例,中考体育男生选择实心球的比例占总人数的75%以上,女生选择实心球的人数占总人数的50%左右。基于实心球在中考项目中的比重和在课堂中学生对技术掌握的不同程度,让实心球教学研究一直受到广泛学者和专家的关注。笔者通过对实心球技术的研究现状和实际教学总结进行整理,针对实心球教学中,学生对实心球技术的掌握过程中容易出现的问题和如何改进快速高效提高练习效果、增加投掷距离,整理出科学的纠错方法及练习手段。

关键词：实心球常见问题解决办法

新职教法下中等教育普职结构变迁:脉络、逻辑与路径

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教育理论与实践 2024年第15期44卷 15-21页

作者：周建力东北师范大学教育学部吉林长春130024

随着新职教法的正式实施,普职协调发展成为提高中等教育教育质量乃至整个教育体系质量的要点。根据普职主导权与规模大小的二元分析框架将中等教育普职结构变迁的历史脉络划分为:职教主导的职多普少、普教主导的普多职少、职教主导的职... 详细信息

随着新职教法的正式实施,普职协调发展成为提高中等教育教育质量乃至整个教育体系质量的要点。根据普职主导权与规模大小的二元分析框架将中等教育普职结构变迁的历史脉络划分为:职教主导的职多普少、普教主导的普多职少、职教主导的职多普少、普教主导的普多职少、普职协调的普职相当五个阶段。变化的治理逻辑与政策关注点、经济体制与发展水平、主流观念与传统文化三者构成了变迁的深层结构逻辑;关键节点的环境变化影响了结构的断裂式变迁;制度成本与二分观念的双重路径依赖推动结构的渐进式变迁。在新职教法实施的背景下,实现中等教育普职结构的协调发展,应把握当前结构发展中的关键节点,突破结构变迁的路径依赖,理解普职结构协调的深刻内涵,构建普职融通的教育体系,探索普职一体的教育理念。

关键词：中等教育中等职业教育普职结构变迁普通高中协调发展新职业教育法普职融通普职一体

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指向综合思维培养的地理实践活动设计例举

吉林省教育学院学报 2024年第2期40卷 23-30页

作者：王馨笛邵志豪东北师范大学

综合思维包括要素综合、时空综合和地方(区域)综合。地理实践活动包括地理实验、地理考察和地理调查。在高中地理教学中,教师可以将综合思维的三种表现与不同类型的地理实践活动相对应,通过设计并实施地理实践活动,以达到培养学生地理... 详细信息

综合思维包括要素综合、时空综合和地方(区域)综合。地理实践活动包括地理实验、地理考察和地理调查。在高中地理教学中,教师可以将综合思维的三种表现与不同类型的地理实践活动相对应,通过设计并实施地理实践活动,以达到培养学生地理综合思维的目的。本文选取人教版高中地理必修教材中的土壤、人口迁移、地域文化三个活动栏目内容,阐述基于培养学生综合思维的地理实验、地理考察和地理调查三种实践活动的设计思路及实施过程。

关键词：综合思维地理实践活动教学设计