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主题微课程：小学语文学科大概念教学转化的实践路径

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好家长 2024年第14期 76-79页

作者：蒋小兰泰州市姜堰区东桥小学教育集团

“主题微课程”即以某一学习主题为中心，将分散在各学段中的教学内容整合成相对独立的微型课程，强调学习的连续性、完整性和发展性，有助于学生核心素养的形成与提升。语文学科大概念以概念性理解为核心，注重迁移运用，通常在单元层...

“主题微课程”即以某一学习主题为中心，将分散在各学段中的教学内容整合成相对独立的微型课程，强调学习的连续性、完整性和发展性，有助于学生核心素养的形成与提升。语文学科大概念以概念性理解为核心，注重迁移运用，通常在单元层面展开。但部分大概念分散在不同年段、册次，单元层面内无法实现概念的结构化联结。基于语文学科大概念进行教学转化时，如能跨越边界，强化“主题微课程”意识，围绕学科大概念的理解逻辑进行一体化的教学设计，则更能合理把握阶段目标，科学设置学习梯度，有效贯通衔接路径，促进学生语文知识的概念性理解及语文素养的发展。

关键词：

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试论医疗质量的动态管理

中国卫生事业管理 1999年第9期15卷 461-462页

作者：张从虬张宇伟上海市普陀区中心医院 200062

机器人食管裂孔疝修补联合胃底折叠术动物模型实验研究

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中国实用外科杂志 2024年第7期 829-831页

作者：艾克拜尔·艾力黎鑫克力木·阿不都热依木阿丽叶古丽·艾皮热皮尔地瓦斯·麦麦提玉素甫麦麦提艾力·麦麦提明新疆维吾尔自治区人民医院微创、疝与腹壁外科

目的探讨机器人食管裂孔疝修补联合胃底折叠术在猪动物模型实施的可行性和安全性。方法 2022年3—4月在上海市直观复星创新中心实验室对3只猪行机器人食管裂孔疝修补联合胃底折叠术，胃底折叠手术方式包括Nissen(360°)、Toupet(240～... 详细信息

目的探讨机器人食管裂孔疝修补联合胃底折叠术在猪动物模型实施的可行性和安全性。方法 2022年3—4月在上海市直观复星创新中心实验室对3只猪行机器人食管裂孔疝修补联合胃底折叠术，胃底折叠手术方式包括Nissen(360°)、Toupet(240～270°)和Dor(180°)胃底折叠，每只猪在完成一种折叠方式后拆除缝线依次进行另2种折叠方式。记录术中情况、手术步骤、技术难点及注意事项等。结果术中动物生命体征均保持平稳，无中转开放手术，未发生术中大出血。Nissen胃底折叠手术时间为（150.3±20.7）min,Toupet胃底折叠手术时间为（155.0±25.7）min,Dor胃底折叠手术时间为（144.0±15.7）min，装机时间为5～15 min，拆机时间为5～10 min。出血量为（55.8±7.2）mL。术后恢复顺利，未发生死亡事件。结论在猪动物模型进行机器人食管裂孔疝修补联合胃底折叠手术安全可行，可为外科医师提供机器人手术系统缝合打结技术以及不同折叠术式的操作训练平台。

关键词：机器人辅助食管裂孔疝修补胃底折叠胃食管反流动物模型

贝那普利和螺内酯联合治疗糖尿病肾病的临床研究

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药学服务与研究 2011年第4期11卷 266-268页

作者：郑红芳丘洪刘欣艳江蓓湖上海市普陀区中心医院老年科上海200062

目的:比较血管紧张素转换酶抑制剂(ACEIs)贝那普利和醛固酮受体阻滞剂螺内酯单独及联合治疗糖尿病肾病的疗效。方法:40例糖尿病肾病病人随机分为两组:联合治疗组20例,用贝那普利10 mg/d联合螺内酯20 mg/d治疗;贝那普利组20例,单用贝那普... 详细信息

