检索结果-南通市图书馆

教师教育研究 2009年第2期21卷 76-80页

作者：赵中建李敏华东师范大学课程与教学研究所上海200062 上海师范大学上海师资培训中心上海200234

美国存在严重的教师质量低下和短缺问题,选择性教师资格认证制度针对缓解这些问题而被采纳并得以快速发展。但研究表明,该制度现阶段的实施脱离了其良好初衷,其选择性令人质疑。

关键词：选择性教师选择性教师资格认证制度实施现状

智障人士助力社区养老的可行性研究——基于上海实际

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绥化学院学报 2024年第7期44卷 127-130页

作者：王春晖瞿林丽新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 嘉定区成佳学校上海嘉定201822

目前,上海市已经全面进入老龄化社会,而传统家庭照料功能逐渐弱化,城乡社区逐渐面临着巨大的养老压力,探索更好的养老方案是亟待解决的问题。文章就智障人士职业教育与社区养老深度融合进行SWOT分析,并在此基础上分析老人及老人子女可... 详细信息

目前,上海市已经全面进入老龄化社会,而传统家庭照料功能逐渐弱化,城乡社区逐渐面临着巨大的养老压力,探索更好的养老方案是亟待解决的问题。文章就智障人士职业教育与社区养老深度融合进行SWOT分析,并在此基础上分析老人及老人子女可能遇到的问题,进而提出问题解决策略。研究发现,建立以社区为中心,对智障人士开展养老专业技能和能力培训,多方受益的养老新方案是可行的;智障人士助力社区养老是投入少产出多的方案。

关键词：社区养老智障人士职业教育阳光之家

德国教育变革背景下的校长专业发展——巴伐利亚州教育文化部司长赫尔穆特·维特曼博士访谈

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全球教育展望 2006年第1期35卷 3-6页

作者：郑百伟陈霞上海师资培训中心

赫尔穆特·维特曼(Helmut Wittmann)博士是德国巴伐利亚州教育文化部司长,慕尼黑大学心理学博士。维特曼博士有着丰富的教育教学和管理实践,曾在小学、中学担任教师与校长,在教师教育、学前教育与小学教育的衔接方面具有专门的研究,出... 详细信息

赫尔穆特·维特曼(Helmut Wittmann)博士是德国巴伐利亚州教育文化部司长,慕尼黑大学心理学博士。维特曼博士有着丰富的教育教学和管理实践,曾在小学、中学担任教师与校长,在教师教育、学前教育与小学教育的衔接方面具有专门的研究,出版著作多部,发表论文100余篇。2005年11月,借维特曼博士参加上海师资培训中心和德国汉斯·赛德尔基金会共同举办的"第六届中德教育学术研讨会"之际,笔者有幸与他进行了专业访谈,使得我们可以分享德国教育改革的经验和校长专业发展等方面的经验。

关键词：校长专业发展巴伐利亚州文化部博士特曼德国教育变革穆特司长教育学术研讨会

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中国香港:以人口变化契机提升教育质量

人民教育 2024年第11期 41-41页

作者：范金凤上海师范大学国际与比较教育研究院

近年来,香港的生育率持续下降,学龄人口呈现结构性减少。为此,香港在规划未来学位供应时,将逐步调节学校数量;同时把握契机,善用公共资源,确保教育质量。第一,密切监测学龄人口变化和各区发展需求。香港教育局根据预测的学龄人口变化和...

近年来,香港的生育率持续下降,学龄人口呈现结构性减少。为此,香港在规划未来学位供应时,将逐步调节学校数量;同时把握契机,善用公共资源,确保教育质量。第一,密切监测学龄人口变化和各区发展需求。香港教育局根据预测的学龄人口变化和各区的发展需求,提前规划学校设施项目,逐步改善学校环境与设施。香港教育局也将密切留意公立学校的教师人力状况,审慎规划师资培训学额,并继续加强教师专业培训,不断提升香港的教育质量和整体竞争力。

关键词：

基于TPACK模型的临床教师教学能力评价指标体系构建

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中国医院管理 2024年第5期44卷 76-80页

作者：邵娟娟赵媛媛刘丹妮陈颖刘子毅郑斌河北医科大学教师发展中心河北石家庄050017 河北师范大学教育学院河北石家庄050024

目的构建临床教师教学能力评价指标体系,为高等医学院校及临床教学基地开展临床师资队伍建设提供工具性支持。方法采用文献分析法、结构式访谈法建立评价指标项目池,采用德尔菲法对评价指标进行筛选与修改,采用层次分析法确定评价指标... 详细信息

