检索结果-南通市图书馆

新文科背景下语言学人才培养现状及路径研究——以语言学类博士生的培养为例

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中国大学教学 2024年第5期 24-33页

作者：杨伊陈昌来陈兴冶上海师范大学教育学院上海师范大学对外汉语学院

随着新文科的本质逐渐清晰,语言学界结合专业特征对学科发展中的宏观问题作了一些探索,但立足高端人才培养的研究略显不足。以语言学类博士生培养为例,研究的第一阶段逐一分析了2018年和2021年两个年份的195篇语言学类博士学位论文,结... 详细信息

随着新文科的本质逐渐清晰,语言学界结合专业特征对学科发展中的宏观问题作了一些探索,但立足高端人才培养的研究略显不足。以语言学类博士生培养为例,研究的第一阶段逐一分析了2018年和2021年两个年份的195篇语言学类博士学位论文,结果显示,博士生的研究受新文科影响极为有限。为探索其中的阻碍因素,第二阶段则进一步对三所高校的15名语言学类在读博士生作了半结构化访谈,揭示问题的症结,探索关键影响因素。基于此,确定新文科背景下语言学人才培养的三个着力点,有针对性地提出语言学人才培养策略。

关键词：新文科语言学人才培养博士生培养

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五育融合背景下钢琴教师教育的难为和能为

现代基础教育研究 2024年第2期54卷 65-71页

作者：岑璐上海师范大学学前教育学院上海200234

钢琴教师专业发展是教师精神、知识、能力系统提升的过程。钢琴教师专业发展,既是提升钢琴教师职业幸福感的途径,以及实现师范学校高质量发展的内在需要,又是在基础教育层面提升学生艺术素养与全面发展的重要路径之一。目前,从供给层面... 详细信息

钢琴教师专业发展是教师精神、知识、能力系统提升的过程。钢琴教师专业发展,既是提升钢琴教师职业幸福感的途径,以及实现师范学校高质量发展的内在需要,又是在基础教育层面提升学生艺术素养与全面发展的重要路径之一。目前,从供给层面来说,我国钢琴教师专业发展面临师资培育体制不健全、专业发展体系的系统性缺失、教师内在动力不足的困境与挑战。从社会需求层面来说,钢琴教学一直是素质教育的需求热点,但也存在学校教学缺失、社会培训混乱的问题。文章在借鉴美国、英国、新加坡教师专业教育与教学实践经验的基础上,提出完善师资培育的体制机制、构建钢琴教师专业发展的支持体系,从而将师范学校钢琴教师培育的“供给”层面与社会对钢琴教学的“需求”层面有机的联系和契合起来。

关键词：钢琴教师专业发展艺术素质教育供需结合

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培养孩子处理冲突的能力

家庭教育 2024年第Z2期 47-49页

作者：李竹逸朱晶晶上海师范大学学前教育学院

上幼儿园后，随着接触的人越来越多，孩子与人发生矛盾冲突的频率也会增加。家长要培养孩子应对和处理冲突的能力，使孩子逐步形成适合自己的社会交往方式。孩子在成长过程中可能遇到的冲突主要有同伴冲突、同胞冲突、亲子冲突等。当孩...

上幼儿园后，随着接触的人越来越多，孩子与人发生矛盾冲突的频率也会增加。家长要培养孩子应对和处理冲突的能力，使孩子逐步形成适合自己的社会交往方式。孩子在成长过程中可能遇到的冲突主要有同伴冲突、同胞冲突、亲子冲突等。当孩子与他人发生冲突时，家长应该如何指导孩子处理冲突，让孩子从中学习、积累社会交往经验呢？

关键词：

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教育定量研究范式:价值、困境与创新路径

大学教育科学 2024年第2期 50-58页

作者：王攀峰王亚荣翟静丽首都师范大学教育学院北京100089 上海师范大学教育学院上海200234

教育定量研究范式是以实证主义为基础,运用数学工具或统计分析等手段对教育现象或教育过程进行测量,依据数据资料检验理论假设,揭示教育现象中各种因素相关关系的研究范式。它是提升教育研究科学化的关键,是引领教育高质量发展的工具,... 详细信息

教育定量研究范式是以实证主义为基础,运用数学工具或统计分析等手段对教育现象或教育过程进行测量,依据数据资料检验理论假设,揭示教育现象中各种因素相关关系的研究范式。它是提升教育研究科学化的关键,是引领教育高质量发展的工具,也是适应教育数字化转型需要的必然趋势。但是,当前教育定量研究在推动教育学走向科学化与实证化的过程中面临着多重困境,表现为方法的“内生性”问题、量化的“前提性”问题和研究的“规范性”问题。我国教育研究向实证研究范式的转型、信息技术的迅猛发展、数据共享与公开机制的形成,为定量研究范式创新提供了现实可能。未来,教育定量研究范式应在多种维度上进行变革和创新,推行复制性研究,发展计算教育学,加强教育预测研究。

关键词：定量研究范式复制性研究计算教育学教育预测研究

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幼儿园开展项目化学习的困境和突破策略

当代家庭教育 2024年第6期 146-150页

作者：青璧玉上海师范大学学前教育学院

项目活动让幼儿在持续探索中深度学习,是当前学前教育课程中的创生模式。目前幼儿园实施项目化学习的困难在于幼儿对项目主题缺乏兴趣,幼儿的项目计划单一浅薄,教师引导敏锐度较低,项目可利用资源有限,项目子活动之间过渡生硬,项目计划... 详细信息

