检索结果-南通市图书馆

现代教学 2024年第5期 64-65页

作者：曹雯婷上海市普陀区洵阳路小学

经过六年的小学生科学课项目化学习行动研究,在“双新”背景下,本文尝试提出小学科学课项目化学习设计的一般流程,从定义、策划、实施、评审四个阶段设计并实施项目化学习。

关键词：小学科学项目化学习教学设计

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问题驱动“四点”发力，助推单元复习教学——以小学语文五年级第二学期第六单元为例

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教育 2024年第2期 104-106页

作者：关远馨上海市奉贤区解放路小学

在核心素养理念下，小学语文单元复习教学是指学生在教师的指导下进行阶段性知识的总结与归纳，是单元视域下多篇文本对比后的求同与求异，是对已学知识系统化的迁移与运用。这是一个“知其必然”的应用过程，更是一种从“应然”到“必...

在核心素养理念下，小学语文单元复习教学是指学生在教师的指导下进行阶段性知识的总结与归纳，是单元视域下多篇文本对比后的求同与求异，是对已学知识系统化的迁移与运用。这是一个“知其必然”的应用过程，更是一种从“应然”到“必然”的思维方式。如何帮助学生形成单元意识，由知识本位走向思维提升，是摆在我们广大一线教师面前亟须解决的问题，本文将以五年级第六单元为例，浅谈单元复习课应如何设计与实施。一、以核心问题为出发点，明确复习目标本单元的人文主题是“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”。

关键词：

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培育小学生问题解决能力的综合学习实践研究

上海教育科研 2024年第5期 84-88页

作者：朱平华上海市松江区九亭第四小学 201615

问题解决能力是适应未来社会发展必备的关键能力,综合学习则是培育学生问题解决能力的有效途径。综合学习是学习内容与学习方式综合的特殊组织形态的“课程”,具有真实性、整合性、综合性、实践性、合作性、多样性等特征。以问题解决为... 详细信息

问题解决能力是适应未来社会发展必备的关键能力,综合学习则是培育学生问题解决能力的有效途径。综合学习是学习内容与学习方式综合的特殊组织形态的“课程”,具有真实性、整合性、综合性、实践性、合作性、多样性等特征。以问题解决为核心,构建了综合学习的一般样式,并通过实践总结了三条策略:以大单元为纽带的学科整合学习,以大主题为统领的跨学科学习和以大任务为驱动的综合课程的学习。虽取得了一定成效,但须深入挖掘综合学习的内涵与特点,研究其一般样式和实践策略以及思考如何测评问题解决能力。

关键词：小学生问题解决能力综合学习实践策略

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队长的日记本里,写了啥

少先队小干部（综合版） 2024年第10期 6-9页

作者：邵胤轩郑立玲(指导) 赵子越马丽娜(指导) 付意涵张菁(指导) 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第126中学教育集团喀纳斯湖路校区不详上海市静安区中兴路小学

熊猫哥:少先队小骨干的生活中往往有许多挑战,但无论何时都要严格要求自己,不辜负伙伴们的希望。本期选取了三位少先队小骨干的日记,让我们来看看他们是如何在犯错误后及时改正、坚守自己内心的准则吧!

关键词：少先队严格要求骨干

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上海市徐汇区某小学学生近视防控现状调查

健康教育与健康促进 2024年第1期19卷 62-65页

作者：李怡颖上海市徐汇区虹桥路小学上海200030

目的调查上海市某小学学生近视防控的知信行现状,为后续健康教育提供数据支撑及建议。方法采用普查法对上海市徐汇区某小学2~5年级学生开展调查。结果小学生近视防控知识、信念、行为水平的得分均值分别为(4.57±1.40)分、(4.96±1.... 详细信息

目的调查上海市某小学学生近视防控的知信行现状,为后续健康教育提供数据支撑及建议。方法采用普查法对上海市徐汇区某小学2~5年级学生开展调查。结果小学生近视防控知识、信念、行为水平的得分均值分别为(4.57±1.40)分、(4.96±1.09)分和(9.15±1.90)分。“近视发生时的应对措施”“常见预防近视的方法”两个条目的知晓率最高,均在92%以上。不同年级学生的知识、行为得分差异有统计学意义(P小学生的近视知信行在某些方面仍需要努力,健康教育者与家庭和学校应更有针对性地开展合作。

