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中国儿童保健杂志 2024年第7期32卷 704-708页

作者：丁艳华费知行复旦大学附属儿科医院上海师范大学天华学院(学前教育系)

儿童的社会性和人格发展受天性和教养长期相互作用的共同影响。家庭是儿童早期社会性和人格发展的首要影响源。家庭教养的接纳性/回应性和要求/控制性这两个重要维度的适宜结合，与儿童良好的社会性和人格发展结果存在稳定的联系。

关键词：社会性人格发展家庭教养接纳性/回应性要求/控制性儿童

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高职院校岗位实习管理的问题及对策——以H职业学院学前教育系为例

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山西青年 2024年第12期 178-180页

作者：李晋菏泽职业学院学前教育系

岗位实习是提升高职院校学生专业水平和职业能力的重要途径。做好岗位实习管理工作，对于提升学校人才培养质量有着重要意义。通过总结H职业学院学前教育系的岗位实习管理工作情况，发现在岗位实习管理工作中，存在着顶层设计不完善，... 详细信息

岗位实习是提升高职院校学生专业水平和职业能力的重要途径。做好岗位实习管理工作，对于提升学校人才培养质量有着重要意义。通过总结H职业学院学前教育系的岗位实习管理工作情况，发现在岗位实习管理工作中，存在着顶层设计不完善，管理责任主体不明确，考核体系不健全，信息化水平较低，学生认识需进一步提高等问题。本文从完善管理制度，明确管理责任主体，提高信息化管理水平，健全考核体系，提升学生重视程度等方面，给出相应的对策。

关键词：高职学前教育专业岗位实习管理对策

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高职院校学生反社会型人格障碍个案分析

教书育人（高教论坛） 2024年第5期 61-63页

作者：贾萍陕西青年职业学院学前教育系

大学阶段是人格发展的关键时期,但由于各种原因,某些大学生出现了明显的人格缺陷甚至发展成人格障碍。反社会型人格不仅影响个体的学习生活、人际交往和身心健康,甚至会对校园安全和社会稳定造成影响。加强对学生心理健康和人格发展的关... 详细信息

大学阶段是人格发展的关键时期,但由于各种原因,某些大学生出现了明显的人格缺陷甚至发展成人格障碍。反社会型人格不仅影响个体的学习生活、人际交往和身心健康,甚至会对校园安全和社会稳定造成影响。加强对学生心理健康和人格发展的关注,能够科学、全面认识人格发展阶段和不同人格障碍类型,从而对有人格缺陷或人格障碍的学生做到早关注、早预防、早发现和早干预。文章通过反社会型人格障碍大学生个案分析,梳理其表现,探究产生原因,进行反思并提出建议。

关键词：反社会型人格障碍心理健康大学生心理

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改善抑郁障碍大学生刻板印象的研究综述

教书育人（高教论坛） 2024年第2期 31-33页

作者：贾萍卢杰陕西青年职业学院学前教育系

抑郁障碍是指由多种原因引起的以显著和持久的抑郁症状群为主要特征的一类心境障碍,主要表现为情绪低落、兴趣缺乏、意志活动降低并伴随不同躯体症状[1]。新冠疫情后,抑郁障碍患病人数显著增加。其中,抑郁障碍大学生患病率也有所提升。... 详细信息

抑郁障碍是指由多种原因引起的以显著和持久的抑郁症状群为主要特征的一类心境障碍,主要表现为情绪低落、兴趣缺乏、意志活动降低并伴随不同躯体症状[1]。新冠疫情后,抑郁障碍患病人数显著增加。其中,抑郁障碍大学生患病率也有所提升。据2021年调查数据显示,18.5%的大学生具有抑郁倾向,4.2%的大学生具有抑郁高风险倾向[2]。患有抑郁障碍的大学生不仅要忍受抑郁症状带来的痛苦,还要面对抑郁障碍带来的消极刻板印象。这些刻板印象和偏见不但给大学生心理上带来很大压力和冲击,而且影响了他们寻求专业治疗的救助行为。文章以抑郁障碍大学生的临床表现为出发点,分析了抑郁障碍大学生消极刻板印象的形成机制,梳理了近年来有关抑郁障碍刻板印象的相关研究,在此基础上提出了改善抑郁障碍大学生刻板印象的建议。