目的构建临床教师教学能力评价指标体系,为高等医学院校及临床教学基地开展临床师资队伍建设提供工具性支持。方法采用文献分析法、结构式访谈法建立评价指标项目池,采用德尔菲法对评价指标进行筛选与修改,采用层次分析法确定评价指标权重。结果两轮专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.859,第二轮专家协调系数为0.531~0.613。构建的临床教师教学能力评价指标体系包括4个一级指标、12个二级指标、34个三级指标,各级指标权重均通过一致性检验。结论咨询专家的积极性、权威性及一致性程度较高,构建的评价指标体系具有较高的可信度,可作为培训和评价临床教师专业发展的工具。

关键词： TPACK模型临床教师教学能力评价指标体系

上海地区口腔住院医师规培学员对牙齿冷光美白治疗的认知及应用情况调查

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口腔颌面修复学杂志 2024年第1期25卷 45-50页

作者：朱陈元周琴徐玲上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔修复科上海交通大学口腔医学院国家口腔医学中心国家口腔疾病临床医学研究中心上海市口腔医学重点实验室上海市口腔医学研究所上海200011 上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔外科上海交通大学口腔医学院国家口腔医学中心国家口腔疾病临床医学研究中心上海市口腔医学重点实验室上海市口腔医学研究所上海200011

目的:本研究旨在调查分析上海地区口腔住院医师规范化培训学员(以下简称“口腔规培生”)对牙齿冷光美白治疗技术的认知及应用状况,以期合理优化临床教学方案并提高住院医师规培教学质量。方法:本研究采用问卷星调查问卷法对上海交通大... 详细信息

目的:本研究旨在调查分析上海地区口腔住院医师规范化培训学员(以下简称“口腔规培生”)对牙齿冷光美白治疗技术的认知及应用状况,以期合理优化临床教学方案并提高住院医师规培教学质量。方法:本研究采用问卷星调查问卷法对上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔基地在培的规培生进行调查,调查内容涵盖学员的基本信息、冷光美白治疗的认知和应用情况,以及对冷光美白治疗专业理论知识的掌握程度等方面。通过设置问题选项并输入到问卷星程序中,导出问卷调查结果,进行数据统计分析。结果:共收到142份有效问卷。口腔规培生对牙齿美白治疗方法的认知顺序为冷光美白、家庭美白、激光美白,其中91.04%的调查对象知晓冷光美白,但仍有31.34%的规培生不了解具体操作步骤。在临床应用方面,使用冷光美白治疗的比例仅占42.54%。牙齿敏感酸痛和远期疗效不明确是未应用冷光美白的主要原因。关于冷光美白专业知识的掌握程度,61.96%的规培生掌握了冷光美白的照射光源,72.83%的规培生明确了冷光美白剂的主要成分,而仅有20.65%的规培生知晓冷光美白的照射光波长。结论:不同的专业、受教育程度、研究生类型和规培阶段等因素与口腔规培生对冷光美白技术的认知、临床应用率以及对专业知识的掌握程度相关。针对不同类型的规培生,建议采用分层教学模式,并配备相应的设备与师资,在住院医师规范化培训过程中增加对冷光美白治疗的讲授与临床示教,推行标准化医疗操作流程,帮助指导学员实施合理的诊疗决策和制订个体化美学诊疗方案。

关键词：冷光美白治疗认知状况应用状况问卷星

全球成人学习和教育质量提升的进展、困境与策略——基于《成人学习和教育全球报告》的分析

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教育与职业 2024年第10期1058卷 78-85页

作者：王恩军曲阜师范大学教育学院山东水利职业学院山东曲阜273165

全球成人学习和教育质量是一个整体、多维的概念与实践。纵观5份《成人学习和教育全球报告》,其质量监测维度从相关性、有效性等指标向课程、师资、成果、标准等内部质量要素聚焦,并在历时变化中呈现出课程与教学材料从相关性走向相关... 详细信息

