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“双减”之下,不让学生的学习成为“盲盒”

上海教育 2022年第9期 46-47页

作者：徐谊上海市教育学会宝山实验学校

要减轻学生学习负担,很重要的工作就是要减轻学生学习的心理负担,学习本身并不总是快乐的、轻松的,因此,减负不仅要从看得见的入手,也要在看不见的,如学习动力激发、兴趣保持等方面多作努力。“双减”正成为全社会共同关注和热议的话题...

要减轻学生学习负担,很重要的工作就是要减轻学生学习的心理负担,学习本身并不总是快乐的、轻松的,因此,减负不仅要从看得见的入手,也要在看不见的,如学习动力激发、兴趣保持等方面多作努力。“双减”正成为全社会共同关注和热议的话题,各地各基层学校也纷纷出台配套的改革举措。对于“双减”,学生家长,包括一线教师在交口称赞的同时,也有一个不小的疑虑:“不考试、不统测,会不会让孩子的学习和学校的教学质量成为‘盲盒’,到九年级中考的时候,家长没有‘惊喜’只有‘惊吓’。”网上还有更多似是而非的讨论——“‘双减’是不是不考试了,‘双减’是不是不要辅导了,‘双减’是不是不要作业了……”透析这种疑虑,

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借助童话创编,提升综合素养以《宝葫芦的秘密》童话创编为例

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上海教育 2023年第18期 68-69页

作者：顾丽红上海市教育学会宝山实验学校

童话是小学生非常喜欢的一种文学体裁,教师可借助童话的文体特征,充分挖掘童话单元教学蕴含的人文性和启发性,改善学生的思维品质,提升他们的综合学科素养。童话教学的现状分析在日常教学中,有不少老师只关注童话中有趣的情节,教学匆匆...

童话是小学生非常喜欢的一种文学体裁,教师可借助童话的文体特征,充分挖掘童话单元教学蕴含的人文性和启发性,改善学生的思维品质,提升他们的综合学科素养。童话教学的现状分析在日常教学中,有不少老师只关注童话中有趣的情节,教学匆匆走过场,阅读教学停留在文字表面,没有带学生真正走进童话世界。要想提高学生的阅读水平,教师需要根据童话的特点,循序渐进地展开课堂教学,从感知故事情节到品读细节描写,从欣赏语言文字到创编故事情节,让学生经历从输入到输出的学习过程,真正体验童话的美好。

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问题化学习20年:学与教的变革

上海教育 2023年第36期 16-17页

问题化学习(Problem-Systematized-Learning)的方式,重点不在于通过教师来设计质量优良的教学问题,而在于发展学生“自主发现并提出问题、学会追问并持续探索、学会判断并聚焦核心问题、学会自主建构问题系统、学会合作解决问题、学会...

问题化学习(Problem-Systematized-Learning)的方式,重点不在于通过教师来设计质量优良的教学问题,而在于发展学生“自主发现并提出问题、学会追问并持续探索、学会判断并聚焦核心问题、学会自主建构问题系统、学会合作解决问题、学会自主规划及反思问题”的自建构学习系统。本教学成果所研究的问题化学习,不是国际PBL (Problem-Based Learning,基于问题的学习)在中国的演绎转化,而是为探索学与教变革走出的自身道路。

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我想开办的博物馆

少年时代（中高年级） 2024年第5期 24-35页

作者：陈籽蒙宋玉芬(指导) 张紫仪伍小青(指导) 张逸璘陶麒夙龙佳怡彭千千(指导) 施唐忆殷菊华(指导) 梁好章泽壕王佩寍罗晓雨颜煜东黄歆恬蒋继阅唐小姝(指导) 霍奕萱杨金澈王建昊(指导) 汪新杰李梓陌易灵利李俊言陈庭轩刘臻陈梓曦红糖(图) 四川省广安市武胜县城南小学不详四川省广安市武胜县龙庭小学校浙江省杭州市临平第三中学风荷校区四川省成都市锦江区马家沟小学校四川省广安市武胜县城南小学校江苏省丹阳市运河中心小学四川省成都市菱路小学上海交通大学附属小学四川省自贡市沿滩区沿滩第二小学校四川省成都市棕北小学四川省成都市七中育才学校水井坊校区江苏省南京市玄武外国语学校北京市一六一中学回龙观学校四川省都江堰嘉祥外国语学校四川省成都市龙江路小学中粮祥云分校上海教育学会宝山实验学校四川省成都市东城根街小学四川省成都七中育才学校水井坊校区

馆名:梦想博物馆藏品:成千上万的梦想光团馆主:陈籽蒙我想开办一家梦想博物馆。它坐落在繁华的都市里,陈列的展品不是充满历史气息的文物,而是一个个鲜活的梦想。梦想们五彩斑澜,千奇百怪。

关键词：博物馆藏品梦想开办鲜活

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小学体育问题化学习课堂实践探究

课程教材教学研究(教育研究) 2022年第Z4期 51-52页

作者：李家骅谷国政上海市教育学会宝山实验学校东北大学

小学体育问题化学习是以学生在体育学科中出现的问题为基础，以体育学科问题为引导、体育教师的问题为引导，学生在体育问题化学习课堂实践过程中能够实现自主学习、持续学习的过程，与传统的体育课堂“教”不一样，突出学生的自主学、...

