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新时代教师教育发展的机遇、特点与作为——访上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选

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大学（研究） 2017年第12期 4-13页

作者：樊秀娣王晓茜同济大学办学质量评估院上海高校智库管理与研究中心同济大学高等教育研究所

2017年11月,联合国教科文组织(UNESCO)第39届全体大会的100多个成员国代表以"无辩论"通过的方式决定,批准在上海设立"联合国教科文组织教师教育中心",这是迄今为止落户上海的首家联合国二类机构。为此,本刊特约记者就新时代教师教育发... 详细信息

2017年11月,联合国教科文组织(UNESCO)第39届全体大会的100多个成员国代表以"无辩论"通过的方式决定,批准在上海设立"联合国教科文组织教师教育中心",这是迄今为止落户上海的首家联合国二类机构。为此,本刊特约记者就新时代教师教育发展问题和中心使命等内容访谈了上海师范大学国际与比较教育研究院院长、教师教育中心申办筹建工作小组负责人张民选教授。

关键词：上海师范大学教师教育教育发展比较教育研究院联合国教科文组织院长国际

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美国:强调幼儿教育的环境一体化

人民教育 2024年第11期 40-40页

作者：王卉卉上海师范大学国际与比较教育研究院上海师范大学国际与比较教育研究院

近日,美国学习政策研究所(Learning Policy Institute)发布关于幼儿教育的报告《促进幼儿教育一体化的策略》。报告表明,学校和课堂层面的多样性对幼儿教育也具有重要意义。报告中提出了促进儿童早教环境一体化的策略,包括:建立普遍的...

近日,美国学习政策研究所(Learning Policy Institute)发布关于幼儿教育的报告《促进幼儿教育一体化的策略》。报告表明,学校和课堂层面的多样性对幼儿教育也具有重要意义。报告中提出了促进儿童早教环境一体化的策略,包括:建立普遍的儿童早教项目,只以年龄为要求,避免家庭收入决定孩子的入学机会;整合公共资金或吸纳来自不同来源的资金,让来自不同社会经济背景的儿童能够在同一间教室学习;允许有能力支付学费的家庭参与公共项目,同时为低收入家庭保留一定的名额,并吸引来自不同社区或地区的家庭;创建双向双语言沉浸式课程,为儿童提供两种语言教学的机会。

关键词：

国际理解教育:在摸索中前行——访北京师范大学国际与比较教育研究院姜英敏教授

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留学 2024年第7期 11-14页

作者：刘洁姜英敏不详北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院国际理解教育研究中心

1946年,联合国教科文组织在其第一届大会上正式提出“国际理解教育”理念。时至今日,已过去近80年。但在我国,国际理解教育对于中小学师生而言仍是一个似熟悉而陌生的事物。虽然自20世纪90年代我国就开始关注国际理解教育,近十余年更是... 详细信息

1946年,联合国教科文组织在其第一届大会上正式提出“国际理解教育”理念。时至今日,已过去近80年。但在我国,国际理解教育对于中小学师生而言仍是一个似熟悉而陌生的事物。虽然自20世纪90年代我国就开始关注国际理解教育,近十余年更是在国家政策的支持下展开了从地方到学校的系列实践,但至今尚未形成明确的概念和系统的理论体系,国际理解教育的实施模式也处在摸索之中。

关键词：国际理解教育中小学师生教育研究院实施模式北京师范大学联合国教科文组织摸索

新时代我国比较教育学研究生学位论文研究范式的规整

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比较教育学报 2024年第1期 17-30页

作者：孔令帅喻滢上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234

21世纪以来,我国比较教育研究的相关文献逐年增长,并呈现出多样态的发展趋势,但研究范式仍有不足。当前我国比较教育学研究生学位论文研究范式主要表征为研究主题来源广泛、研究方法丰富多样、研究规范已初步形成体系、研究综述有待完... 详细信息

