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行走在花地

新读写 2024年第2期 16-17页

作者：丁继来上海市周浦实验学校

岁月就像一本书,一页页翻过,既有跌宕起伏的故事,也有不同的风景。用一个词来形容它是再好不过了——彩虹。是的,岁月像彩虹一样多彩——我的花地也是如此。记得刚搬到新家的时候,我是带着哭声的。那时,我刚幼儿园毕业,不情愿地看着卡... 详细信息

岁月就像一本书,一页页翻过,既有跌宕起伏的故事,也有不同的风景。用一个词来形容它是再好不过了——彩虹。是的,岁月像彩虹一样多彩——我的花地也是如此。记得刚搬到新家的时候,我是带着哭声的。那时,我刚幼儿园毕业,不情愿地看着卡车开进了小区,里面装着所有的家当。我想:“这里有什么好的呢?一切都是陌生的,一切都要从头开始。”我坐在窗前,眺望着远方,那里有一块废弃的荒地。太无趣了!生活在这个死气沉沉的地方,有什么好的呢?但一场雨让我很快改变了自己的看法。那是搬家不久后的一场倾盆大雨。幸好刚装了雨篷,不然这雨就偷偷溜进家里来了。我看着窗外的那片荒地,心中充满了惆怅和失落。几天后,我再次向荒地眺望,竟惊喜地看见了一抹绿意,荒地里居然长出了野草!看来这片土地是有生机的,它只是需要机遇。我想。

关键词：彩虹惆怅荒地幼儿园眺望

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基于学习方式改变的读写探究

新读写 2024年第S1期 35-37页

作者：胡宜海上海市实验学校东校

本文挖掘、分析语文项目学习的方式，思考以任务驱动促进学生思考，以活动推动中学生自发地运用高阶思维，深入读与写。一、关联读写要素，融合学习方式案例一：语文项目学习的内容是统编语文教材八年级上册第一单元，这是一个“活动·...

本文挖掘、分析语文项目学习的方式，思考以任务驱动促进学生思考，以活动推动中学生自发地运用高阶思维，深入读与写。一、关联读写要素，融合学习方式案例一：语文项目学习的内容是统编语文教材八年级上册第一单元，这是一个“活动·探究”单元，学习内容包括消息、新闻特写、通讯、新闻评论等。教材设计了新闻阅读、新闻采访、新闻写作三个活动，以烛照小组学生编辑《烛照日报》写作内容为例。

关键词：

智能“学伴” 促进差异化学科教学的实践与研究——来自上海市金汇实验学校智慧教学的实践与思考

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教育 2024年第11期 37-39页

作者：尹纪平上海市金汇实验学校

在中、小学生核心素养发展目标的引领下，基于对“学生差异”“技术与学习”等文献的研究，对智能学伴应用、差异化教学的实施和教师智能学伴使用情况进行深入的调研和现状分析，分析问题的成因，进而提出以智能学伴助力差异化学科教学...

在中、小学生核心素养发展目标的引领下，基于对“学生差异”“技术与学习”等文献的研究，对智能学伴应用、差异化教学的实施和教师智能学伴使用情况进行深入的调研和现状分析，分析问题的成因，进而提出以智能学伴助力差异化学科教学的现实需求和合理性。研究中清晰梳理智能学伴的应用特点，寻找和发挥智能学伴的最大功能，整合建设助力学生共性和个性发展的资源，将教育信息化和课堂教学无缝对接，深度融合，提高学科教学的精准度和高效性，提升学生的自主学习能力和综合素养，促进每位学生全面而个性地发展。

关键词：

项目化学习：实现学科德育的有效途径——以小学科学项目“一起吃出免疫力”为例

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东方娃娃·绘本与教育 2024年第6期 75-77页

作者：舒兰兰上海市实验学校东校

《九年义务教育科学课程标准》（2022年版）明确指出科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。科学教育旨在通过科学知识的普及,引导学生弘扬科学精神、崇尚理性、提升人文品德...

