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何以实现以人为本的高校科研卓越发展?——人文主义评价理念视角下英国“科研卓越框架”的改革及启示

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外国教育研究 2024年第9期51卷 76-93页

作者：石雪怡曲柳凝杨颉上海交通大学教育学院上海200240 上海市教育委员会高等教育处上海200003

基于人文主义评价理念的视角研究发现,英国旧版“科研卓越框架2021”在参评规则、评价标准、评审材料这三个评价制度要素的设计上面临着阻碍高校科研人员成长发展的困境。对此,英国2023年6月颁布的新版“科研卓越框架2029”力图重构评... 详细信息

基于人文主义评价理念的视角研究发现,英国旧版“科研卓越框架2021”在参评规则、评价标准、评审材料这三个评价制度要素的设计上面临着阻碍高校科研人员成长发展的困境。对此,英国2023年6月颁布的新版“科研卓越框架2029”力图重构评价标准和参评规则,创新多主体“远距离”评价模式,并且改善评价信息的收集与分析方式。新版“科研卓越框架2029”希望强化“卓越科研”评价的人文主义基调,推动“卓越科研”评价标准的共同建构,以及实现评价效益和可靠性的共同提升,进而推动以人为本的高校科研卓越发展。然而,如何在“以人为本”和“科研卓越发展”间寻求平衡,将是英国这一轮高校科研评价面临的主要挑战。

关键词：英国人文主义科研评价科研卓越框架以人为本价值协商

ChatGPT在高等教育应用中的“科林格里奇困境”及其对知识生产与人才培养的影响

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上海交通大学学报（哲学社会科学版） 2024年第10期32卷 99-109页

作者：张艳丽杨颉上海交通大学教育学院上海200240 上海市教育委员会高等教育处上海200041

在高等教育领域,作为最新的人工智能工具之一,ChatGPT的运用具有巨大价值,其可以辅助大学教师教学、运用数据进行管理并对大学生提供个性化支持等。但我们也要谨防ChatGPT的过度使用会陷入“科林格里奇困境”:削弱大学人才的创新性;降... 详细信息

在高等教育领域,作为最新的人工智能工具之一,ChatGPT的运用具有巨大价值,其可以辅助大学教师教学、运用数据进行管理并对大学生提供个性化支持等。但我们也要谨防ChatGPT的过度使用会陷入“科林格里奇困境”:削弱大学人才的创新性;降低大学生的独立思考与自主学习能力;存在人被技术所“奴役”的隐忧;以及加剧教育不平等的潜在风险。在高等教育的发展历史中,技术变革与高等教育既存在促进关系,也存在微妙的“竞赛”关系:技术能够促进教育目标的实现,也塑造着大学教育形态与人才培养规格;技术改变了知识生产模式,使其从“知识权威”“学者权威”走向“知识选择”;同时,技术发展也给学习者本身带来巨大影响,学习机会的不均等与学习能力的不对等将带来学生群体的学习分化,影响个体成长和群体进步。因此,我们必须审慎地评估技术工具使用的各方后果,实现其“技术性”和“价值性”的统一,使之为人才培养服务。

关键词： ChatGPT 科林格里奇困境教育公平知识生产人才创新学习分化

促进计算思维发展的学习设计模型开发——基于上海市实验学校的实践

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全球教育展望 2024年第6期53卷 115-127页

作者：陈兴冶董玉琦杨伊上海师范大学中小学教育实验研究所上海200234 上海市实验学校上海200125 上海师范大学教育技术系上海2200234 上海师范大学教育学院上海200234 教育部教育大数据与教育决策实验室上海200234

计算思维在当今社会起着举足轻重的作用。当前研究与基础教育实践的结合仍显不足,且更多集中于具体软件的开发和应用。本研究立足基础教育教学实践,从皮亚杰的“全人发展教育目标描述模型”推演出“促进计算思维发展的学习设计模型”基... 详细信息

计算思维在当今社会起着举足轻重的作用。当前研究与基础教育实践的结合仍显不足,且更多集中于具体软件的开发和应用。本研究立足基础教育教学实践,从皮亚杰的“全人发展教育目标描述模型”推演出“促进计算思维发展的学习设计模型”基本框架,并结合相关理论建构出了包括学科知识、问题解决、计算思维三要素的完整模型。通过为期14周的教学实验,研究结果显示:该模型有助于全面提高计算思维水平和认知水平。实验班学生的计算思维技能显著提高,计算思维态度得分增幅明显,且认知偏差降低。该模型可指导计算思维培养的教学活动,其基于认知起点的教学思路可促进抽象问题的解决,学生的认知水平与计算思维发展呈现正相关。