21世纪以来,我国比较教育研究的相关文献逐年增长,并呈现出多样态的发展趋势,但研究范式仍有不足。当前我国比较教育学研究生学位论文研究范式主要表征为研究主题来源广泛、研究方法丰富多样、研究规范已初步形成体系、研究综述有待完善、研究框架需进一步确立、研究启示普遍针对性不强。新时代我国比较教育学研究生学位论文需要在研究主题的深化、研究综述的完善、研究方法的选取、研究框架的形成、研究启示针对性地加强、研究规范的统一等方面规整研究范式,探索适应时代发展需求的我国比较教育研究发展之道。

关键词：新时代研究生学位论文研究范式教育学比较教育学

东南亚教育部长组织参与全球教育治理的机制研究

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比较教育研究 2024年第1期46卷 24-33页

作者：孔令帅邢梦霄上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234

作为东南亚地区规模较大的政府间国际组织之一,东南亚教育部长组织在全球教育治理中发挥了独特作用。这一组织的发展可分为初创、介入教育及扩大影响力3个阶段。东南亚教育部长组织积极参与全球教育治理,在此过程中形成了组织层面、区... 详细信息

作为东南亚地区规模较大的政府间国际组织之一,东南亚教育部长组织在全球教育治理中发挥了独特作用。这一组织的发展可分为初创、介入教育及扩大影响力3个阶段。东南亚教育部长组织积极参与全球教育治理,在此过程中形成了组织层面、区域中心层面、民族国家层面的3种作用机制:即以战略引领提升教育质量;以优先领域推进教育专题发展;以监测项目评估教育实践。东南亚教育部长组织在参与全球教育治理的过程中具有体现地区内系统治理的方式、具备与其他组织协作的意识和具有应对教育突发状况的能力等特征。

关键词：东南亚教育部长组织国际组织全球教育治理

日本地方院校赋能地方振兴的理念缘起、模式探索及实践经验——以信州大学为例

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外国教育研究 2024年第4期51卷 31-47页

作者：陈川胡国勇上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234

在新自由主义教育改革形塑的大学“选择与集中”竞争场域中,服务地方振兴与实现特色化办学是日本地方院校生存与发展必须兼顾的双重逻辑。日本政府通过行政、财政手段开展政策诱导,在促进高等院校职能强化/分化改革的同时,将地方院校的... 详细信息

在新自由主义教育改革形塑的大学“选择与集中”竞争场域中,服务地方振兴与实现特色化办学是日本地方院校生存与发展必须兼顾的双重逻辑。日本政府通过行政、财政手段开展政策诱导,在促进高等院校职能强化/分化改革的同时,将地方院校的社会服务职能进行“地域化”限定。信州大学“地域贡献”框架遵循全方位地域志向办学的组织架设理念,以地域多元利益主体的协作共生为基点,建构出集地域定向科学研究群、区域产教融合孵化地、社会协作共创中心三位一体的地域贡献体系,实现以服务地方为支撑的大学组织革新。然而也因价值定位不清、职能匹配错位、协作体系松散等问题面临“大学不安,地方不满”的实践困境。反思日本地方院校赋能地方振兴的探索与努力可为我国地方院校提供规整办学定位、互嵌区域学校职能、革新系统组织等实践经验。

关键词：日本地方院校社会服务地方振兴分类办学

比较教育研究差异性逻辑的实践向度与价值尺度

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外国教育研究 2024年第4期51卷 14-30页

作者：王超孔令帅上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234

在西方中心的普遍主义价值导向影响下,非西方国家比较教育研究长期以来过度追求教育的同一性而忽视了差异性,造成了研究视域的窄化、方法论民族主义的僵化和服务教育改革能力的弱化,自身也陷入学术依附的发展困境。对此,将坚持教育的差... 详细信息