关键词：抑郁障碍刻板印象心理健康教育

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中华优秀传统文化融入农村幼儿园教育的成效分析

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山东教育 2024年第12期 6-8页

作者：黄科山东传媒职业学院学前教育与戏剧系

十年树木,百年树人。在幼儿启蒙时将中华优秀传统文化融入幼儿启蒙教育,加强对其母语优秀文化的保教实践,对于幼儿人生塑造、坚定文化自信至关重要。2023年下半年,我们走访了山东省多个区县的126家农村幼儿园,采访了1035名农村幼儿教育... 详细信息

十年树木,百年树人。在幼儿启蒙时将中华优秀传统文化融入幼儿启蒙教育,加强对其母语优秀文化的保教实践,对于幼儿人生塑造、坚定文化自信至关重要。2023年下半年,我们走访了山东省多个区县的126家农村幼儿园,采访了1035名农村幼儿教育工作者,对中华优秀传统文化融入农村幼儿园教育的现实情况进行了调研,具体成效分析如下。

关键词：中华优秀传统文化农村幼儿园成效分析文化自信百年树人幼儿启蒙保教实践

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儿童主体能动性概念溯源及其理论进展

学前教育研究 2024年第5期 24-35页

作者：王友缘陈梦瑶上海师范大学学前教育学院上海200234 陕西学前师范学院幼儿教育学院西安710100

儿童主体能动性研究在国际范围内获得广泛关注,其概念正在被重新审视。主体能动性存在内在的紧张关系,即主体能动性与社会结构、个人的能动性与社会的能动性的二元对立。这一紧张关系被儿童主体能动性理论直接移植,并在新童年社会学与... 详细信息

儿童主体能动性研究在国际范围内获得广泛关注,其概念正在被重新审视。主体能动性存在内在的紧张关系,即主体能动性与社会结构、个人的能动性与社会的能动性的二元对立。这一紧张关系被儿童主体能动性理论直接移植,并在新童年社会学与《儿童权利公约》的推动下进一步加剧。在调和及其超越这一紧张关系的背景下,儿童主体能动性研究呈现四种不同的理论进路:自由主义范式、社会文化范式、后结构主义范式与实用主义范式。四种范式的理论解释力及在经验研究中的影响各有不同。对于我国学者来说,在开展相关研究的过程中,不仅要把握儿童主体能动性研究的核心论争与前沿趋势,参与到儿童主体能动性研究的学术建构中,也要助力打破全球北方的主导局面,发出中国学术的声音。

关键词：儿童主体能动性童年研究新童年社会学

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浅析新时代师德师风建设融入新疆高职院校学前教育专业存在的问题及对策

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教育进展 2024年第7期14卷 707-713页

作者：张海霞岳蓉杨青青高媛哈密职业技术学院学前教育系新疆哈密

本文针对新时代师德师风建设融入新疆高职院校学前教育专业存在的问题及对策研究,选取新疆几所重点高职院校对新时代师德师风建设融入新疆高职院校学前教育专业现状分析,得出新时代师德师风建设融入新疆高职院校学前教育专业存在的突出... 详细信息

本文针对新时代师德师风建设融入新疆高职院校学前教育专业存在的问题及对策研究,选取新疆几所重点高职院校对新时代师德师风建设融入新疆高职院校学前教育专业现状分析,得出新时代师德师风建设融入新疆高职院校学前教育专业存在的突出问题,进而提出强化师德师风教育与管理相结合、强化师德师风实践,在实践中锤炼师德师风等对策。