关键词：计算思维学习设计模型问题解决认知起点

东亚教育圈减轻学生课业负担的路径探索——基于PISA 2022学习时间投入及效率的分析

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全球教育展望 2024年第4期53卷 18-29页

作者：徐瑾劼陆璟上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234 教育部教育大数据与教育决策实验室上海200234 上海教育科学研究院上海200032

近期经济合作与发展组织(OECD)公布了最新一轮国际学生评估项目(PISA 2022)的测评结果。通过对比PISA 2018至PISA 2022的变化发现,新加坡、日本、韩国、中国香港、中国澳门、中国台北等东亚国家及经济体的15岁学生不仅在阅读、数学和科... 详细信息

近期经济合作与发展组织(OECD)公布了最新一轮国际学生评估项目(PISA 2022)的测评结果。通过对比PISA 2018至PISA 2022的变化发现,新加坡、日本、韩国、中国香港、中国澳门、中国台北等东亚国家及经济体的15岁学生不仅在阅读、数学和科学方面继续保持绝对领先的优势,在学习效率和学校归属感上也有所提升。本研究基于PISA 2022的数据,通过分析学习时间投入、课后学习支持及其对学业成就的影响,发现上述东亚教育圈的国家及经济体在缩减学生课时负担、控制学生作业时间及为学生提供课后学习支持等教育减负方面取得了一定成效并形成了独具特色的政策干预路径。这为我国正在推进落实的“双减”政策提供了可借鉴的思路和潜在风险的预判。

关键词： PISA 2022 东亚教育圈教育减负学习时间

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儿童持续思维问卷的中文修订及其信效度检验

中国临床心理学杂志 2024年第3期32卷 601-605页

作者：徐婷张宇轩黄澜李海江上海师范大学心理学院上海200234 上海师范大学教育部“教育大数据与教育决策”实验室上海200234

目的:修订儿童持续思维问卷(perseverative thinking questionnaire-children,PTQ-C),检验其在中国儿童和青少年中的信效度。方法:对3628名儿童和青少年施测中文版PTQ-C,选取反刍思维、焦虑、抑郁量表及快乐指数作为效标,并对其中417名... 详细信息

目的:修订儿童持续思维问卷(perseverative thinking questionnaire-children,PTQ-C),检验其在中国儿童和青少年中的信效度。方法:对3628名儿童和青少年施测中文版PTQ-C,选取反刍思维、焦虑、抑郁量表及快乐指数作为效标,并对其中417名被试进行了3个月后的重测。结果:探索性因素分析和验证性因素分析均支持中文版PTQ-C的单因素模型;问卷总分与反刍思维、焦虑、抑郁均呈显著正相关,与快乐指数呈显著负相关;问卷的内部一致性系数为0.959,分半信度为0.929,三个月后的重测信度为0.610;中文版PTQ-C在青少年样本中跨性别和跨年级的形态等值性、弱等值性与强等值性均成立。结论:中文版PTQ-C具有良好的信效度和测量等值性,可以作为中国儿童和青少年重复性消极思维的有效测量工具。

关键词：重复性消极思维信度效度测量等值性

基于劳动力市场适配性的高等教育人才供需机制研究

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教育发展研究 2024年第17期44卷 1-9页

作者：袁雯毛丹张继龙胡仲勋上海师范大学教育部“教育大数据与教育决策”实验室上海200234

随着新一轮科技革命的发展和劳动力市场的深刻变革,如何建立与劳动力市场需求相适配的高等教育人才供给体系成为关系我国经济社会发展的重要问题。在对高等教育人才供需适配概念内涵进行梳理的基础上,本研究分析了当前我国高等教育人才... 详细信息

随着新一轮科技革命的发展和劳动力市场的深刻变革,如何建立与劳动力市场需求相适配的高等教育人才供给体系成为关系我国经济社会发展的重要问题。在对高等教育人才供需适配概念内涵进行梳理的基础上,本研究分析了当前我国高等教育人才供需失配的表现及成因,并借鉴美国经验,提出建立以“有效三角”为载体的政府-市场-高校协同机制、以“弹性灵活”为特点的学科调整机制、以“融合融汇”为核心的人才培养机制、以“信息对称”为重点的供需衔接机制是破解人才错配问题、完善人才供需机制的可能路径。

