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小八腊子游老城

上海教育 2008年第Z2期 73-74页

作者：黄兰宁赵毓敏上海市黄浦区中华路第三小学

实施目标我校坐落于上海老城厢,改革开放30年来,老城厢的人、物、事在悄悄地发生着变化,这变化是上海巨变的缩影。我校部分学生都曾经或现在仍居住在老城厢,他们对老城厢有一定的认识与情感,他们亲眼目睹老城厢的变化;部分学生虽然自己... 详细信息

实施目标我校坐落于上海老城厢,改革开放30年来,老城厢的人、物、事在悄悄地发生着变化,这变化是上海巨变的缩影。我校部分学生都曾经或现在仍居住在老城厢,他们对老城厢有一定的认识与情感,他们亲眼目睹老城厢的变化;部分学生虽然自己没有在老城厢居住过,但父母长辈曾经或现在仍然居住在老城厢,学生对父母长辈的老城厢生活很感兴

关键词：老城厢历史文化资源城陛庙

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一次活动胜过无数说教

上海教育 2008年第7期 54-55页

作者：郭琦黄浦区中华路第三小学

活动教育影响人,关键在于,它是潜移默化、不动声色、非强制性的。无数事实证明,有时一次活动胜过无数说教。在小学阶段,玩是孩子们的天性,班主任可结合学校、班级开展的一系列主题教育活动、雏鹰假日小队活动和社会实践等各种丰富多彩、学

关键词：跳长绳

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强化学生科学观念的四种途径

小学科学 2025年第4期 107-109页

作者：左正权上海市嘉定区实验小学北水湾分校上海

科学观念是对科学知识和学科内在逻辑的系统认识,具有统领性、抽象性等特征。首先,本文通过梳理科学观念的内涵、认识和特征,对其进行阐释。其次通过认知性目标、技能性目标和体验性目标,三位一体聚焦科学观念素养,实现科学观念目标指... 详细信息

科学观念是对科学知识和学科内在逻辑的系统认识,具有统领性、抽象性等特征。首先,本文通过梳理科学观念的内涵、认识和特征,对其进行阐释。其次通过认知性目标、技能性目标和体验性目标,三位一体聚焦科学观念素养,实现科学观念目标指向。最后,探寻培养学生科学观念的路径。本文旨在通过以下四种路径,全面落实科学观念素养:立足素养为本,进行单元设计;创设真实情境,进行深度学习;基于问题解决,进行能力评价;通过双线融合,进行智能学习。

关键词：科学观念核心素养课程标准科学教育

程序性评价在全科临床诊疗思维课程评价中的应用

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中国全科医学 2025年第4期28卷 420-426页

作者：翟佳燚陆媛石建军于德华同济大学附属杨浦医院全科医学科上海市200090 上海市嘉定区嘉定镇街道社区卫生服务中心 201899 同济大学医学院全科医学系上海市200090 上海市全科医学与社区卫生发展研究中心 200090

背景全科临床诊疗思维是全科医生为患者提供高质量诊疗服务的关键,但因其属于无法被直接观察的抽象能力,所以并不适合用传统的方法进行评价。目的本文旨在通过优化课程教学评价方法提高全科医生临床诊疗思维培训效率,丰富医学教育评价... 详细信息

背景全科临床诊疗思维是全科医生为患者提供高质量诊疗服务的关键,但因其属于无法被直接观察的抽象能力,所以并不适合用传统的方法进行评价。目的本文旨在通过优化课程教学评价方法提高全科医生临床诊疗思维培训效率,丰富医学教育评价。方法于2022年9—12月,以同济大学医学院38名全科方向硕士研究生为对象,根据学习与工作经历分为在职组16名与住培组22名。培训课程包含核心、案例、结果3个模块,采取混合式教学方法开展实践。定量评价的内容为技能评分表、PBL评分表与案例评分表,主观评价的内容来自多源反馈。结果两组学员核心和案例模块首次课程评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);两个模块末次课程得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。将总体学员以及两组学员核心和案例模块首、末次课程的定量评价得分比较,差异均有统计学意义(P<0.001)。主观评价性质分为肯定性评价与改进性评价,问诊能力、体格检查、辅助检查、健康管理、慢病管理课程的肯定性评价占比较低,而改进性评价占比较高;医患沟通、病历书写、多病共存、心身疾病、未分化疾病课程的肯定性评价占比较高,而改进性评价占比较低。结论程序性评价能够丰富全科思维评价体系、促进学员循序建构全科思维,同时也发现了“翻转课堂”是程序性评价的呈现形式。

关键词：全科医学教学教育,研究生程序性评价临床诊疗思维翻转课堂

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引领梦想:组织学生喜欢的校园文化活动

上海教育科研 2013年第7期 66-67,55页

作者：朱惠芳李敏上海市黄浦区徽宁路第三小学 200011

引子每年六月的毕业典礼，对五年级学生来说是一件大事，可是细观学生们，并没有表现出多大的兴趣。究其原因，传统毕业典礼的基本程序无法承载毕业典礼的重要意义，逐步演化成一种发证的仪式，预示着小学阶段的结束，不能达到让学生终... 详细信息