关键词：小学生近视防控现状调查

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红色文化资源融入幼儿爱党爱国情感启蒙教育的实践研究——以上海市徐汇区机关建国幼儿园为例

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新课程研究 2024年第22期 98-101页

作者：顾萍上海市徐汇区机关建国幼儿园党支部上海市徐汇区机关建国教育集团

开展红色文化教育是传承红色基因、赓续红色血脉的关键，也是新时代德育的核心。但是，既有关于学前教育阶段德育的研究较少关注德育对幼儿爱党爱国情感的激发作用。文章以徐汇区机关建国幼儿园为研究对象，分析了红色文化资源融入幼儿... 详细信息

开展红色文化教育是传承红色基因、赓续红色血脉的关键，也是新时代德育的核心。但是，既有关于学前教育阶段德育的研究较少关注德育对幼儿爱党爱国情感的激发作用。文章以徐汇区机关建国幼儿园为研究对象，分析了红色文化资源融入幼儿爱党爱国情感启蒙教育的实践探索及成效，探索构建创新性的幼儿德育路径与活动体系，以推进大中小学爱国主义教育一体化建设。

关键词：红色文化爱党爱国情感德育学前教育

有效形成家校社协同育人机制推动学校协同育人主阵地作用

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少先队活动 2024年第S1期 36-37页

作者：安乐上海市杨浦区许昌路第五小学

少年儿童的健康成长需要学校、家庭、社会三者环环紧扣，缺一不可。为贯彻落实党的二十大报告关于“健全学校家庭社会育人机制”的重要论述，顺应“加强新时代少先队工作”的要求，有效形成家校社协同育人的机制，推动学校协同育人主阵...

少年儿童的健康成长需要学校、家庭、社会三者环环紧扣，缺一不可。为贯彻落实党的二十大报告关于“健全学校家庭社会育人机制”的重要论述，顺应“加强新时代少先队工作”的要求，有效形成家校社协同育人的机制，推动学校协同育人主阵地作用，上海市杨浦区许昌路第五小学少工委积极探索“组织联动+志愿辅导+儿童自治”联建共育模式。

关键词：

基于单元教学设计落实语文核心素养的实践探索

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新课程研究 2024年第4期 39-41页

作者：朱益赛上海市徐汇区高安路第一小学

自从“核心素养”一词出现以来，小学语文教学就有了新的要求与标准。小学语文教学，旨在引导学生学习、积累语文知识，关注学生对母语的情感培养，促使学生掌握学习语文的方法、提高学习语文的能力。在小学语文教学中，教师应联系单元... 详细信息

自从“核心素养”一词出现以来，小学语文教学就有了新的要求与标准。小学语文教学，旨在引导学生学习、积累语文知识，关注学生对母语的情感培养，促使学生掌握学习语文的方法、提高学习语文的能力。在小学语文教学中，教师应联系单元主题与语文要素，创设符合学生发展的真实教学情境，立足单元，整体规划，有效设计单元学习活动，落实语文要素，形成稳定的单元教学路径，提升学生的语文核心素养。

关键词：单元教学语文要素核心素养

新时代学校德育中的学生自主发展障碍及其策略探究

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教育 2024年第20期 46-48页

作者：王珍上海市杨浦区水丰路小学分校

进入新时代，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的自主发展能力，帮助学生探索未知迎接新的挑战。学校德育作为塑造学生品格、提升学生综合素质的重要环节，肩负着促进学生自主发展的重任。然而，在实际教育过程中，我们发现...

进入新时代，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的自主发展能力，帮助学生探索未知迎接新的挑战。学校德育作为塑造学生品格、提升学生综合素质的重要环节，肩负着促进学生自主发展的重任。然而，在实际教育过程中，我们发现存在一些影响学生自主发展的障碍。本文将深入探讨这些障碍，并提出相应的解决策略，以期为学生的全面发展提供有力支持。

关键词：

提高小学高年级学生英语故事复述能力的行动研究

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新课程研究 2024年第24期 102-105页

作者：陈艺婷上海市杨浦区许昌路第五小学

新课标对教与学提出了新的要求。文章基于牛津英语“上海版”教材中的故事体裁，利用行动研究法对小学高年级学生英语故事复述能力进行研究，以期促进学生学习知识、转换能力、形成素养。

关键词：核心素养故事复述能力行动研究