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党建引领中小幼一体化协同育人模式新探索

上海教育 2024年第18期 70-71页

作者：张淑艳上海市建平实验张江中学

上海市建平实验张江中学、万科实验小学、万科实验幼儿园是位于张江科学城城市副中心核心区域翡翠公园社区的三所公办学校。中小幼协同育人,三校拥有得天独厚的有利条件:同一区域的学生相对稳定,便于“衔接连贯的教育”;同一区域的资源...

上海市建平实验张江中学、万科实验小学、万科实验幼儿园是位于张江科学城城市副中心核心区域翡翠公园社区的三所公办学校。中小幼协同育人,三校拥有得天独厚的有利条件:同一区域的学生相对稳定,便于“衔接连贯的教育”;同一区域的资源,利于有效统整“校家社”作用的发挥;同一区域伴随科学城同步而建,共同肩负为科技创新人才提供全方位优质教育服务的使命。

关键词：

社区学校教育联盟:中小幼一体化协同育人的实践模式——上海市张江科学城“翡翠社区学校教育联盟”创建实践

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现代教学 2024年第3期 20-24页

作者：张淑艳上海市建平实验张江中学上海200050

上海市浦东新区张江科学城中学、小学、幼儿园三所学校组成社区学校教育联盟,以党建引领学校教育研究共同体、学生健康成长共同体、教师专业发展共同体、学校协商治理共同体、家校社教育共同体五大共同体建设,实现三个学段间的纵向贯通... 详细信息

上海市浦东新区张江科学城中学、小学、幼儿园三所学校组成社区学校教育联盟,以党建引领学校教育研究共同体、学生健康成长共同体、教师专业发展共同体、学校协商治理共同体、家校社教育共同体五大共同体建设,实现三个学段间的纵向贯通和家校社之间的横向联结。通过校际内部循环和家校社外部循环两大循环体系之间的良性互动,更好地联通校际资源、社会资源(社区与家庭),形成协同育人的新模式和新样态。

关键词：教育联盟中小幼教育一体化家校社协同育人

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基于问题导向的教师评价素养提升初探

浦东教育 2024年第3期 21-23页

作者：张淑艳上海市建平实验张江中学

教师评价素养的提升是教育评价改革的关键环节。上海市建平实验张江中学基于这一认识，从学校面临的真实问题出发，通过“培训动员，提升认识”“课题热身，提供样例”“搭建框架，提供支架”和“鼓励探索，完善机制”四个步骤，开展提... 详细信息

教师评价素养的提升是教育评价改革的关键环节。上海市建平实验张江中学基于这一认识，从学校面临的真实问题出发，通过“培训动员，提升认识”“课题热身，提供样例”“搭建框架，提供支架”和“鼓励探索，完善机制”四个步骤，开展提升教师评价素养的探索，为学校层面落实提升教师评价素养的行动提供了实践案例。

关键词：教师评价素养问题导向行动赋能

校舍修缮工程群批量管理模式的完善与探索——以上海市浦东新区校舍修缮管理为例

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建设监理 2024年第6期 32-34,47页

作者：乐欣上海市浦东新区教育局工程管理事务中心上海201204

从教育基建部门执业人员的角度出发,以上海市浦东新区校舍修缮发展情况为案例,以探索更好地为教育高质量发展提供服务为目标,深入分析基础教育阶段(中学、小学、幼儿园)校舍修缮项目特点,特别对校舍修缮项目中呈现出的散、小、急等特点... 详细信息

从教育基建部门执业人员的角度出发,以上海市浦东新区校舍修缮发展情况为案例,以探索更好地为教育高质量发展提供服务为目标,深入分析基础教育阶段(中学、小学、幼儿园)校舍修缮项目特点,特别对校舍修缮项目中呈现出的散、小、急等特点,梳理总结校舍周期性小额修缮工程群的批量管理模式。同时结合一线管理实践经验,对校舍修缮的未来发展模式进行探讨,以期为同类工程提供参考和借鉴。

关键词：校舍修缮工程周期性小额项目群批量管理模式

AI智能如何助力教师课堂教学反思？——以课堂AI智能分析平台应用为例

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浦东教育 2024年第1期 18-22页

作者：郝静娜上海市南汇第二中学

教学反思是教师更新教学认识、改进教学手段、提高教学效率、提升教学能力、促进专业发展的重要手段。目前，教师的教学反思存在缺乏专业理念引领支撑、反思证据缺少客观数据支持等问题。借助课堂AI智能分析平台进行教学反思是一种创新... 详细信息

教学反思是教师更新教学认识、改进教学手段、提高教学效率、提升教学能力、促进专业发展的重要手段。目前，教师的教学反思存在缺乏专业理念引领支撑、反思证据缺少客观数据支持等问题。借助课堂AI智能分析平台进行教学反思是一种创新方式，平台通过捕捉教师问题、学生问题和学生作答，依据先进的教育理念，对课堂问题进行多维度分类，提供给教师直观的分析结果，并能进行同课异构的对比分析，助力教师的教学反思。

