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指向创造性思维培育的项目化学习校本实践

上海教育科研 2024年第4期 72-78页

作者：陆英上海市临港第一中学上海市浦东新区建平临港中学 201306

创造性思维是人类的最高级认知活动,也是人工智能时代最受关注的核心思维能力。基于PISA 2021创造性思维测评的启示,依据奥斯本检核表提出了创造性思维的五项内核,即发散思维、辐合思维、重组思维、侧向思维与逆向思维。针对五项创造性... 详细信息

创造性思维是人类的最高级认知活动,也是人工智能时代最受关注的核心思维能力。基于PISA 2021创造性思维测评的启示,依据奥斯本检核表提出了创造性思维的五项内核,即发散思维、辐合思维、重组思维、侧向思维与逆向思维。针对五项创造性思维内核,设计跨学科与学科项目化学习,建构指向创造性思维培育的项目化学习校本样态。通过设计驱动性问题、运用高阶认知策略、鼓励学生亲身实践、引导学生由果推因,充分调动学生既往的知识经验,经历创造性解决实际问题的过程,培养学生的创造性思维。

关键词：项目化学习创造性思维 PISA测试奥斯本检核表

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核心素养视角下初中数学课堂评价的实践探索

浦东教育

浦东教育 2024年第3期 33-37页

作者：申扬上海市浦东新区懿德中学

当下，初中数学课堂评价依旧存在注重结果而轻视过程、评价方式单一且片面等问题。随着课程改革的不断深入，进一步探索中学课堂教学评价十分关键。在核心素养视角下建立数学课堂的评价标准，不仅能够有效助推学生数学核心素养的培育，... 详细信息

当下，初中数学课堂评价依旧存在注重结果而轻视过程、评价方式单一且片面等问题。随着课程改革的不断深入，进一步探索中学课堂教学评价十分关键。在核心素养视角下建立数学课堂的评价标准，不仅能够有效助推学生数学核心素养的培育，还能促进教师评价育人理念的更新。具体实践中，教师首先需要准确把握数学核心素养的基本内涵与培养要求，并基于此精准设计课堂学习目标。此外，教师还需要在教学内容中融入过程性评价，同时通过合理设置评价任务检验学习目标的达成情况。

关键词：核心素养课堂评价初中数学学习目标

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双曲线的一种代换法及其应用

数学通讯 2024年第11期 55-57页

作者：毛永强上海市浦东新区老港中学 201302

本文给出双曲线的一种代换方法,利用这种代换法可以把根式转化为有理式,把繁杂的运算简化,把望而却步的难题变得一目了然,结合实例进行介绍。

关键词：双曲线参数方程代换法应用

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点亮灯塔，指引航行

新读写 2024年第S1期 10-11页

作者：唐双甜上海市浦东新区新场实验中学

一、学情分析初中阶段学生的爱国情感与生活满意度、生活方式有着较强的相关性。总体上看，生活满意度更高，学业成绩更好的学生，会将爱国情感放在更重要的位置，这也可以看出德育教育与学生的生活学习息息相关。学生接受更到位的德育...

一、学情分析初中阶段学生的爱国情感与生活满意度、生活方式有着较强的相关性。总体上看，生活满意度更高，学业成绩更好的学生，会将爱国情感放在更重要的位置，这也可以看出德育教育与学生的生活学习息息相关。学生接受更到位的德育教育，培养更为正确的三观，能对其成长起到关键影响。

关键词：

项目化学习推动整本书阅读的实践研究——以《西游记》整本书阅读项目化学习为例

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新课程研究 2024年第4期 14-16页

作者：陈思上海市浦东新区建平临港中学

以项目化学习推动整本书阅读，教师设计具有情境性、实践性、综合性的学习任务，有助于提升学生在整本书阅读过程中的目标感、获得感，促进学生核心素养的发展。文章以《西游记》整本书阅读为例，呈现项目化学习方案推动下的阅读实践研究。

关键词：项目化整本书阅读《西游记》

写作项目化学习落实“德智融合”路径探析——以一节初中作文课为例

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教育 2024年第20期 4-8页

作者：张妍婷上海市浦东新区建平临港中学

基础教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。“德智融合，学科育人”的教育理念最早由于漪老师提出，“德智融合”就是把学科中已有的育人资源和知识传授、能力培养结合起来，播种到学生心中，使语文学科发...

