检索结果-南通市图书馆

三种不同教育安置模式中的轻度智力落后儿童人格特征比较研究

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中国特殊教育 2004年第4期 18-21页

作者：于素红曾凡林上海师范大学上海师资培训中心上海200234 华东师范大学特殊教育学系上海200062

采用《缺陷儿童人格诊断量表》 ,比较了上海市 5 6 3名分别在普通班随班就读与在辅读学校、普通学校辅读班学习的三类轻度智力落后儿童的人格特征。研究发现 ,三类儿童的人格特征有显著差异 ,在普通班随班就读的轻度智力落后儿童的人格... 详细信息

采用《缺陷儿童人格诊断量表》 ,比较了上海市 5 6 3名分别在普通班随班就读与在辅读学校、普通学校辅读班学习的三类轻度智力落后儿童的人格特征。研究发现 ,三类儿童的人格特征有显著差异 ,在普通班随班就读的轻度智力落后儿童的人格发展落后于其他两类轻度智力落后儿童。此结果启示 ,应该关注随班就读的轻度智力落后儿童所受教育的质量。

关键词：轻度智力落后儿童人格教育安置模式研究方法

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论中华民族现代文明话语体系建构与全球传播

云南社会科学 2024年第2期 149-159页

作者：吕伟松上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心华东师范大学研究基地

中华民族现代文明话语体系的出场,是基于回应西方“合法化”强势话语对中国叙事的嵌套式解读,孕育“新的文化生命体”的逻辑必然,促进“中国经验话语”向“世界共识话语”过渡转化的科学把握。中华民族现代文明话语体系的建构为推动人... 详细信息

中华民族现代文明话语体系的出场,是基于回应西方“合法化”强势话语对中国叙事的嵌套式解读,孕育“新的文化生命体”的逻辑必然,促进“中国经验话语”向“世界共识话语”过渡转化的科学把握。中华民族现代文明话语体系的建构为推动人类文明演进发展提供新的范式遵循,为塑造新时代良好中国国际形象提供话语辩护,为阐释好中国共产党治国理政效能优势提供话语支持。围绕知识输出、授受互动、叙事引导等要素进行中华民族现代文明话语体系建构的范畴锚定,确保能够将其意义表达的话语生产转移到共识与历时交互的解释框架之中。推动中华民族现代文明话语体系全球传播,要以多元话语主体间互动参与实现叙事传播的“音量合鸣”,以具身体验润泽“人机共生”时代的中华文明浸润式传播,以情感修辞搭设传受双方的“重叠性共识”。

关键词：中华民族现代文明话语体系价值旨归全球传播

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美国选择性教师资格认证制度实施现状初探

教师教育研究 2009年第2期21卷 76-80页

作者：赵中建李敏华东师范大学课程与教学研究所上海200062 上海师范大学上海师资培训中心上海200234

美国存在严重的教师质量低下和短缺问题,选择性教师资格认证制度针对缓解这些问题而被采纳并得以快速发展。但研究表明,该制度现阶段的实施脱离了其良好初衷,其选择性令人质疑。

关键词：选择性教师选择性教师资格认证制度实施现状

美国生涯与技术教育教师替代认证路径的运行机理与成效反思

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教育与职业 2024年第18期1066卷 71-79页

作者：余雅兰刘晓萍华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

20世纪80年代,美国面临“教师数量少”与“教学质量低”的双重挤压,从而引发教师教育改革,促成了CTE教师替代认证路径的诞生。在扩充数量、保障质量的基本逻辑下,形成了美国独特的CTE教师替代认证路径运行机理,即“经验—学历”可替换... 详细信息

20世纪80年代,美国面临“教师数量少”与“教学质量低”的双重挤压,从而引发教师教育改革,促成了CTE教师替代认证路径的诞生。在扩充数量、保障质量的基本逻辑下,形成了美国独特的CTE教师替代认证路径运行机理,即“经验—学历”可替换的运行原则“、先上岗后培训”的运作方式、“理论—实践—反思”交替的运行侧重、标准化的考核评估方式、联结专业发展的运行导向。通过对CTE教师替代认证路径的实施成效进行分析,发现仍存在“数量补不齐,质量跟不上,岗位留不住”的现实困境。美国CTE教师的数量与质量矛盾进入新阶段,也让美国学界意识到亟须提高培训内容的统一性、加强CTE教师教育的实证研究与构建一体化的CTE教师教育体系。总结美国CTE教师替代认证路径的经验与挑战,为我国职业教育师资队伍建设提供了宝贵的参考。

关键词：生涯与技术教育教师替代认证路径运行机理成效

德国教育变革背景下的校长专业发展——巴伐利亚州教育文化部司长赫尔穆特·维特曼博士访谈

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全球教育展望 2006年第1期35卷 3-6页

作者：郑百伟陈霞上海师资培训中心

赫尔穆特·维特曼(Helmut Wittmann)博士是德国巴伐利亚州教育文化部司长,慕尼黑大学心理学博士。维特曼博士有着丰富的教育教学和管理实践,曾在小学、中学担任教师与校长,在教师教育、学前教育与小学教育的衔接方面具有专门的研究,出... 详细信息

赫尔穆特·维特曼(Helmut Wittmann)博士是德国巴伐利亚州教育文化部司长,慕尼黑大学心理学博士。维特曼博士有着丰富的教育教学和管理实践,曾在小学、中学担任教师与校长,在教师教育、学前教育与小学教育的衔接方面具有专门的研究,出版著作多部,发表论文100余篇。2005年11月,借维特曼博士参加上海师资培训中心和德国汉斯·赛德尔基金会共同举办的"第六届中德教育学术研讨会"之际,笔者有幸与他进行了专业访谈,使得我们可以分享德国教育改革的经验和校长专业发展等方面的经验。