关键词： AI智能分析平台课堂教学教学反思

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新课标背景下初中语文教学中的学习情境创设

浦东教育 2024年第4期 47-50页

作者：黄玲芳上海市南汇第二中学

学习情境创设是新课标背景下提升课堂学习效率的重要途径。学习情境创设聚焦语文核心素养，以培养学生语言运用、思维能力、审美鉴赏及文化自信为最终目标，引导学生深入学习，提高课堂效率。创设学习情境，对学生核心素养的培育和课业... 详细信息

学习情境创设是新课标背景下提升课堂学习效率的重要途径。学习情境创设聚焦语文核心素养，以培养学生语言运用、思维能力、审美鉴赏及文化自信为最终目标，引导学生深入学习，提高课堂效率。创设学习情境，对学生核心素养的培育和课业负担的减轻都大有裨益。在以《书戴嵩画牛》为例进行的教学探索中可以发现，明确目标逆向设计—分解要素循序渐进—聚焦任务链状推进是创设真实有意义的学习情境的有效路径。

关键词：新课标初中语文学习情境

诗记循理桃源问津——《乡土中国》之《礼治秩序》与《桃花源记》读写结合

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浦东教育 2024年第4期 19-24页

作者：鄢昕杰张强上海交通大学教育学院上海市建平中学

学生高阶思维的培育是时代的需要，也是教育改革的重点。语文学科不仅要为学生奠定基础的语言文字理解运用能力，还要激活学生的思维、提升学生的认知，促使其慎思明辨、迁移创造。初中与高中语文教材整合式读写结合教学能为高一学生的... 详细信息

学生高阶思维的培育是时代的需要，也是教育改革的重点。语文学科不仅要为学生奠定基础的语言文字理解运用能力，还要激活学生的思维、提升学生的认知，促使其慎思明辨、迁移创造。初中与高中语文教材整合式读写结合教学能为高一学生的思维进阶提供有利抓手。在高中语文“整本书阅读与研讨”任务群教学中，教师以学术著作《乡土中国》与初中课文《桃花源记》的整合为例，在读写互促中增进学生对学术理论的理解，助推学生以崭新的学理视角重审文学经典，从而实现知识的转化与运用、思维的发展与提升、表达的进阶与创新。

关键词：高阶思维语文学科读写结合初高中整合

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学区化集团化办学的组织特征与治理取向

当代教育家 2024年第4期 78-80页

作者：李彦荣上海市洋泾中学洋泾教育集团

学区化集团化办学虽然均指向促进教育优质均衡发展这一终极目标,但在具体组建形式、办学目标等方面是有独立特征与内涵追求的。同时由于这两者之间都是多主体的合作办学,在具体办学过程中,需要借鉴教育治理理念,采用柔性治理的形式,来... 详细信息

学区化集团化办学虽然均指向促进教育优质均衡发展这一终极目标,但在具体组建形式、办学目标等方面是有独立特征与内涵追求的。同时由于这两者之间都是多主体的合作办学,在具体办学过程中,需要借鉴教育治理理念,采用柔性治理的形式,来促进不同主体的合作共赢。

关键词：学区化集团化组织特征治理取向

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新课标背景下中学生数学建模素养的测评研究

全球教育展望 2024年第1期53卷 110-124页

作者：黄健李沐慧徐斌艳北京师范大学未来教育学院珠海519087 上海市浦东教育发展研究院上海200127 华东师范大学教师教育学院上海200062 上海交通大学教育学院上海2200240

数学建模能力是学生理解数学知识与现实世界、解决复杂问题的必备能力,也是我国普通高中与义务教育阶段新课程重点关注的数学核心素养。新课标在小学、初中、高中阶段分别提出“模型意识”“模型观念”“数学建模”三个关键词,为数学建... 详细信息

数学建模能力是学生理解数学知识与现实世界、解决复杂问题的必备能力,也是我国普通高中与义务教育阶段新课程重点关注的数学核心素养。新课标在小学、初中、高中阶段分别提出“模型意识”“模型观念”“数学建模”三个关键词,为数学建模素养培育指明路径。在此背景下,加快推进基础教育阶段数学建模教学与评价成为了一项紧急且艰巨的任务。本研究基于新课标理念与要求,设计测评工具,对全国5个城市1428名中学生的数学建模素养展开调查。基于三重编码体系,研究分析了我国八年级学生数学建模素养的整体水平及特征,为未来各学段的数学建模教学与评价提供实证依据。研究发现:学生尚不能适应开放且真实的数学建模问题;学生缺乏对数学建模过程的完整认知;学生建模能力的性别差异受建模过程的推进影响;学生具备创造性解决数学建模问题的潜力。基于此,研究对未来的数学建模测评与教学进行反思,并提出建议。

关键词：数学建模核心素养测评研究义务教育课程标准