关键词：高职院校学前教育专业师德师风问题对策

“三全育人”视域下高职外语系四史教育策略研究

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大众文艺 2024年第12期 149-151页

作者：吴彧君杨晓霞上海行健职业学院

“三全育人”作为高校思想政治教育的路径，为高等教育实现立德树人的目标提供了抓手。党的历史和国家历史是中华民族的精神财富，当代青年应当通过学习四史，加强对国家和社会发展的认同。在担负起时代重任时应当以史为鉴，从历史中吸... 详细信息

“三全育人”作为高校思想政治教育的路径，为高等教育实现立德树人的目标提供了抓手。党的历史和国家历史是中华民族的精神财富，当代青年应当通过学习四史，加强对国家和社会发展的认同。在担负起时代重任时应当以史为鉴，从历史中吸取经验和教训，以便更好地开展学习生活。基于“三全育人”的理念，结合四史教育的实践经验所构建起的四史教育三角模式能够通过积极发挥学生的主体作用、搭建多模态的教育模式以及转化课程思政的教学效果三个方面提升四史教育的实效性。

关键词：三全育人 “四史”教育高职外语系

来源：博看期刊

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高职教育类专业课程思政探究

职业教育 2024年第1期23卷 66-69页

作者：杜君英王羿顾晨华上海行健职业学院

教育部发布的《职业教育专业简介（2022年修订）》涵盖高职教育类专业17个，其中高职教育专科专业16个、高职教育本科专业1个。将17个高职教育类专业的培养目标定位和主要专业能力要求对接《高等学校课程思政建设指导纲要》中的建设目... 详细信息

教育部发布的《职业教育专业简介（2022年修订）》涵盖高职教育类专业17个，其中高职教育专科专业16个、高职教育本科专业1个。将17个高职教育类专业的培养目标定位和主要专业能力要求对接《高等学校课程思政建设指导纲要》中的建设目标与内容重点，发现可将关爱尊重儿童、提高敬业修养、增强创新意识、加强师德师风、培养工匠精神作为高职教育类专业课程思政的建设目标与内容重点；以重构课程思政教学内容、采用多元化教学方法、充分利用实践课程作为实施路径，采用教师评价、同行评价和学生评价相结合的方法评价其效果。

关键词：高职教育类专业课程思政建设目标与内容重点实施路径

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汉语儿童语言发展评估的进展与思考

语言战略研究 2024年第4期9卷 59-65页

作者：张义宾戴熙玉郭少阳周兢华东师范大学脑科学与教育创新研究院上海200062 常州工学院师范学院学前教育系江苏常州213032 华东师范大学上海智能教育研究院上海200062 华东师范大学教育学部学前教育学系上海200062

汉语儿童语言发展评估仍处于起步阶段,近年来呈现出3个主要特征:初步建立起以标准化评估和非标准化评估为主要范式的多样化评估框架;评估对象从单一模态走向多模态融合;评估技术从传统迈向人工智能。但与国际研究相比,尚存以下问题:语... 详细信息

汉语儿童语言发展评估仍处于起步阶段,近年来呈现出3个主要特征:初步建立起以标准化评估和非标准化评估为主要范式的多样化评估框架;评估对象从单一模态走向多模态融合;评估技术从传统迈向人工智能。但与国际研究相比,尚存以下问题:语言学发挥的作用不大,极易导致评估走向某种偏颇;本土化评估体系亟待建设;相关数据库还比较匮乏。基于此,有针对性地提出建立中国特色汉语儿童语言发展评估体系的3点建议:建立“为儿童而研究儿童语言”的儿童语言学科,发展相关课程与教材,并加强跨学科教学团队建设;转变西式思维,加强汉语儿童语言评估系统的自主研发;拥抱数字时代,建立可共享的汉语儿童语言发展数据库平台。

关键词：儿童语言评估汉语

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