检索结果-南通市图书馆

以桁架结构为载体的项目化学习在高中物理教学中的实践

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物理教学 2024年第7期46卷 17-20,16页

作者：王秋霞上海市控江中学上海200093

近年来在以促进深度学习、培养核心素养为导向的课程改革背景下,项目化学习得到了广泛的关注。文章结合校本课程实践,阐述了以桁架结构为载体,开展结构工程的设计及制作的项目化学习,在创设情境、学习桁架结构知识、布置项目任务、设计... 详细信息

近年来在以促进深度学习、培养核心素养为导向的课程改革背景下,项目化学习得到了广泛的关注。文章结合校本课程实践,阐述了以桁架结构为载体,开展结构工程的设计及制作的项目化学习,在创设情境、学习桁架结构知识、布置项目任务、设计项目方案、动手制作模型、加载实验及改进优化、总结反思评价等过程环节中落实对核心素养的培养。

关键词：力学知识项目化学习桁架结构实验探究

上海市中学生欺凌他人行为现状及相关因素分析

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中国学校卫生 2024年

作者：李舒曼周欣怡严琼张喆翟娅妮罗春燕孙力菁上海市疾病预防控制中心儿童青少年健康所

目的探讨上海市中学生欺凌他人行为现状及相关因素,为开展欺凌干预工作提供参考依据。方法 2021年5—6月,采用分层整群抽样方法抽取上海市16个区63所学校19 000名中学生,使用“上海市青少年健康危险行为调查问卷”对在校生进行匿名问... 详细信息

目的探讨上海市中学生欺凌他人行为现状及相关因素,为开展欺凌干预工作提供参考依据。方法 2021年5—6月,采用分层整群抽样方法抽取上海市16个区63所学校19 000名中学生,使用“上海市青少年健康危险行为调查问卷”对在校生进行匿名问卷调查。使用χ2检验和Logistic回归分析探索中学生欺凌他人的影响因素。结果上海市中学生欺凌他人行为的报告率为15.5%。其中男生和初中生的报告率较高（19.5%,17.2%）,恶意取笑别人或取难听的绰号是报告率最高的类型（9.4%）。二元Logistic回归分析结果显示,打架（OR=5.02）、尝试吸烟（OR=3.22）、伤心绝望（OR=2.50）、醉酒（OR=1.72）与中学生欺凌他人行为均呈正相关;打架（OR=3.83～8.97）、尝试吸烟（OR=2.92～5.52）、伤心绝望（OR=2.40～4.34）、醉酒（OR=1.66～2.34）与6种欺凌形式（恶意取笑别人或取难听的绰号、恶意破坏别人的物品、有意排斥某人参加集体活动或孤立某人、威胁/恐吓别人、打踢推挤某人、在网络空间里谩骂或攻击某人）也均呈正相关（P值均上海市中学生欺凌行为以言语欺凌为主要形式。应增加对欺凌者的关注,及时识别危险因素并实施精准干预措施。

关键词：暴力行为回归分析青少年

基于深度学习的高中物理创新实验教学——以“探秘共振”为例

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物理教师 2024年第5期45卷 44-46页

作者：李喆上海市莘庄中学上海201199

以“探秘共振”创新实验教学为例,从深度学习视角反思高中物理创新实验教学.学生基于问题情境进行科学探究,获得物理规律之后进行实际应用,体现了学以致用的学科特点,也为进一步有效促进高中学生学科核心素养提供一个适切的实践平台.

关键词：深度学习创新实验共振

“探究运动指标与ACTN3基因多态性的关联”项目式学习反思及启示

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生物学教学 2024年第9期49卷 80-82页

作者：张智顺上海市上海中学上海200231

“双新”教育改革背景下,为全面落实生物学学科核心素养,教师需探索教学新范式。项目式学习能提供解决真实问题的科学实践。本文以针对教材实验“PCR扩增DNA的原理和操作”部分内容开展的项目式学习为例,从生物学学科核心素养角度对项... 详细信息

“双新”教育改革背景下,为全面落实生物学学科核心素养,教师需探索教学新范式。项目式学习能提供解决真实问题的科学实践。本文以针对教材实验“PCR扩增DNA的原理和操作”部分内容开展的项目式学习为例,从生物学学科核心素养角度对项目式学习实践进行反思,总结项目式学习的优势特点,并提出推广项目式学习的保障需求。

关键词：核心素养项目式学习 PCR

高中地理学科德育教学实践研究——以“黄土地貌”为例

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地理教学 2024年第12期 23-25页

作者：杨崝源王莺上海市上海中学上海200231

地理学的研究对象、研究内容和学科特点包含着丰富的隐性和显性思想政治教育元素,有着重要的德育价值。黄土高原作为中华文明的发源地,黄河作为华夏民族的母亲河,在学科德育教学方面有其天然的优势。相关内容的学习既有助于学生了解中... 详细信息

