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男生学会打篮球女生学会健美操——上海市莘庄中学基于体育专项课程的改进探索

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基础教育参考 2016年第19期7卷 60-62页

作者：戴珺蒋燕芳上海市莘庄中学

上海市莘庄中学创建于1957年,是闵行区重点高中,闵行区首批实验性、示范性高中。学校以＂善德博学、健体尚美、灵动创意＂为育人目标,本校学生通过三年的特色课程学习,要基本达到＂四个一＂的核心素养：掌握一门艺术技能,具有一项体育特... 详细信息

上海市莘庄中学创建于1957年,是闵行区重点高中,闵行区首批实验性、示范性高中。学校以＂善德博学、健体尚美、灵动创意＂为育人目标,本校学生通过三年的特色课程学习,要基本达到＂四个一＂的核心素养：掌握一门艺术技能,具有一项体育特长,受过一种科技训练,养成一生阅读习惯。基于学校的育人目标,体育教研组于2012年12月制定了《上海市莘庄中学基于体育专项课程的教学改进方案》。

关键词：艺术技能体育传统示范性高中育人目标特色课程打篮球善德学生体育学习学习小组教学心得

捕捉心灵的微光——上海市莘庄中学物理DIY创新实验案例撷英

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物理教学 2016年第9期38卷 25-28页

作者：周晓松上海市莘庄中学

以＂DIY——动手做＂为特征的上海市莘庄中学物理DIY创新实验室,创建于上海市二期课程改革全面实施后的2008年。这一实验教学改革的新生事物一直推动并激励着广大师生科学实验探究活动的不断深入和发展。本文汇编的典型案例,便来自物理... 详细信息

以＂DIY——动手做＂为特征的上海市莘庄中学物理DIY创新实验室,创建于上海市二期课程改革全面实施后的2008年。这一实验教学改革的新生事物一直推动并激励着广大师生科学实验探究活动的不断深入和发展。本文汇编的典型案例,便来自物理DIY创新实验室,来自师生的DIY,来自师生教学实践中＂偶尔闪现的心灵微光＂。

关键词： DIY动手做校本创新实验案例

基于综合素质评价下的学校教学管理实践与探索——以上海市莘庄中学为例

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基础教育参考 2017年第23期8卷 18-20页

作者：余长辉严熙上海市莘庄中学

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要措施。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我，规划人生，主动发展；有利于促进学校切实转变人才培... 详细信息

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要措施。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我，规划人生，主动发展；有利于促进学校切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准的评价法。在此，以上海市莘庄中学为例，对在学生选课走班、教学管理等方面的实践探索进行阐释，以期抛砖引玉，与教育同行共享新常态下的改革成果。

关键词：综合素质评价莘庄中学学校教学上海市管理实践学生全面发展人才培养模式素质教育

提升财经素养丰富生涯体验——上海市莘庄中学基于“EF”财经社的育人探索

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基础教育参考 2016年第21期7卷 57-59页

作者：靳泽修上海市莘庄中学

上海市莘庄中学在特色高中创建过程中，探索出了一条特色办学的有效路径：以学生核心素养培育为价值追求，构建DIY学园体验平台，围绕DIY综合实践课程的建设，全面提升高中生综合实践能力，从而实现“善德博学、健体尚美、灵动创意”的... 详细信息

上海市莘庄中学在特色高中创建过程中，探索出了一条特色办学的有效路径：以学生核心素养培育为价值追求，构建DIY学园体验平台，围绕DIY综合实践课程的建设，全面提升高中生综合实践能力，从而实现“善德博学、健体尚美、灵动创意”的育人目标。

关键词：莘庄中学育人目标上海市素养财经综合实践课程综合实践能力创建过程

快乐的课程成长的阵地——上海市莘庄中学心理健康教育“适应与成长”课程体系建设

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中小学心理健康教育 2017年第18期 22-26页

作者：李攀朱静华上海市闵行区教育学院上海200241 上海市莘庄中学上海200241

校本建设不可能脱离学校文化环境。随着育人教育深入开展,经过十多年的心育实践摸索,上海市莘庄中学逐步形成了具有学校特色的“适应与成长”心理健康教育校本课程体系。本文对此进行了系统的阐述。

关键词：心理健康教育校本课程适应与成长

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提升思政课教师课程实施力的一体化路径选择

思想政治课教学 2024年第1期1卷 13-16页

作者：姜兰波上海市莘庄中学

中学思政课教师队伍一体化建设的关键即提升课程实施力。高质量一体化提升中学思想政治教师课程实施力应当立体化,多元多维交互、分层分类互补、组织与非组织相辅。对此,可采用以下路径:校本小课题研究,滋养课程实施力;“五步三结合”... 详细信息

中学思政课教师队伍一体化建设的关键即提升课程实施力。高质量一体化提升中学思想政治教师课程实施力应当立体化,多元多维交互、分层分类互补、组织与非组织相辅。对此,可采用以下路径:校本小课题研究,滋养课程实施力;“五步三结合”校本培训,跨学科涵育课程实施力;“拼团式”自助教研,数字化赋能课程实施力。同时采取“整体化系统设计、一体化分步实施”策略,按照“项目引领一一系统培训一一教学评价”三个环节循环不断深化升级。

关键词：课程实施力校本小课题校本培训自助教研

基于深度学习的高中物理创新实验教学——以“探秘共振”为例

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物理教师 2024年第5期45卷 44-46页

作者：李喆上海市莘庄中学上海201199

以“探秘共振”创新实验教学为例,从深度学习视角反思高中物理创新实验教学.学生基于问题情境进行科学探究,获得物理规律之后进行实际应用,体现了学以致用的学科特点,也为进一步有效促进高中学生学科核心素养提供一个适切的实践平台.

关键词：深度学习创新实验共振

高中家长家庭教育现状与需求调查研究——以上海市某中学为例

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陶行知学刊

陶行知学刊 2024年第2期 22-27页

作者：李婷敏上海市吴淞中学

家庭教育是教育体系中的重要组成部分。随着对家庭教育的重视,家长的教育也越来越受到关注。文章通过对268位家长与297位学生开展问卷调查,了解当前学校家长的家庭教育现状与指导需求,为家长提供针对性的指导提供依据和参考,以改善家庭... 详细信息

家庭教育是教育体系中的重要组成部分。随着对家庭教育的重视,家长的教育也越来越受到关注。文章通过对268位家长与297位学生开展问卷调查,了解当前学校家长的家庭教育现状与指导需求,为家长提供针对性的指导提供依据和参考,以改善家庭教育现状。

关键词：高中家长家庭教育现状分析指导需求

数据驱动精准教学模式的学校建构——以上海市M中学为例

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教育参考 2024年第3期 12-18,24页

作者：乔慧芳上海市闵行中学上海200240

为推动“双新”实施,学校立足五育并举,尊重学生差异,逐步建立起“333”精准教学模式,持续推进数据驱动的精准教学实践,以标准化、差异化、个性化为三个目标,以课内外精准教学干预、三主体评价伴随、多元化课程支持为三个抓手,贯通课堂... 详细信息

为推动“双新”实施,学校立足五育并举,尊重学生差异,逐步建立起“333”精准教学模式,持续推进数据驱动的精准教学实践,以标准化、差异化、个性化为三个目标,以课内外精准教学干预、三主体评价伴随、多元化课程支持为三个抓手,贯通课堂正式学习、校内非正式学习、校外非正式学习三种场景,实现家校社协同育人,促进全面育人和学生个性成长。

关键词：数据驱动精准教学学校建构