引子每年六月的毕业典礼，对五年级学生来说是一件大事，可是细观学生们，并没有表现出多大的兴趣。究其原因，传统毕业典礼的基本程序无法承载毕业典礼的重要意义，逐步演化成一种发证的仪式，预示着小学阶段的结束，不能达到让学生终身难忘的效果，也不能激发学生对小学生活的美好回忆以及对学校、老师、伙伴留恋的情感。

关键词：小学生活校园文化活动组织梦想毕业典礼小学阶段五年级学校

5-6岁幼儿AR与纸质绘本阅读效果的比较研究

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陕西学前师范学院学报 2025年第01期 41-49页

作者：吴蕾马鹰上海市静安区洛川路幼儿园宁波大学教师教育学院

选取S市L幼儿园的90名5-6岁且无AR绘本阅读经验的幼儿作为研究对象，分为AR绘本实验组和纸质绘本对照组。以AR绘本和纸质绘本为研究工具，采用随机抽样法进行数据收集，从阅读品质和阅读理解水平两个角度，探究5-6岁幼儿在阅读AR绘本与... 详细信息

选取S市L幼儿园的90名5-6岁且无AR绘本阅读经验的幼儿作为研究对象，分为AR绘本实验组和纸质绘本对照组。以AR绘本和纸质绘本为研究工具，采用随机抽样法进行数据收集，从阅读品质和阅读理解水平两个角度，探究5-6岁幼儿在阅读AR绘本与纸质绘本时的效果是否存在差异。结果表明：在阅读品质方面，AR绘本有助于提升5-6岁幼儿的阅读品质；在阅读理解方面，AR绘本对幼儿的故事复述能力具有积极影响；在故事内容理解层面，AR绘本与纸质绘本在显性问题理解水平上不存在显著差异，但在涉及更深层次理解的隐性问题上，两者则表现出明显的差异。这些差异主要体现于幼儿对角色心情、因果关系及故事主题理解，而在情节推理方面，两者并未显示出显著差异。

关键词： 5-6岁幼儿 AR绘本纸质绘本阅读效果

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“大思政课”视域下教师思政素养提升的路径

教育 2024年第2期 31-32页

作者：吴玮上海市黄浦区中华路第三小学

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中针对思政课教师素养提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求。学校项目组认真学习习近平总书记的重要讲话，梳理中三小“生态百草园”教师的...

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中针对思政课教师素养提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求。学校项目组认真学习习近平总书记的重要讲话，梳理中三小“生态百草园”教师的思政素养，即信仰坚定素养、为人师表素养、视野宽广素养和思维创新素养，并着力从党建引擎、文化引领、思政德育和课堂涵养这四条路径探索“大思政课”视域下教师思政素养的提升。一、强化党建引擎，筑牢意识形态阵地，夯实信仰坚定素养充分发挥红色引擎赋能，

关键词：

系统融合:小学语文习作单元整体教学探索——以统编版语文四年级下册第五单元的教学为例

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小学教学研究 2025年第1期 23-27页

作者：胡晓燕上海市青浦区教育学院

素养导向的小学语文习作单元整体教学,纵横研析,上下贯通融合教;整体架构,任务驱动融合学;综合考量,全程伴随融合评。通过这些措施,系统融合教、学、评,直接指向学生习作能力的培养,达成语言、知能和情思等多方面、多层次的综合发展。... 详细信息

素养导向的小学语文习作单元整体教学,纵横研析,上下贯通融合教;整体架构,任务驱动融合学;综合考量,全程伴随融合评。通过这些措施,系统融合教、学、评,直接指向学生习作能力的培养,达成语言、知能和情思等多方面、多层次的综合发展。文章以统编版语文四年级下册第五单元教学为例,探讨系统融合教、学、评,借助习作单元整体规划,整体推进学习任务,优化重组学习内容,建立核心素养与课堂教学的内在联系,从知识理解掌握的浅层次走向情境应用的深层次。

关键词：系统融合小学语文习作单元单元整体教学

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在教师、教学、活动中整体构建"双语学校"

计算机教与学．现代教学 2005年第4期 23-24页

作者：屠琼上海市黄浦区中华路第三小学

2001年，我校以“二期课改”精神为指导，“积极推进双语教学试验”，从学校的办学总目标出发，提出了“让我们的学生在全面发展的基础上成为外语优秀、个性丰满的学子!让我们的教师成为德艺双馨的双语教学专家!让我们的学校成为培养‘... 详细信息

2001年，我校以“二期课改”精神为指导，“积极推进双语教学试验”，从学校的办学总目标出发，提出了“让我们的学生在全面发展的基础上成为外语优秀、个性丰满的学子!让我们的教师成为德艺双馨的双语教学专家!让我们的学校成为培养‘国际地球人’的摇篮”的努力方向。

关键词：学校双语整体构建教师活动 “二期课改” 2001年教学试验全面发展教学专家努力方向总目标办学学生个性