基础教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。“德智融合，学科育人”的教育理念最早由于漪老师提出，“德智融合”就是把学科中已有的育人资源和知识传授、能力培养结合起来，播种到学生心中，使语文学科发挥育人价值。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在总目标中明确提出：“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。”

关键词：

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爱发火的少年

大众心理学 2024年第9期 8-10页

作者：杨琳琼张喜燕上海市三林中学上海市浦东新区精神卫生中心

家长来信:我家孩子今年上初二,最近一段时间,他变化很大,具体来说,他的变化是从初一下学期开始。起初,我觉得这孩子变得任性、不听话,很小的事情稍不合心意,他就闹情绪。我们在他平静下来后和他聊,他承认是自己不对,表示要改,但发脾气... 详细信息

家长来信:我家孩子今年上初二,最近一段时间,他变化很大,具体来说,他的变化是从初一下学期开始。起初,我觉得这孩子变得任性、不听话,很小的事情稍不合心意,他就闹情绪。我们在他平静下来后和他聊,他承认是自己不对,表示要改,但发脾气不仅没减少,反而越发频繁。一次,他爸生日,我们一大家人庆祝,吹完蜡烛,准备切蛋糕,可能他本预期由自己来切,可爷爷先拿起刀切了起来,他马上不高兴,变了脸还大声嚷嚷。我们好声安抚他,爷爷也赶紧把刀递给他让他来切,他不接,跑开到沙发那坐了下来,用手把头发狂抓一顿,浑身抖动。

关键词：任性蜡烛心意

审美的世界灵动的结构——《济南的冬天》二维解读路径

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中学语文教学参考 2024年第28期 58-60页

作者：宋伟上海市浦东新区进才中学南校上海201317

抒情类文本是一种以形式化的审美话语来表现创作主体审美经验的文学文本,审美的世界、灵动的结构是抒情类文本的基本解读路径.审美的文学世界是融真情于现实、融自我于审美社会、寓真情于审美话语的.灵动的结构表现于文本灵动的音乐性... 详细信息

抒情类文本是一种以形式化的审美话语来表现创作主体审美经验的文学文本,审美的世界、灵动的结构是抒情类文本的基本解读路径.审美的文学世界是融真情于现实、融自我于审美社会、寓真情于审美话语的.灵动的结构表现于文本灵动的音乐性和画面性.教师引导学生从这两个维度切入鉴赏抒情类文本,有利于学生掌握阅读抒情类文本的基本路径.

关键词：《济南的冬天》审美的世界灵动的结构诗意的话语

初中生物学与工程学、现代技术的跨学科实践活动设计

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中学生物教学 2024年第10期 52-55页

作者：张丽辉上海市浦东新区建平培德实验中学 201210

基于生物学现象和现实生活中的实际需求,提出跨学科实践问题,进而借助现代技术、工程设计和工程实践进行学科融合、创新设计、物化成果、优化迭代等,促进工程思维的发展和技术创新,落实“生物学与社会·跨学科实践”学习主题的学业要求... 详细信息

基于生物学现象和现实生活中的实际需求,提出跨学科实践问题,进而借助现代技术、工程设计和工程实践进行学科融合、创新设计、物化成果、优化迭代等,促进工程思维的发展和技术创新,落实“生物学与社会·跨学科实践”学习主题的学业要求,提升学生的学科核心素养。

关键词：初中生物学工程学现代技术跨学科实践活动设计