检索结果-南通市图书馆

指向学科核心素养的高中生物学情境套题命制及改进

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生物学教学 2024年第10期49卷 51-53页

作者：戴赟上海市闵行区教育学院上海200241

本文以区级原创情境套题“高原鼠兔”为例,阐述了指向学科核心素养的试题情境选择、有价值的试题素材的搜集和选择、情境套题的情境材料和问题串编写、初稿情境材料中的数据和图的修改、试题中逻辑问题的发现和修改等试题命制的路径和... 详细信息

本文以区级原创情境套题“高原鼠兔”为例,阐述了指向学科核心素养的试题情境选择、有价值的试题素材的搜集和选择、情境套题的情境材料和问题串编写、初稿情境材料中的数据和图的修改、试题中逻辑问题的发现和修改等试题命制的路径和改进方法,使试题表现较好的核心素养水平的进阶梯度,提高指向学科核心素养的命题质量。

关键词：情境套题高原鼠兔核心素养高中生物学

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“大运河精神照千秋”场馆教学设计

思想政治课教学 2024年第6期6卷 68-71页

作者：邢永芹秦书珩上海市七宝中学上海市闵行区教育学院

一、教学内容分析。正确认识中华传统文化,发展中国特色社会主义文化,坚定文化自信,建设中华民族现代文明是高中统编思想政治教材必修4《哲学与文化》第三单元的重要内容。本节课承载的核心观点是“弘扬大运河精神”,属于第七课第三框... 详细信息

一、教学内容分析。正确认识中华传统文化,发展中国特色社会主义文化,坚定文化自信,建设中华民族现代文明是高中统编思想政治教材必修4《哲学与文化》第三单元的重要内容。本节课承载的核心观点是“弘扬大运河精神”,属于第七课第三框“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”,内容十分重要,政治性、价值性强,认知难度不大,应侧重体验性感知与领悟。

关键词：中国特色社会主义文化教学内容分析文化自信大运河体验性教学设计思想政治教材现代文明

建设区域精准教学支持体系助力教育数字化转型整体推进——以上海市闵行区为例

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中小学数字化教学 2024年第5期 9-13页

作者：朱靖刘太如上海市闵行区教育学院党支部上海市闵行区教育学院教师发展中心

上海市闵行区通过搭建数字化平台,构建区域精准教学支持体系,探索基于教育大数据表征价值、关联价值和决策价值实现的区域专业支持体系及其运行优化,为大规模地进行差异化教学和个性化辅导提供数字化工具、方法和服务支持,建设“公平、... 详细信息

上海市闵行区通过搭建数字化平台,构建区域精准教学支持体系,探索基于教育大数据表征价值、关联价值和决策价值实现的区域专业支持体系及其运行优化,为大规模地进行差异化教学和个性化辅导提供数字化工具、方法和服务支持,建设“公平、个性、高质量”的育人体系,助力区域教育数字化转型的整体推进。

关键词：教育数字化转型精准教学因材施教数据驱动循证教学

革命传统小说的真实性与真实感——兼论革命传统小说的教学关注点

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语文教学与研究 2024年第4期 13-19页

作者：欧阳华上海市闵行区教育学院

《党费》《小二黑结婚》中的黄新、三仙姑等文学形象有着坚实的真实性依据,却被不少学生认为缺少真实感。这种真实性与真实感的背离是当代学生、教师与革命时代疏离,进而造成作者与读者所处文化情境脱节所导致的。在革命小说的教学中,... 详细信息

《党费》《小二黑结婚》中的黄新、三仙姑等文学形象有着坚实的真实性依据,却被不少学生认为缺少真实感。这种真实性与真实感的背离是当代学生、教师与革命时代疏离,进而造成作者与读者所处文化情境脱节所导致的。在革命小说的教学中,应致力于从创作学和传播学角度打破时代隔阂,促使当代师生理解革命,进而发挥革命小说在教学中的独特价值。

关键词：革命小说真实性真实感创作传播

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文言文教学解读:“词”“篇”“意”的结合——《答谢中书书》课堂教学实录与观察

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语文教学与研究 2024年第1期 143-150页

作者：王林冯渊上海市闵行区教育学院

文言文的阅读教学,要把“文”和“言”结合起来,以“文”的解读带动“言”的理解,让学生在具体语境中理解词义、掌握语法。在《答谢中书书》一课的教学中,执教者通过“读”让学生感受文意,通过对课文“词”“篇”的解读,带领学生读出作... 详细信息

文言文的阅读教学,要把“文”和“言”结合起来,以“文”的解读带动“言”的理解,让学生在具体语境中理解词义、掌握语法。在《答谢中书书》一课的教学中,执教者通过“读”让学生感受文意,通过对课文“词”“篇”的解读,带领学生读出作者的“意”,把“词”“篇”“意”紧密结合,实现语言、文学、文化三位一体的教学目标。