地理学的研究对象、研究内容和学科特点包含着丰富的隐性和显性思想政治教育元素,有着重要的德育价值。黄土高原作为中华文明的发源地,黄河作为华夏民族的母亲河,在学科德育教学方面有其天然的优势。相关内容的学习既有助于学生了解中华民族的发展历史,理解塑造中华民族自强不息的民族品格来源,形成坚定的爱国情怀以及文化认同与自信,也有助于学生形成生态保护意识、观念与情怀,树立科学的人生观、价值观和世界观。本文以“黄土地貌”一课为例,通过“今非昔比的高西沟村”案例设计教学,探索高中地理学科德育教学实践策略。

关键词：地理学科德育黄土地貌人地协调观高中地理

提升人地协调观的“适性化”跨学科地理作业探索——以沪教版初中“全球篇”单元作业为例

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地理教学 2024年第16期 44-47页

作者：甘灵杨莉王学东上海外国语大学尚阳外国语学校上海200333 上海市曹杨第二中学附属实验中学上海200062 上海市普陀区教育学院上海200033

在“双减”、新课标背景下,如何充分发挥作业的诊断、引导、改进与激励功能,成为教学实践者普遍关心的问题。设计适宜学生年龄特点、认知水平及培养跨学科思维的个性化作业,成为减负增效手段之一。本文以沪教版“全球篇”的单元作业设... 详细信息

在“双减”、新课标背景下,如何充分发挥作业的诊断、引导、改进与激励功能,成为教学实践者普遍关心的问题。设计适宜学生年龄特点、认知水平及培养跨学科思维的个性化作业,成为减负增效手段之一。本文以沪教版“全球篇”的单元作业设计为例,坚持素养立意,创新作业形式,提出指向学生人地协调观提升的作业设计策略,以期为初中地理作业减负增效提供实践参考。

关键词：初中地理作业设计人地协调适性发展跨学科

“三个助手”赋能数学思维可视化的教学实践——以“直线与平面所成的角”为例

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上海课程教学研究 2024年第4期 37-42页

作者：上海市中小学教学数字化转型高中数学项目组袁思情不详上海市闸北第八中学

在教育数字化转型背景下,为了更加有效地观测学生的思维活动,使内隐的、动态的、个性化的思维过程变得清晰可见,依托上海市中小学数字教学系统中的“三个助手”平台,对“直线与平面所成的角”一课进行设计与实践。利用资源共享、数据存... 详细信息

在教育数字化转型背景下,为了更加有效地观测学生的思维活动,使内隐的、动态的、个性化的思维过程变得清晰可见,依托上海市中小学数字教学系统中的“三个助手”平台,对“直线与平面所成的角”一课进行设计与实践。利用资源共享、数据存储、笔迹回放、个性推送等功能,记录学习过程中的行为数据,找准思维起点,呈现思维轨迹,把握思维障碍,探索“三个助手”赋能下的思维可视化教学模式,从而凸显学生的主体性,提高课堂效率,实现学生思维的深度发展。

关键词：三个助手思维可视化数字化高中数学

学习活动观下英语语法如何“教”?——以八年级第二学期第六单元语法教学为例

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基础教育课程 2024年第11期 64-69页

作者：刘英上海市张堰第二中学

英语学习活动观是新课标倡导的一种组织和实施英语教学的理念和方式,倡导教师通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动来组织和实施英语教学。英语学习活动观视域下的语法教学,突出“联结、生成、迁移”三大学习要素,强调在语篇学习中... 详细信息

英语学习活动观是新课标倡导的一种组织和实施英语教学的理念和方式,倡导教师通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动来组织和实施英语教学。英语学习活动观视域下的语法教学,突出“联结、生成、迁移”三大学习要素,强调在语篇学习中理解语法知识,提升学生概括与整合的能力;在结合主题意义中开展语法知识实践活动,提升学生内化与应用的能力;在联系生活的语境中迁移运用语法知识,提升学生想象与创造的能力,从而达到在语法教学中培育学生核心素养的目的。

关键词：英语学习活动观初中英语语法教学

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高中数学开放性问题可视化创编路径的研究

数学通报 2024年第1期63卷 44-50,F0004页

作者：郝莉莉上海市七宝中学 200241

1新课标下再探开放性问题“数学开放性问题”是在20世纪70年代提出的,随后在国际上引起了研究者们越来越多的关注.随着研究的逐渐深入,开放性问题被认为具有很高的教育价值,得到了不少国家教育部门的重视,并在课程大纲中对其提出了明确... 详细信息

1新课标下再探开放性问题“数学开放性问题”是在20世纪70年代提出的,随后在国际上引起了研究者们越来越多的关注.随着研究的逐渐深入,开放性问题被认为具有很高的教育价值,得到了不少国家教育部门的重视,并在课程大纲中对其提出了明确要求,如表1所示.

关键词：国家教育部门新课标下数学开放性问题课程大纲创编可视化高中明确要求