检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

指向课程协同育人的跨学科主题学习路径设计

教学与管理 2025年第2期 24-28页

作者：殷凤张慧上海市浦东教育发展研究院上海200127 上海市浦东新区高桥镇小学上海200137

核心素养体系本身关注的是综合性素养,以落实"培养什么人"的教育目标.加强课程综合,注重关联,开展跨学科主题学习,强化课程协同育人功能,是新一轮课程改革的重要指向.以关联内容结构、融通核心素养、创设进阶活动、落实以评促学作为跨... 详细信息

核心素养体系本身关注的是综合性素养,以落实"培养什么人"的教育目标.加强课程综合,注重关联,开展跨学科主题学习,强化课程协同育人功能,是新一轮课程改革的重要指向.以关联内容结构、融通核心素养、创设进阶活动、落实以评促学作为跨学科学习设计的路径,精准把握跨学科学习的取向,避免学科间的简单"拼盘",从而真正实现课程的协同育人.

关键词：跨学科主题学习协同育人核心素养

ISM框架下区域中小学人工智能教育高质量发展的生态重塑

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育传播与技术 2025年第01期 14-25页

作者：李晓晓上海市浦东教育发展研究院

中小学人工智能教育的区域推进有助于统筹教育资源配置，实现人工智能教育基础支撑要素的共建共享，形成集合效应。研究结合文献梳理、AI教育报告分析，及与学校实践者的座谈，确定区域中小学人工智能教育的11个关键影响因素。采用ISM... 详细信息

中小学人工智能教育的区域推进有助于统筹教育资源配置，实现人工智能教育基础支撑要素的共建共享，形成集合效应。研究结合文献梳理、AI教育报告分析，及与学校实践者的座谈，确定区域中小学人工智能教育的11个关键影响因素。采用ISM模型对影响因素的层序进行划分并解读分层要素。在此基础上，立足于联动、开放、共生、演化的生态视角，构建区域中小学人工智能教育生态，剖析生态结构中微观、中观、宏观三个圈层的着力点与生态特征，并从课堂教学实践、人工智能教育基础支撑要素建设、区域推进整体规划三个方面为区域高质量推进中小学人工智能教育提出建议。

关键词：人工智能教育生态影响因素解释结构模型区域推进

中小学生人工智能素养模型构建研究——基于素质洋葱模型的分析视角

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育传播与技术 2025年第01期 3-13页

作者：刘冠群上海市浦东教育发展研究院

以ChatGPT为代表的新一代人工智能技术对学生素养提出了更高的要求。现有的关于人工智能素养的研究尚未形成完整、统一的框架体系。文章在系统梳理学生人工智能素养框架相关研究的基础上，基于素质洋葱模型，从显层和潜层两个面向，按... 详细信息

以ChatGPT为代表的新一代人工智能技术对学生素养提出了更高的要求。现有的关于人工智能素养的研究尚未形成完整、统一的框架体系。文章在系统梳理学生人工智能素养框架相关研究的基础上，基于素质洋葱模型，从显层和潜层两个面向，按照由外向里的形态构建了包括人工智能意识、人工智能知识、人工智能能力、人工智能思维，以及人工智能态度与伦理五个维度的学生人工智能素养洋葱模型。通过德尔菲法进行了指标验证，并在浦东百所人工智能实验校进行了该模型的初步应用，可为中小学人工智能素养理论与实践研究提供借鉴。

关键词：人工智能素养人工智能教育素质洋葱模型

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于智能体的计算思维评价工具设计与研究

教育传播与技术 2025年第01期 26-36页

作者：曹杨璐上海市浦东教育发展研究院

文章提出了一种基于智能体的计算思维评价题目生成工具，该工具能实现情境题目的自动化生成、优化和验证。通过构建智能体，明确题目设计的目标与方法，并通过专家评审验证题目的内容效度。研究结果表明，该智能体能够生成覆盖计算思维... 详细信息

文章提出了一种基于智能体的计算思维评价题目生成工具，该工具能实现情境题目的自动化生成、优化和验证。通过构建智能体，明确题目设计的目标与方法，并通过专家评审验证题目的内容效度。研究结果表明，该智能体能够生成覆盖计算思维五要素和SOLO分类理论不同认知层次的题目。这一成果为智能化教育测评工具的开发提供了可行性依据。

关键词：生成式人工智能智能体计算思维情境题目

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高水平教育开放与教育强国建设

大学教育科学 2025年第1期 22-29页

作者：范国睿华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062 华东师范大学教育学系上海200062

对外开放是中国式现代化的鲜明标识。高水平教育开放有助于提高我国教育的国际影响力、竞争力和话语权,助推教育强国建设。从根本上来看,高水平教育开放是基于人类共同文明、发展人类共同文明的开放;教育是中国融入人类共同文明的重要... 详细信息

对外开放是中国式现代化的鲜明标识。高水平教育开放有助于提高我国教育的国际影响力、竞争力和话语权,助推教育强国建设。从根本上来看,高水平教育开放是基于人类共同文明、发展人类共同文明的开放;教育是中国融入人类共同文明的重要路径。对于我国的现代化强国建设而言,高水平教育开放的直接目的是通过教育开放助推高质量教育体系建设;而在国与国之间的政治经济与科技竞争日益激烈、世界变得更加充满不确定性的情况下,高水平教育开放的现实着力点是建立与国际科技前沿同步迭代的教育交流合作机制,吸收世界优质教育资源,助力教育强国建设,进而推动全球教育乃至人类共同文明的健康持续发展。