目的:比较血管紧张素转换酶抑制剂(ACEIs)贝那普利和醛固酮受体阻滞剂螺内酯单独及联合治疗糖尿病肾病的疗效。方法:40例糖尿病肾病病人随机分为两组:联合治疗组20例,用贝那普利10 mg/d联合螺内酯20 mg/d治疗;贝那普利组20例,单用贝那普利10 mg/d。比较两组治疗前、治疗后1个月、治疗后3个月尿蛋白、血清肌酐、血钾变化。结果:治疗1个月后两组病人尿蛋白水平均明显下降,3个月后联合治疗组尿蛋白水平进一步下降,贝那普利组尿蛋白水平回升。两组病人的血清肌酐、血钾治疗前后均无明显变化。结论:糖尿病肾病病人长期应用ACEIs药物可出现尿蛋白定量水平反跳,该现象可能与醛固酮逃逸有关,联合服用醛固酮受体拮抗剂可改善该现象。

关键词：醛固酮逃逸贝那普利螺内酯糖尿病肾病尿蛋白定量

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专题前言

中国激光 2024年第7期 9-10+2页

作者：李儒新张晓世曾志男胡明列中国科学院上海光学精密机械研究所中国科学院超强激光科学卓越创新中心上海科技大学中国科学院上海光学精密机械研究所学术委员会云南大学中国科学院大学张江实验室天津大学精仪学院

极紫外是现代科学技术研究和工业应用的重要光波段，其波长范围覆盖10～121 nm，光子能量范围覆盖10～124 eV。该光波段具有其他光波段没有的优秀特性：1）元素周期表上几乎所有元素对该波段的光都有很强吸收，大多数元素的K或者L壳层...

极紫外是现代科学技术研究和工业应用的重要光波段，其波长范围覆盖10～121 nm，光子能量范围覆盖10～124 eV。该光波段具有其他光波段没有的优秀特性：1）元素周期表上几乎所有元素对该波段的光都有很强吸收，大多数元素的K或者L壳层电子在这个波段也都有着较为显著的特征吸收边，是探测和分辨元素的最佳光波段，因此在原子物理、等离子体物理和生物化学中都有着重要的应用价值；2）纳米量级波长光是实现纳米结构3D成像的理想光波；3）光子能量可以覆盖晶体材料的多个布里渊区，因此可以更加全面地探测纳米材料和量子器件的能带结构和量子特性。但是该波段的光子能量大于原子的最低电离能，能发射这个波段光子的物质只能是等离子体或者自由电子，再加上任何物质对这个波段的光都有很强吸收，因此如何产生这个波段的光波一直以来都是科学家们面临的一个巨大挑战。20世纪50年代，大型同步辐射极紫外光源的出现和发展初步满足了各类科学应用的迫切需求。

关键词：

社区护理服务在社区老年慢性病患者管理中的应用效果

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中国社区医师 2023年第28期39卷 119-121页

作者：孙洁上海市普陀区甘泉街道社区卫生服务中心上海200065

目的:分析社区老年慢性病患者管理中采用社区护理服务的效果。方法:选取2022年1月—2023年2月上海市普陀区甘泉街道社区卫生服务中心收治的68例老年慢性病患者作为研究对象,根据随机数字表法分为两组,各34例。常规组给予常规护理服务,... 详细信息

目的:分析社区老年慢性病患者管理中采用社区护理服务的效果。方法:选取2022年1月—2023年2月上海市普陀区甘泉街道社区卫生服务中心收治的68例老年慢性病患者作为研究对象,根据随机数字表法分为两组,各34例。常规组给予常规护理服务,干预组给予社区护理服务。比较两组自我管理能力、生活质量、遵医行为及满意度。结果:管理后,干预组血压监测、按时服药、健康锻炼、健康饮食评分均高于常规组,差异有统计学意义(P区老年人慢性病管理中采用社区护理服务,可提升患者自我管理能力以及生活质量,引导患者形成较强的遵医行为,提高其满意度,值得临床应用。