关键词：劳动力市场高等教育人才供需适配机制

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生成式人工智能驱动教育创新的核心要素分析

教育发展研究 2024年第13期44卷 9-16页

作者：邱峰吴跃东上海师范大学人工智能教育研究院上海200234 教育部教育大数据与教育决策实验室上海200234

生成式人工智能(AIGC)技术以其内容生成的高效性、多模态性、交互性和沉浸感体验,以及服务供给的精准性和智能性,正成为驱动教育理念、形态、模式、路径等全方位变革的“新引擎”,为推动教育创新发展注入了前所未有的新动力。本文聚焦A... 详细信息

生成式人工智能(AIGC)技术以其内容生成的高效性、多模态性、交互性和沉浸感体验,以及服务供给的精准性和智能性,正成为驱动教育理念、形态、模式、路径等全方位变革的“新引擎”,为推动教育创新发展注入了前所未有的新动力。本文聚焦AIGC驱动教育创新的核心要素进行分析。首先阐释了AIGC与教育创新的内涵,剖析了二者的多维契合点,并从学习理论、教育技术学等视角诠释了AIGC驱动教育创新的作用机理。在此基础上,提出“技术支撑、主体素养、伦理安全、生态培育、要素耦合”是AIGC驱动教育创新的五大核心要素。结合国内外AIGC教育应用的最新进展,提炼了推动AIGC教育创新的实践启示,展望了人工智能时代教育发展的未来图景。

关键词： AIGC 教育创新核心要素作用机理

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拔尖创新人才选育特点及其保障体系构建

教育发展研究 2024年第8期44卷 1-10页

作者：刘玉祥上海市教育考试院上海200433

拔尖创新人才是新时代促进和提升国家核心竞争能力最重要的战略资源。党和国家高度重视拔尖创新人才选拔与培养,采取了一系列行之有效的措施。通过推进部门联动,体现了不同部门在拔尖创新人才选育中的功效与作用;通过强化科教融合,提升... 详细信息

拔尖创新人才是新时代促进和提升国家核心竞争能力最重要的战略资源。党和国家高度重视拔尖创新人才选拔与培养,采取了一系列行之有效的措施。通过推进部门联动,体现了不同部门在拔尖创新人才选育中的功效与作用;通过强化科教融合,提升了拔尖创新人才的实战能力与素养;通过注重大中衔接,倍增了高校和中学在拔尖创新人才选育中的合力;通过发挥高考作用,确保了拔尖创新人才的选育质量与公平底线。面对百年未有之大变局,应在现有措施基础上,以组织、制度、质量、安全等关键要素为着力点,探索构建更加有利于促进健康可持续选育拔尖创新人才的保障体系,助力全面实现人才自主培养,为强国建设战略需求提供坚强的人才支撑。

关键词：拔尖创新人才选拔与培养保障体系组织制度质量

基于迭代式粒子群优化的永磁同步电机热网络模型参数辨识研究

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电机与控制学报 2024年第1期28卷 1-11页

作者：孟治金刘宇阳陈俐上海交通大学海洋智能装备与系统教育部实验室上海200240

针对集总参数热网络模型未知参数多、参数辨识收敛困难的问题,利用永磁同步电机在不同工况下的特性,提出迭代式粒子群优化辨识框架,用实验测量的电机温度场数据,以各节点估计温度与实测温度的均方误差作为目标函数,将并行优化转化为三... 详细信息

针对集总参数热网络模型未知参数多、参数辨识收敛困难的问题,利用永磁同步电机在不同工况下的特性,提出迭代式粒子群优化辨识框架,用实验测量的电机温度场数据,以各节点估计温度与实测温度的均方误差作为目标函数,将并行优化转化为三步串行迭代优化,减少每一步优化变量数,缩小种群规模,避免陷入局部最优。应用于某额定功率70 kW电机,得到一般热阻和热容随温度变化的规律,电机损耗、绕组涡流系数和气隙热阻随转速变化的规律。台架实验表明,在综合驾驶工况下,以槽内绕组、端部绕组、永磁体、定子齿和定子轭的温度估计最大误差和平均误差作为评价指标,与实测结果以及传统的采用固定参数的集总参数模型相比,提出的模型精确度高,工况适应性好。

关键词：永磁同步电机集总参数热网络温度实时估计温度依赖性参数辨识迭代式粒子群优化

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