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义务教育化学新课程实施中的几个问题及思考

课程．教材．教法 2012年第3期32卷 70-78页

作者：郑长龙东北师范大学化学教育研究所

义务教育化学课程标准的修订，着重对课标中的“实施建议”部分进行了全面修改。从改革10年来化学新课程教学实践问题出发，从三方面对“教学建议”部分进行了全方位解读：全面发展观和统整观下的教学目标制定；重视和加强实验教学，精... 详细信息

义务教育化学课程标准的修订，着重对课标中的“实施建议”部分进行了全面修改。从改革10年来化学新课程教学实践问题出发，从三方面对“教学建议”部分进行了全方位解读：全面发展观和统整观下的教学目标制定；重视和加强实验教学，精心设计和组织探究活动；发挥教学情景“激疑”功能，创设真实而有意义的学习情景。

关键词：化学教学目标化学学习活动化学学习情景

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化学学科理解与“素养为本”的化学课堂教学

课程．教材．教法 2019年第9期39卷 120-125页

作者：郑长龙东北师范大学化学教育研究所

2017年版普通高中化学课程标准首次提出“化学学科理解”这一新概念。本文在对化学学科理解的内涵、地位和价值进行理论解析的基础上,对基于化学学科理解的“素养为本”化学课堂教学的特征进行了探讨。

关键词：化学学科理解认识视角素养为本

基于化学学科理解的主题素养功能研究:内涵与路径

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课程．教材．教法 2021年第11期41卷 123-129页

作者：单媛媛郑长龙东北师范大学化学教育研究所长春130024

学科核心素养取向的化学教学需要教师挖掘特定主题学科知识的素养功能。在此过程中,化学学科理解至关重要,它能够对学科知识结构进行高度凝练和概括,抽提主题特有的思维方式和方法,使知识具有素养功能,使思路具有迁移价值。化学学科理... 详细信息

学科核心素养取向的化学教学需要教师挖掘特定主题学科知识的素养功能。在此过程中,化学学科理解至关重要,它能够对学科知识结构进行高度凝练和概括,抽提主题特有的思维方式和方法,使知识具有素养功能,使思路具有迁移价值。化学学科理解包含本原性问题、认识视角与思路、概念层级结构三个要素,具有学科与主题特质性、本原性与结构化、建构性三个基本特征。基于化学学科理解挖掘主题素养功能可遵循聚焦科学发展的"矛盾点"(解决了什么问题)、抽提科学转折的"突破点"(如何解决问题)、明确时代背景的"特殊点"(问题是在什么背景下解决的)三条路径。

关键词：化学学科理解内涵主题素养功能路径

核心素养导向的化学教学——义务教育化学教学改革的新方向

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课程．教材．教法 2022年第9期42卷 41-46页

作者：郑长龙东北师范大学化学教育研究所长春130024

《义务教育化学课程标准(2022年版)》以发展学生的核心素养为主旨,发挥化学课程的育人功能,落实立德树人根本任务。大力开展核心素养导向的化学教学,成为义务教育化学教学改革的新方向。在实践中,应基于核心素养发展制订化学教学目标,... 详细信息

《义务教育化学课程标准(2022年版)》以发展学生的核心素养为主旨,发挥化学课程的育人功能,落实立德树人根本任务。大力开展核心素养导向的化学教学,成为义务教育化学教学改革的新方向。在实践中,应基于核心素养发展制订化学教学目标,注重发挥大概念的核心素养发展功能,实施核心素养导向的整体教学,重视开展多样化的探究实践活动,关注学生科学思维的培养。

关键词：核心素养导向大概念探究实践科学思维化学教学

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专家型化学教师课堂教学行为特征个案研究

化学教育（中英文） 2019年第23期40卷 45-52页

作者：袁绪富郑长龙单媛媛东北师范大学化学教育研究所

教师的专业发展要经过不同的阶段,专家型教师的课堂行为特征对于教师的专业发展具有启示价值。通过对专家型化学教师10节常态课教学行为对以及教学行为链类型、所用时间的对比和分析,总结了专家型教师在概念原理主题和元素化合物主题下... 详细信息

教师的专业发展要经过不同的阶段,专家型教师的课堂行为特征对于教师的专业发展具有启示价值。通过对专家型化学教师10节常态课教学行为对以及教学行为链类型、所用时间的对比和分析,总结了专家型教师在概念原理主题和元素化合物主题下教学行为的相同特征和差异。

关键词：专家教师教学行为概念原理元素化合物

熟手-新手化学教师“化学键”课堂教学行为特征比较研究

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化学教育 2017年第21期38卷 30-36页

作者：单媛媛郑长龙何鹏东北师范大学化学教育研究所

通过对熟手教师和新手教师的6节常态课堂中教学行为对类型、所用时间以及分布特征进行对比分析,发现熟手教师在各个小类教学行为对上的使用、教学行为转换上好于新手教师,新手教师在教学行为对使用的时间利用率上低于熟手教师.在常态课... 详细信息

通过对熟手教师和新手教师的6节常态课堂中教学行为对类型、所用时间以及分布特征进行对比分析,发现熟手教师在各个小类教学行为对上的使用、教学行为转换上好于新手教师,新手教师在教学行为对使用的时间利用率上低于熟手教师.在常态课教学中,熟手教师和新手教师都应该多尝试采用开放度较高的教学行为对,新手教师要更加关注学生,引导学生思考,积极参与课堂.

关键词：熟手教师新手教师教学行为对化学键

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化学教学论学科的研究视域及其发展

化学教育（中英文） 2018年第9期39卷 35-40页

作者：郑长龙东北师范大学化学教育研究所

从本体论视角，探讨了化学教学论的学科边界和研究对象；对化学教学论学科发展进行了“2时期5阶段”的划分，并梳理了各自的阶段特征；从方法论视角，概括了化学教学论学科的发展方向。

关键词：化学教学论学科发展

2017年版普通高中化学课程标准的重大变化及解析

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化学教育（中英文） 2018年第9期39卷 41-47页

作者：郑长龙东北师范大学化学教育研究所

对2017年版普通高中化学课程标准中化学学科的本质及价值、化学学科核心素养的内涵及结构、化学课程内容体系和“素养为本”化学课堂教学的设计等重大变化进行了解析。

关键词：化学课程标准普通高中化学学科核心素养课程内容课程结构教学设计

多金属氧酸盐-三(2,2′-联吡啶)钌层接层自组装纳米复合膜的制备及光致发光性质

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高等学校化学学报 2004年第11期25卷 1993-1995页

作者：马慧媛彭军韩占刚冯宇华王恩波东北师范大学化学学院多酸研究所

A photo-luminescent multilayer film based on Keggin-type polyoxometalate PMo 12O 3- 40 and transition metal complex tris(2,2-bipyridine) ruthenium [Ru(bpy) 3] 2+ was prepared by using layer-by-layer assembly(LBL). The formation of multilayer film was monitored by ultraviolet absorption spectra(UV). The absorption intensity of characteristic peaks increases with a four-layer cycle, indicating that the LBL assembly film grows linearly and reproducibly. The composition of the film was measured by X-ray photoelectron spectrum(XPS). The film exhibited photo-luminescence arising from π*-t 2g ligand-to-metal transition of Ru(bpy).

关键词：多金属氧酸盐层接层自组装膜光致发光钌