项目活动让幼儿在持续探索中深度学习,是当前学前教育课程中的创生模式。目前幼儿园实施项目化学习的困难在于幼儿对项目主题缺乏兴趣,幼儿的项目计划单一浅薄,教师引导敏锐度较低,项目可利用资源有限,项目子活动之间过渡生硬,项目计划和创造性学习产生冲突,以至于项目难以纵深发展,成果展示形式较为单一,且较为封闭;在回顾反思阶段,幼儿的自我反思缺乏多元表征,对幼儿劳动成效的评价过于单一。要想突破目前的困境,园所和教师应落实二十字方针:回归本心、开放教育;重视审议、盘活资源;评价多元,树立榜样。

关键词：项目化学习幼儿困境

小篮球运动对中国4~6岁幼儿上肢力量素质影响的Meta分析

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中国学校卫生 2024年第1期45卷 60-65页

作者：刘胜男安晶沈阳师范大学学前与初等教育学院辽宁110034

目的系统评价小篮球运动对中国4~6岁幼儿上肢力量的影响,为幼儿园小篮球运动的开展和幼儿上肢力量素质提升的研究工作提供循证依据。方法以中国知网、万方、维普、PubMed、Web of Science为检索数据库,检索时间为从建库起至2023年7月26... 详细信息

目的系统评价小篮球运动对中国4~6岁幼儿上肢力量的影响,为幼儿园小篮球运动的开展和幼儿上肢力量素质提升的研究工作提供循证依据。方法以中国知网、万方、维普、PubMed、Web of Science为检索数据库,检索时间为从建库起至2023年7月26日,采用PICOST模式进行文献筛选,最终纳入13篇文献共20项研究,通过Cochrane体系进行文献质量评价,通过Review Manager 5.4和Stata 17软件进行统计分析与发表偏倚检验。结果纳入文献研究对象共939名幼儿,其中实验组470名,对照组469名。Meta分析结果显示,小篮球运动对于提升幼儿上肢力量素质影响有统计学意义(SMD=0.83,95%CI=0.53~1.13,Z=5.40,P0.05),干预时长≤30 min(SMD=0.49,95%CI=0.29~0.70,Z=4.70,P12周(SMD=1.25,95%CI=0.54~1.96,Z=3.45,P0.05)。结论小篮球运动能提升幼儿的上肢力量,效果受干预时长、运动周期的影响而不同。学校可在体育课中适当增加小篮球运动,促进幼儿上肢力量的提升。

关键词：运动活动上肢身体素质 Meta分析儿童学龄前

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新文科背景下中国语言学学科的承继与发展

上海交通大学学报（哲学社会科学版） 2024年第1期32卷 13-24页

作者：陈昌来杨伊上海师范大学对外汉语学院上海200234 上海师范大学教育学院上海200234

中国语言学自先秦以来,不仅取得丰硕的成果,而且形成独特的研究传统。近现代之后,中国语言学逐步转型,学科细分所致的新的研究态势已经不能适应新时代新文科要求。中国语言学需要在承继优良学术传统的基础上,面向人工智能和数字技术,走... 详细信息

中国语言学自先秦以来,不仅取得丰硕的成果,而且形成独特的研究传统。近现代之后,中国语言学逐步转型,学科细分所致的新的研究态势已经不能适应新时代新文科要求。中国语言学需要在承继优良学术传统的基础上,面向人工智能和数字技术,走“大语言学”发展之路。

关键词：新文科新时代语言学大语言学观交叉融合

基于福利多元主义理论的数字化育儿支持体系建构

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幼儿教育 2024年第21期 75-79页

作者：蔡冬霞李林慧上海师范大学学前教育学院上海200233

本文从福利多元主义理论视角出发,针对我国当前育儿支持实践中存在的问题,提出建构由政府、市场、社会和家庭分权与参与、以育儿支持智慧化平台为联通载体的数字化育儿支持体系的设想,强调多主体共建,合力支持家庭育儿;多层次提供数字... 详细信息

本文从福利多元主义理论视角出发,针对我国当前育儿支持实践中存在的问题,提出建构由政府、市场、社会和家庭分权与参与、以育儿支持智慧化平台为联通载体的数字化育儿支持体系的设想,强调多主体共建,合力支持家庭育儿;多层次提供数字化资源,全面满足家长育儿需求;多路径提供数字化服务,协同促进家长参与。

关键词：育儿支持福利多元主义理论数字化体系建构

在影子中教学:从时间向度理解教育培训机构讲师的工作

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中国青年社会科学 2024年第1期43卷 55-64页

作者：潘冬冬周忆粟上海师范大学教育学院上海200234 澳门大学教育学院中国澳门999078

工作时间是理解现代工作和雇佣关系的一个关键。本研究共访谈来自15个不同机构的31位讲师和3位管理者,探讨教育培训机构讲师的工作时间模式及其影响。研究发现,教育培训机构讲师的工作是在影子中教学,其工作时间是一种“影子工作时间”... 详细信息

工作时间是理解现代工作和雇佣关系的一个关键。本研究共访谈来自15个不同机构的31位讲师和3位管理者,探讨教育培训机构讲师的工作时间模式及其影响。研究发现,教育培训机构讲师的工作是在影子中教学,其工作时间是一种“影子工作时间”,呈现出工作日程颠倒、工作时间过长、工作与生活边界模糊,以及师生关系限定等特征。作为情感回应,讲师的工作伴随着疏离、高压、倦怠、漂泊、低成就感、低满足感等。这些负面体验限制了他们主体性和身份认同的建构,导致了他们在作为教育教学专业人员和作为服务业从业人员之间的挣扎、协商和平衡。对于教育培训机构讲师而言,他们生活在一个由市场契约所界定的、充满不确定性的世界。

关键词：教育培训培训机构讲师工作时间工作日程