《九年义务教育科学课程标准》（2022年版）明确指出科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。科学教育旨在通过科学知识的普及,引导学生弘扬科学精神、崇尚理性、提升人文品德素养[1]。

关键词：

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大概念统整下项目化学习作业的设计与实施

浦东教育

浦东教育 2024年第3期 16-20页

作者：仇虹豪上海市实验学校东校

作业是连接课程、教学和评价的关键一环。大概念统整下的项目化学习作业是提高作业质量、减轻学生课业负担、落实学科核心素养的重要抓手，对促进学生核心素养的发展具有重要意义。大概念统整下的项目化学习作业具有系统性、真实性、实... 详细信息

作业是连接课程、教学和评价的关键一环。大概念统整下的项目化学习作业是提高作业质量、减轻学生课业负担、落实学科核心素养的重要抓手，对促进学生核心素养的发展具有重要意义。大概念统整下的项目化学习作业具有系统性、真实性、实践性的特征，实践策略包括厘清大概念，梳理单元目标；构建驱动问题序列，设计项目活动作业；设计系统性作业评价，基于反馈优化调整。以此培育学生综合素养，并提升教师评价素养。

关键词：大概念项目化学习作业设计

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“学习之道”主题阅读举隅(一)

当代学生 2024年第2期 71-72页

作者：杨蔚昀上海市虹口实验学校

[选文]①这次播音,我担任的是中学国语科的讲话,我把我的讲话限在阅读方面,我所讲的只是一般的阅读情形,并未曾专就国语一科讲话,诸君听了也许会说我的讲话不合规定的范围条件吧。我得声明,我不承认有许多独立存在的所谓国语科的书籍,... 详细信息

[选文]①这次播音,我担任的是中学国语科的讲话,我把我的讲话限在阅读方面,我所讲的只是一般的阅读情形,并未曾专就国语一科讲话,诸君听了也许会说我的讲话不合规定的范围条件吧。我得声明,我不承认有许多独立存在的所谓国语科的书籍,书籍之中除了极少数的文法、修辞等类以外,都可以是不属于国语科的,我们能说《论语》《孟子》《庄子》《左传》是国语吗?

关键词：主题阅读选文国语《论语》学习之道《左传》《孟子》

以素养为导向的综合实践活动在劳动教育中的探索

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上海教育 2024年第Z1期 49-50页

作者：罗宇锋滕芳梅上海市建青实验学校

研究背景(一)素养教育在我国基础教育阶段的现实意义我国自20世纪前期开始践行“群、德、体、智、美”五育并重的“素养教育”,世界不同国际组织及国家自21世纪以来,根据经济发展的需要提出了核心素养的概念。我国基础教育也顺应时代发...

研究背景(一)素养教育在我国基础教育阶段的现实意义我国自20世纪前期开始践行“群、德、体、智、美”五育并重的“素养教育”,世界不同国际组织及国家自21世纪以来,根据经济发展的需要提出了核心素养的概念。我国基础教育也顺应时代发展,从双基论到三维目标论再到核心素养论,在持续优化教育宏观理念的同时改革实践,重知识的同时重情景与场景,不断摸索出基础教育阶段素养教育的现实意义是以素养教育为导向,“五育”并举,打造深度学习的场景,培养学生关键技能和必备品格,以更好地适应新时代发展。

关键词：

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打破数据孤岛，建设智慧校园

教育家 2024年第22期 54-55页

作者：罗宇锋童葆菁上海市建青实验学校

数字化可以理解为终端设备的信息化、实体流程的虚拟化、数据分析模型的构建和虚拟流程的再优化等过程。为推进教育教学及管理工作的数字化进程，上海市建青实验学校将数据的收集、存储、分析及应用融入教育教学的全过程，各类数据平台...

数字化可以理解为终端设备的信息化、实体流程的虚拟化、数据分析模型的构建和虚拟流程的再优化等过程。为推进教育教学及管理工作的数字化进程，上海市建青实验学校将数据的收集、存储、分析及应用融入教育教学的全过程，各类数据平台或数据仓库的建设保障数据的安全存储及互通，数据的聚合分析赋能教育教学更高效的决策，逐步将学校教育教学和管理工作的任务流程进行优化和再造，提升管理的整体效能。创建应用场景建青实验学校是一所十五年一贯制的实验学校，

关键词：

来源：博看期刊

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小学数学项目化学习的阶段设计与开展策略

浦东教育

浦东教育 2024年第6期 33-37页

作者：朱云华上海市实验学校东校

开展小学数学项目化学习活动，让学生在真实情境中经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，能有效促进学生数学核心素养的发展。实施过程中，入项阶段应关注时机和情境，实施阶段应关注联动与合作，出项阶段应关注进程... 详细信息

开展小学数学项目化学习活动，让学生在真实情境中经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，能有效促进学生数学核心素养的发展。实施过程中，入项阶段应关注时机和情境，实施阶段应关注联动与合作，出项阶段应关注进程与形式。借助项目化学习活动各阶段的开展策略，可以有效提高小学数学项目化学习活动的实施效率，使每一个学生的数学核心素养都能得到发展。

关键词：小学数学项目化学习入项实施出项