关键词：社区护理服务老年慢性病生活质量遵医行为

上海市普陀区中小学双语教学试验的实践与思考

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全球教育展望 2003年第2期32卷 25-27页

作者：上海市普陀区教育局上海市普陀区教育局

本文总结了近3年来上海市普陀区教育局在强化英语、实验双语、探索多语方面所作出的探索和思考。

关键词：普陀区中小学双语教学教学模式教学试验英语教学教材建设

急性冠状动脉综合征合并糖尿病患者药物涂层支架术后三联抗血小板药物应用的远期效果

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上海医学 2010年第6期33卷 566-569页

作者：沈峻金惠根刘宗军汪蔚青杨伟王东毅汪志华于宏梅上海市普陀区中心医院心内科 200062

目的评价急性冠状动脉综合征(ACS)合并糖尿病(DM)患者药物涂层支架术后应用新型三联抗血小板治疗(西洛他唑、阿司匹林和氯吡格雷)的长期疗效。方法收集2007年1月-2008年12月上海市普陀区中心医院ACS合并DM患者160例,安装药物涂层支架后... 详细信息

目的评价急性冠状动脉综合征(ACS)合并糖尿病(DM)患者药物涂层支架术后应用新型三联抗血小板治疗(西洛他唑、阿司匹林和氯吡格雷)的长期疗效。方法收集2007年1月-2008年12月上海市普陀区中心医院ACS合并DM患者160例,安装药物涂层支架后随机分为两组,每组80例。二联组接受标准的阿司匹林和氯吡格雷二联抗血小板治疗,三联组接受阿司匹林、氯吡格雷和西洛他唑三联抗血小板治疗。患者于术后6个月行冠状动脉造影检查随访,术后1年进行临床随访。结果两组间年龄、性别构成和高血压、高脂血症、吸烟、卒中史、心肌梗死史、急性心肌梗死、不稳定心绞痛的构成比、术后空腹血糖的差异均无统计学意义(P值均>0.05)。三联组、二联组术后6个月的冠状动脉造影复查支架内再狭窄率分别为8.9%(4/45)、12.8%(6/47),三联组略低于二联组,但两组间差异无统计学意义(P=0.550)。两组心源性死亡、卒中、靶血管重建发生率的差异均无统计学意义(P值均>0.05),但三联组术后1年的主要不良心脑事件发生率(6.25%,5/80)显著低于二联组(16.26%,13/80,P=0.045)。结论 ACS合并DM患者安装药物涂层支架术后接受氯吡格雷、阿司匹林和西洛他唑三联抗血小板治疗可有效地降低长期不良心脑血管事件发生率,并有降低再狭窄率的趋势。

关键词：糖尿病西洛他唑抗血小板聚集抑制剂药物涂层支架

“读思达”教学法视域下小学生数学思考力培养探究

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新课程导学 2024年第14期 115-118页

作者：黄美珠福建省莆田市城厢区太平小学

思考力是一种重要的、不可或缺的数学学习品质，是学生具备良好的数学学习能力的关键要素，是核心素养的基本内涵。小学阶段是学生思维品质培养的关键时期，立足小学数学课堂，创设具有良好的思辨特质的数学课堂，培养学生的思维能力，... 详细信息

思考力是一种重要的、不可或缺的数学学习品质，是学生具备良好的数学学习能力的关键要素，是核心素养的基本内涵。小学阶段是学生思维品质培养的关键时期，立足小学数学课堂，创设具有良好的思辨特质的数学课堂，培养学生的思维能力，其重要性不亚于数学知识教学本身。“读思达”教学法主张把阅读、思考与表达结合起来，其中思考处于核心地位，这一教学法为小学生数学思考力的培养提供了新的有益思路。文章就思考力的内涵与价值、现阶段小学生数学思考力培养的问题进行分析，探讨“读思达”教学法下小学生思考力的培养路径，以培养学生的优秀数学思维。

关键词：思考力 “读思达”教学法小学数学