全球成人学习和教育质量是一个整体、多维的概念与实践。纵观5份《成人学习和教育全球报告》,其质量监测维度从相关性、有效性等指标向课程、师资、成果、标准等内部质量要素聚焦,并在历时变化中呈现出课程与教学材料从相关性走向相关性回归、师资培训不断优化、教学方法向技术驱动的学习者中心趋进、成果评估向成果分析转变四大趋势。报告五在揭示成人学习和教育质量多维进展的同时,也呈现出学习领域进展不同步、信息和通信技术数字鸿沟加剧、工作条件有待改善、跨文化对话评估乏力、研究力度不足等现实困境。为进一步提升成人学习和教育的质量,必须构建新人文主义质量文化,充分利用信息科技重塑质量内部要素,夯实外部质量保障,加强专题研究循证支持。

关键词：成人学习和教育质量进展趋势质量文化全球报告

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当代学校教育目标的合理性与价值追求

上海师范大学学报（哲学社会科学版） 2017年第3期46卷 41-47页

作者：周增为上海市师资培训中心上海200234

学校教育追求什么?这是非常重要的问题,涉及学校教育的目标合理性与价值追求,教育评价,培养什么人、如何培养人等重大问题。长期以来,学校教育因应试取向上的偏差,以及形成了依附于经济利益的价值取向,导致在学校教育的目标合理性与价... 详细信息

学校教育追求什么?这是非常重要的问题,涉及学校教育的目标合理性与价值追求,教育评价,培养什么人、如何培养人等重大问题。长期以来,学校教育因应试取向上的偏差,以及形成了依附于经济利益的价值取向,导致在学校教育的目标合理性与价值追求上出现了问题。学校教育作为伦理的实践活动,应该符合教育的旨趣,主动围绕教育目标行动。基础性的工作包括重新审视教育关系中的学生和教师的地位与价值,以此作为重构学校教育的伦理关系的依据。反思当前学校教育的质量指标,建立学校教育的伦理关系,重新界定教师的身份,研究教师的主体身份对学校教育的作用,是今天学校教育的目标与价值追求。

关键词：教育目标教育伦理关系学校教育目标学校教育关系

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美国合作学习法例析

上海教育 2001年第1期 57-59页

作者：董蓓菲上海师资培训中心

早在1700年,兰开斯特(***)和贝尔(***)两人,在英国倡导合作学习团体施教。1806年这一观念传至美国,在纽约出现了美国第一所兰开斯特学校。19世纪早期,美国的共同学习学校十分强调合作学习的运用。1960年强森兄弟等人(*** &R. T. Johnson... 详细信息

早在1700年,兰开斯特(***)和贝尔(***)两人,在英国倡导合作学习团体施教。1806年这一观念传至美国,在纽约出现了美国第一所兰开斯特学校。19世纪早期,美国的共同学习学校十分强调合作学习的运用。1960年强森兄弟等人(*** &R. T. Johnson)在明尼苏达大学开始训练教师如何采用合作学习进行教学,并创立了合作学习中心(CooperativeLearning Center),进行合作学习的相关研究,如:合作的本质和要素、合作学习的理论模式、合作学习的教学策略和程

关键词：合作学习法相互依赖学习小组主持人

专业认证理念下教师课程参与:价值、困境与出路

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黑龙江高教研究 2022年第12期40卷 1-6页

作者：曹霞广州大学教育学院广东广州510006 广西师范大学广西高等学校师资培训中心广西桂林541004

专业认证是我国高校本科专业人才培养全面改革的推手和内涵式建设的重要保障,专业认证坚持以“学生中心、产出导向、持续改进”为核心理念,强化了教师参与专业人才培养过程的深度、广度和效度,课程参与是主要途径。在专业认证实践中,教... 详细信息

专业认证是我国高校本科专业人才培养全面改革的推手和内涵式建设的重要保障,专业认证坚持以“学生中心、产出导向、持续改进”为核心理念,强化了教师参与专业人才培养过程的深度、广度和效度,课程参与是主要途径。在专业认证实践中,教师课程主体意识不强、课程核心能力不足和课程研究动力欠缺影响教师课程参与的质量和效果。唤醒教师课程主体意识、培养教师课程能力和推进教师把课程研究作为学术,是提升教师课程参与质量的现实路径。

关键词：高校教师专业认证核心理念课程参与