小学体育问题化学习是以学生在体育学科中出现的问题为基础，以体育学科问题为引导、体育教师的问题为引导，学生在体育问题化学习课堂实践过程中能够实现自主学习、持续学习的过程，与传统的体育课堂“教”不一样，突出学生的自主学、合作学的学习过程。依托体育问题化学习而产生的体育课堂将促进学生社会主义核心价值观更好地形成，也将促进学校体育文化发展形成多元化、多样性、一体化的“和而不同”的格局，将体育问题化学习由理论上升到实践的探索提供强有力的支撑。

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科学素养视角下的跨学科实践

上海教育 2024年第Z2期 32-33页

作者：朱勇孟飞上海师范大学附属宝山经纬实验中学

科学是我们认识世界、适应世界和改造世界的重要工具。2004年版《上海市普通中小学课程总目标》中这样叙述:初步形成正确的人生观、价值观和世界观……具有基本的人文素养和科学素养。国家督学张民生在2022年4月30日的培训中指出:要抓...

科学是我们认识世界、适应世界和改造世界的重要工具。2004年版《上海市普通中小学课程总目标》中这样叙述:初步形成正确的人生观、价值观和世界观……具有基本的人文素养和科学素养。国家督学张民生在2022年4月30日的培训中指出:要抓住改革的核心,深入研究素养的内涵是什么,科学素养同样是我国中小学教育的目标。2022年4月发布的《义务教育物理课程标准(2022年版)》,明确提出要开展跨学科实践活动,通过整合各学科知识,培养学生的思维能力和创新能力。学校资源建设与配置直接影响着跨学科实践的开展效果。从科学素养的视角出发,研究学校资源的建设问题,具有重要的现实意义。我校认真贯彻文件精神,落实文件要求,建设科学教育课程,提升学生科学素养,全面推进素质教育,促进学生全面发展。

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从有到优提质升级：科学教育加法的校本布局探索

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上海教育 2024年第Z2期 74-74页

作者：蔡梦婷上海民办华曜宝山实验学校

科学教育是提升全民科学素质、培养科技创新人才、建设创新型国家的基础。在当前教育“双减”背景下,如何推动科学教育“从有到优”,提质升级?上海民办华曜宝山实验学校进行了积极有益的探索和实践。强化学校科学教育课程,拓展学生科技...

科学教育是提升全民科学素质、培养科技创新人才、建设创新型国家的基础。在当前教育“双减”背景下,如何推动科学教育“从有到优”,提质升级?上海民办华曜宝山实验学校进行了积极有益的探索和实践。强化学校科学教育课程,拓展学生科技创新实践时空探索构建整体性、多样性、选择性的学校科学课程图谱。

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构建校园科创分享剧场的校本实践

上海教育 2024年第Z2期 75-75页

作者：陈和美韩雪上海民办华曜宝山实验学校

科学教育的目标主要是引导学生掌握科学核心概念、科学研究方法和培养科学思维与科学精神,而科创教育的目标则侧重培养学生认识、理解科学技术并运用,强调科学技术与创新创造的有机融合。要实现这种“融合”,离不开实践平台。上海民办...

科学教育的目标主要是引导学生掌握科学核心概念、科学研究方法和培养科学思维与科学精神,而科创教育的目标则侧重培养学生认识、理解科学技术并运用,强调科学技术与创新创造的有机融合。要实现这种“融合”,离不开实践平台。上海民办华曜宝山实验学校在科创教育实践中,积极构建校园科创分享剧场,引导学生交流“问题”的衍生与解决方案,主动投入到科学的学习中。

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数学课,谁来提出问题——小学数学“问题化学习”的实践与思考

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小学数学教师 2020年第3期 5-12页

作者：顾峻崎上海教育学会宝山实验学校

问题贯穿了小学数学学习的始终。作为数学教师,我们是否曾问过自己关于“问题”的问题?怎样让学生觉得提问是自己的事情?怎样让学生提出有价值的核心问题?学生提问后,如何让教学更有价值?学生提问与课堂效率真的是两难吗?矛盾怎么破解?... 详细信息

问题贯穿了小学数学学习的始终。作为数学教师,我们是否曾问过自己关于“问题”的问题?怎样让学生觉得提问是自己的事情?怎样让学生提出有价值的核心问题?学生提问后,如何让教学更有价值?学生提问与课堂效率真的是两难吗?矛盾怎么破解?学生提问的课堂,如何兼顾不同层次学生的发展需求?

关键词：小学数学学生提问课堂效率数学教师数学课问题化学习不同层次学生实践与思考

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