在西方中心的普遍主义价值导向影响下,非西方国家比较教育研究长期以来过度追求教育的同一性而忽视了差异性,造成了研究视域的窄化、方法论民族主义的僵化和服务教育改革能力的弱化,自身也陷入学术依附的发展困境。对此,将坚持教育的差异性作为本体论前提,关注教育关系的复杂性作为方法论基础,尊重教育发展的主体性作为实践论要求,实现教育利益的共享性作为价值论旨趣的差异性逻辑,为比较教育研究提供了一种可能的新思路。比较教育学者需要坚持“在世界之中平等对话”的实践向度,通过转换研究视域,更新研究方法,增强学术自主,提升服务能力,才能将差异性逻辑转化为具体的方法论原则,并在尊重教育差异中推动实现全球教育共同发展。比较教育研究提倡差异性逻辑,并不是要将其绝对化,还需遵循求真、向善和爱美的价值尺度,朝向教育本身探索教育规律,推动全球教育善治实现共同福祉,加强教育生态正义共建清洁美丽世界。

关键词：比较教育同一性逻辑差异性逻辑实践向度价值尺度

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四天教学周:美国发展乡村教育的政策举措

外国教育研究 2024年第2期51卷 39-53页

作者：王楠楠孔令帅上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234

四天教学周是美国应对乡村教育资源和环境问题的重要政策举措。这一政策在20世纪30年代萌芽,发展过程中主要作用于乡村教育资金的节省,近年来作为消费型补偿吸引和保留乡村教师的作用凸显。四天教学周的政策制定者通过发布政策规定,明... 详细信息

四天教学周是美国应对乡村教育资源和环境问题的重要政策举措。这一政策在20世纪30年代萌芽,发展过程中主要作用于乡村教育资金的节省,近年来作为消费型补偿吸引和保留乡村教师的作用凸显。四天教学周的政策制定者通过发布政策规定,明确实施要求,政策实施者基于当地资源,形成差异化实施方式。在政策实施后,政策制定者和实施者需要针对教师和学生进行政策评估。这一政策的成效主要表现在节省资金并调整资金结构,保障教师工资;改善工作环境,吸引和留住教师;调动教师积极性,促进学生发展。但是这一政策在实施效果及对教师和学生的影响等方面引发了诸多争议。研究从消费型补偿的视角,分析了四天教学周从教师工资和工作环境两方面协同发力促进乡村教师和乡村教育发展的经验及启示。

关键词：美国乡村教育乡村教育政策四天教学周消费型补偿

学生中心教学是否促进了中国学生学习表现——基于上海TALIS教学视频研究数据的分析

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教育发展研究 2024年第6期44卷 59-74页

作者：孙阳张民选上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234

中国过去20多年的新课程改革可被视为广义国际学生中心教学运动的一部分,对中国教师教学产生了深远影响,但学生中心教学在中国的实施现状以及对学生学习表现的影响依然缺乏可靠的研究结论。本研究基于一个五维度学生中心教学分析框架,结... 详细信息

中国过去20多年的新课程改革可被视为广义国际学生中心教学运动的一部分,对中国教师教学产生了深远影响,但学生中心教学在中国的实施现状以及对学生学习表现的影响依然缺乏可靠的研究结论。本研究基于一个五维度学生中心教学分析框架,结合2020年TALIS教学视频研究项目数据,对参与该项目上海教师的学生中心教学表现进行了国际比较和内部差异分析,并检验了不同维度对上海学生学习表现的影响。结果显示:上海教师的学生中心教学在国际视野下呈现特殊的两极分化形态,在认知建构维度表现尤为突出,但在权力分享等维度则处于较低水平;上海女性、中青年和城区教师的学生中心教学整体表现要相对更加优异;上海教师的学生中心教学发展在不同维度间均存在正向关联;即便控制了前测等重要因素,认知建构维度依然对上海学生后测表现具有线性且独立的正向预测作用。考虑到上海教师在国际视野下高水平的认知建构维度表现,认知建构维度的学生中心教学可能是中国部分地区学生在国际测评中取得优异表现的重要原因。

关键词：学生中心教学学习者中心新课程改革教学视频研究 GTI