关键词：文言文教学解读 “词”“篇”“意” 语言、文学、文化

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试论《乡土中国》中各乡土特征的共同成因

中学语文 2024年第22期 97-102页

作者：欧阳华上海市闵行区教育学院

《乡土中国》一书在14个相对独立的小节中探讨了乡土社会的多种特点,如差序格局、有私无公、长老统治、礼治秩序等,这些特点看似相并而行、各自独立,但实际上都是由农耕种植的技术低、知识少、分工浅、流动小、变化少、收益少所催生的... 详细信息

《乡土中国》一书在14个相对独立的小节中探讨了乡土社会的多种特点,如差序格局、有私无公、长老统治、礼治秩序等,这些特点看似相并而行、各自独立,但实际上都是由农耕种植的技术低、知识少、分工浅、流动小、变化少、收益少所催生的。发现本书中不同章节背后的共同底层逻辑,是整体把握整本书的路径之一,也是深入理解乡土社会的重要抓手。

关键词：《乡土中国》农耕种植乡土特征

中小学德育主任发展支持的思考与建议——基于上海市某区的调研分析

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中国德育 2024年第17期 17-23页

作者：贾永春徐晶星上海市闵行区教育学院

在中小学德育主任视角基础上,辅以班主任视角和校长视角,通过调研综合了解学校德育主任基本情况、现实状态、发展期待等,发现三个群体对德育主任核心工作的认识较为统一,但对其专业培训方向认识有差异;事务性工作耗费德育主任大量时间精... 详细信息

在中小学德育主任视角基础上,辅以班主任视角和校长视角,通过调研综合了解学校德育主任基本情况、现实状态、发展期待等,发现三个群体对德育主任核心工作的认识较为统一,但对其专业培训方向认识有差异;事务性工作耗费德育主任大量时间精力,成为其要面对的主要挑战;德育主任能力受认可,但对自身进一步发展缺乏足够信心。基于此,应多视角考量,提升培训内容的科学性;多维度助力,提升职业幸福感、成就感;多方面协同,提升职业成长驱动力,从而为各方协同助力德育主任发展,建设一支管理能力强、专业素养高的中小学德育主任队伍提供参考。

关键词：中小学德育主任工作现状发展期待发展支持

母亲育儿密集度及其与学前儿童社会情绪发展的关系:母亲心理健康的遮掩作用

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学前教育研究 2024年第1期 61-75页

作者：李叶青王赪任丽欣威斯康星大学麦迪逊分校麦迪逊53706 上海市闵行区教育学院上海200241 西交利物浦大学苏州215123

密集型育儿正逐渐成为我国的主流教养方式。家长在儿童养育中投入大量时间、精力和金钱,但密集型育儿能否帮助儿童获得发展优势尚未有定论。本研究选取上海市和济南市388名城市大班幼儿母亲为研究对象,考察其育儿密集度及其与母亲心理... 详细信息

密集型育儿正逐渐成为我国的主流教养方式。家长在儿童养育中投入大量时间、精力和金钱,但密集型育儿能否帮助儿童获得发展优势尚未有定论。本研究选取上海市和济南市388名城市大班幼儿母亲为研究对象,考察其育儿密集度及其与母亲心理健康、儿童社会情绪发展之间的关联。潜在剖面分析结果表明,根据育儿密集度可将样本母亲的育儿方式分为高认同高实践型、中认同中实践型、低认同低实践型和选择性认同与实践型四种类型。母亲心理健康在母亲育儿密集度和儿童社会情绪发展之间起遮掩作用,即在排除母亲心理健康的间接作用后,母亲育儿密集度越高的家庭中的儿童社会情绪发展越好,但育儿密集度上升会降低母亲心理健康水平,从而抑制儿童社会情绪的发展,最终导致母亲育儿密集度与大班儿童社会情绪发展之间的关联不显著。为此,母亲应调整密集型育儿态度与实践,并积极调适自身的心理健康,为儿童社会情绪发展创造良好的环境;家庭、幼儿园和社会应协同育人,为母亲提供更多的育儿支持,缓解母亲的育儿压力。

关键词：密集型育儿母亲心理健康社会情绪发展家庭教育

信息科技跨学科主题学习的特征、类型与实践策略——基于《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的分析

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上海课程教学研究 2024年第4期 23-29页

作者：周纯上海市闵行区教育学院 200241

跨学科主题学习是此次义务教育信息科技课程标准修订的重要变化之一,体现了核心素养导向下学科育人方式的转变。依据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的内容,剖析信息科技跨学科主题学习的特征,阐述其主要类型,进而提出情境剖析... 详细信息

跨学科主题学习是此次义务教育信息科技课程标准修订的重要变化之一,体现了核心素养导向下学科育人方式的转变。依据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的内容,剖析信息科技跨学科主题学习的特征,阐述其主要类型,进而提出情境剖析、任务拆解、过程引导、评价追踪的实践策略。

关键词：跨学科主题学习义务教育信息科技