关键词：校长专业发展巴伐利亚州文化部博士特曼德国教育变革穆特司长教育学术研讨会

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高等院校基层学术组织治理的效能向度

广西职业技术学院学报 2024年第5期17卷 63-68页

作者：关洪海柳欣源牡丹江师范学院教育科学学院黑龙江牡丹江157012 华东师范大学教育部中学校长培训中心上海200062

高等院校基层学术组织作为高等院校基本的组织单元,在学术研究、学术创造和学术治理上具有重要的地位。当前,以组织效能的视角重新审视高等院校基层学术组织、研判组织效能,并通过“效能驱动”来提升高等院校基层学术组织自身所具有的... 详细信息

高等院校基层学术组织作为高等院校基本的组织单元,在学术研究、学术创造和学术治理上具有重要的地位。当前,以组织效能的视角重新审视高等院校基层学术组织、研判组织效能,并通过“效能驱动”来提升高等院校基层学术组织自身所具有的组织效能,表现为学术组织领导者选择科学有效的领导方式、强化学术组织成员各类行为管理覆盖面、营造学术组织综合绩效管理生态圈等,从而促进高等院校基层学术组织治理的高质量发展。

关键词：高等院校组织效能效能驱动基层学术组织治理现代化高质量发展

欧洲职业教育创业学习生态系统形塑机制、层级架构及运行特征研究——基于耗散结构理论分析

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教育与职业 2024年第12期1060卷 77-85页

作者：黄松洁石伟平刘晓蒙华东师范大学教育学部华东师范大学上海200062 南京大学教育研究院江苏南京210023

随着全球环境的复杂变化,职业教育系统需具备强大的自我适应与自我更新能力以响应外部变化,创业教育在职业教育高质量发展过程中扮演着至关重要的角色。基于欧洲职业培训发展中心发布的研究报告,依托耗散结构理论分析,教育系统内外部的... 详细信息

随着全球环境的复杂变化,职业教育系统需具备强大的自我适应与自我更新能力以响应外部变化,创业教育在职业教育高质量发展过程中扮演着至关重要的角色。基于欧洲职业培训发展中心发布的研究报告,依托耗散结构理论分析,教育系统内外部的变动冲击、教育政策的灵活响应、教育理念的动态转向、教育参与者的活跃互动形塑了欧洲职业教育创业学习生态系统。欧洲职业教育创业学习通过环境调节、环境交互和自组织中心的建设,形成了外围层、中间层和核心层的秩序化多层级生态模型,价值共创、协力同心、因势利导、开拓创新是其运行特征。借鉴欧洲职业教育创业学习生态系统的成功案例,建议通过打造创业教育开放边界,推动跨领域互动合作;加强创业课程建设,深化职校师资专业技能发展;树立“以人为本”的教育理念,完善创业能力评价体系,从而优化我国职业教育创业学习生态系统,促进创业教育进一步内涵式提质增效。

关键词：欧洲职业教育创业学习耗散结构理论

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英国乡村小规模学校如何提供卓越教育

比较教育学报 2024年

作者：王帅凡勇昆吉林省教育学院教育管理干部培训中心教育部人文社科重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院

乡村小规模学校是教育改革发展的“神经末梢”，也是实施乡村振兴战略、促进教育公平与教育高质量发展的关键一环。英国经验表明，乡村小规模学校有潜力通过卓越的领导、个性化教学和有想象力的课程、更安全的学校环境等提供卓越教育；... 详细信息

乡村小规模学校是教育改革发展的“神经末梢”，也是实施乡村振兴战略、促进教育公平与教育高质量发展的关键一环。英国经验表明，乡村小规模学校有潜力通过卓越的领导、个性化教学和有想象力的课程、更安全的学校环境等提供卓越教育；但与此同时仍不能忽视环境因素，尤其是师资与经费挑战对提供卓越教育构成的现实障碍。在探索消解乡村小规模学校发展障碍上，英国主要围绕经费与资源支持、高质量人才供应链保障、学校治理方式变革三方面实践发力。借鉴英国经验，我国乡村小规模学校发展的推进有赖基于证据的政策干预、立足整个乡村社区进行有效规划的更广泛的对话，以及因地制宜探索适合本地的乡村小规模学校发展支持模式。

关键词：乡村小规模学校卓越教育英国

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缅甸职业教育机构与管理研究

职业教育研究 2024年第9期 71-76页

作者：吴秋晨白滨华东师范大学上海200062 北京师范大学北京100875

近年来,职业教育在缅甸社会经济中起到越来越重要的作用。缅甸职业教育包括中等职业教育和高等职业教育两个层次,主要由政府技术高中、政府工业学院和政府技术学院承担。在教育系统之外,国际合作办学、政府职业培训中心和私立职业学校... 详细信息

近年来,职业教育在缅甸社会经济中起到越来越重要的作用。缅甸职业教育包括中等职业教育和高等职业教育两个层次,主要由政府技术高中、政府工业学院和政府技术学院承担。在教育系统之外,国际合作办学、政府职业培训中心和私立职业学校也是缅甸职业教育的特色。缅甸政府主要通过国家立法、国家资格框架与国家认证、职业教育质量保证委员会管理职业教育。缅甸职业教育发展给我国的启示:一是职业教育国际合作应以国家合作发展需求为导向,二是职业教育机构发展应以质量保障为关键,三是职业教育管理内容应具有连续性和协调性。

关键词：缅甸职业教育东盟国家职业教育缅甸职业教育机构一带一路