关键词：改革开放高水平教育开放高质量教育体系教育强国建设

维普期刊数据库博看期刊

小学道德与法治教学研究的现状与展望——基于2020-2024年人大复印报刊资料《素质教育》的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代教学 2025年第3期 46-51页

作者：殷凤上海市浦东教育发展研究院上海200120

通过对人大复印报刊资料《素质教育》小学道德与法治学科转载论文的分析发现,近五年共转载192篇,原发期刊分布较广,也呈现出一定程度的集中性,近一半的研究有项目基金支持,且小学一线教师是研究的主体。研究内容主要涉及课标解读、素养... 详细信息

通过对人大复印报刊资料《素质教育》小学道德与法治学科转载论文的分析发现,近五年共转载192篇,原发期刊分布较广,也呈现出一定程度的集中性,近一半的研究有项目基金支持,且小学一线教师是研究的主体。研究内容主要涉及课标解读、素养培育、教材分析、教学创新、主题学习、师资发展等维度。未来,小学道德与法治教学研究需要关注素养培育的深化、育人方式的变革、跨学科学习的探索、教师素养的提升等方面。

关键词：小学素质教育道德与法治

基于生成式人工智能优化高中信息技术教学设计——以“图像编码”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

上海课程教学研究 2025年第1期 30-36页

作者：曹杨璐谢忠新上海市浦东教育发展研究院 200135

针对当前教育实践中,教师在教学设计时常常遭遇资源匮乏、理论与实践脱节、教学活动创新设计困难等问题。旨在探讨生成式人工智能在素养导向教学设计中的价值定位与应用策略。首先分析了素养导向的教学设计框架,以高中信息技术学科“图... 详细信息

针对当前教育实践中,教师在教学设计时常常遭遇资源匮乏、理论与实践脱节、教学活动创新设计困难等问题。旨在探讨生成式人工智能在素养导向教学设计中的价值定位与应用策略。首先分析了素养导向的教学设计框架,以高中信息技术学科“图像编码”一课的教学设计为例,详细阐述了生成式人工智能作为“智能设计师”“创新优化师”和“细节雕琢师”的角色在撰写素养导向的教学设计的价值与应用策略。旨在帮助教师更有效地利用生成式人工智能助力教师素养导向的教学设计,并强调教师与人工智能协同工作的重要性,以期为教师应用生成式人工智能提供一定的参考。

关键词：生成式人工智能素养导向教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学概念体系的建构

教育研究 2025年第1期46卷 43-56页

作者：李栋教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200026

概念体系是理解学科本土问题的理论基石,是诠释学科时代命题的思维框架,是回应学科世界议题的思想质料。作为学科特质表征的基本单元,中国教育学概念体系始终处于沉迷传统与汲古慧今的古今之异、本土建构与外来移植的中西之交、名不副... 详细信息

概念体系是理解学科本土问题的理论基石,是诠释学科时代命题的思维框架,是回应学科世界议题的思想质料。作为学科特质表征的基本单元,中国教育学概念体系始终处于沉迷传统与汲古慧今的古今之异、本土建构与外来移植的中西之交、名不副实与名副其实的名实之辨等建构张力之中。在依照学术规范、讲求学理方法,把握思想方向、彰显价值内涵,敞开多元视野、探寻普遍共识等建构原则的基础上,需要持续回应中国教育学概念体系“是什么”“、为什么”“、怎么办”等问题。中国教育学概念体系的建构要素包括,含义明确与边界清晰的语言符码、对内重构与对外拓展的论域来源、重心下移与多元参与的生产主体、以理成事与事中求理的事理逻辑、层级还原与网络关联的位阶关系、民族化书写与国际化阐释的方法论。探索中国教育学概念体系的建构路径,需要以田野调查激活概念构造力,以比较研究增强概念辨识力,以未来研究延展概念想象力。

关键词：中国教育学概念体系知识生产概念供给学科发展

学前深度教研的循证实践研究——以“基于幼儿平衡运动经验连续性的观察与支持”的教研活动为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

上海课程教学研究 2025年第2期 49-54,60页

作者：李继文马天宇上海市浦东教育发展研究院 200125

依据学前深度教研的内涵及其关键维度构建了“学前深度教研自评表”,并通过数据分析验证教研活动的深度。同时,借助课堂AI观察系统,对自评表数据进行佐证,以多角度评估教研活动的水平。研究表明,学前深度教研对于提升教研品质和教师专... 详细信息

依据学前深度教研的内涵及其关键维度构建了“学前深度教研自评表”,并通过数据分析验证教研活动的深度。同时,借助课堂AI观察系统,对自评表数据进行佐证,以多角度评估教研活动的水平。研究表明,学前深度教研对于提升教研品质和教师专业能力具有积极作用,而循证实践研究则为教研活动的优化提供了可靠依据。

关键词：学前教育深度教研循证研究案例分析