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童话教学中的思维训练

小学语文教学 2024年第10期 4-6页

作者：朱煜上海市浦东新区建平实验小学

落实语文课程的目的是为了提升学生的核心素养,思维能力是核心素养的重要组成部分。2022年版课标对思维能力是这样论述的:“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、... 详细信息

落实语文课程的目的是为了提升学生的核心素养,思维能力是核心素养的重要组成部分。2022年版课标对思维能力是这样论述的:“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。”

关键词：核心素养联想想象思维能力童话教学敏捷性思维训练创造思维直觉思维

德育有据有理“脚踏实地” 哺育有情有暖“润泽人心”——以人文内涵科学践行“五字”德育的经纬与智探

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教育 2024年第11期 24-27页

作者：沈伟栋上海市浦东新区建平实验小学

教育以关注人为原点，办学以成就人为燃点，弘道以大写人为亮点。这是历经历史检验和人类经验而得出的真谛。因此，从事教育必须在育人上写出自己的经典和精彩。众所周知，小学阶段是人生最重要的启蒙之始，也是接受完整系统教育的起步...

教育以关注人为原点，办学以成就人为燃点，弘道以大写人为亮点。这是历经历史检验和人类经验而得出的真谛。因此，从事教育必须在育人上写出自己的经典和精彩。众所周知，小学阶段是人生最重要的启蒙之始，也是接受完整系统教育的起步之际，更是形成品德行为、学会做人的入门之槛。在这个阶段，小学生的状态将影响其一生的走向，尤其是品行的好坏将决定其固有的个人价值和附加的社会价值。因此，育人，是教育的核心所在。教育是一项正视生命、激活生命、绽放生命并以提高生命价值为目的的功勋事业。

关键词：

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基于翻转课堂的小学编程教学实践探索

浦东教育

浦东教育 2024年第2期 76-79页

作者：刘智斌上海市浦东新区建平实验小学

国内关于翻转课堂的学科教学研究日益丰富，在一定程度上助力了基础教育教学模式的转型。教师结合线上教学与线下教学的双重优势，在分析翻转课堂的内涵与价值基础上，设计了基于翻转课堂的小学编程教学模式，并以“自动驾驶”为案例，... 详细信息

国内关于翻转课堂的学科教学研究日益丰富，在一定程度上助力了基础教育教学模式的转型。教师结合线上教学与线下教学的双重优势，在分析翻转课堂的内涵与价值基础上，设计了基于翻转课堂的小学编程教学模式，并以“自动驾驶”为案例，深入剖析该模式在教学中的实践应用与实际成效。在开展基于翻转课堂的小学信息科技教学中，教师需要关注教学内容的本质和教学模式的本土化，并利用翻转课堂模式拓展师生交流的空间。

关键词：翻转课堂信息科技编程教学学习资源

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浅议小学低年级学生看图写话读图能力的培养

语文新读写 2024年第4期 31-33页

作者：张庭悦上海市浦东新区建平实验小学

看图写话是小学低年级语文教学的重点和难点，而“读不准图，写不出句”更是教学的痛点。学生读图时易出现偏离主题、逻辑混乱、思维局限的问题。本文结合实例，提出了追踪主体活动、串联细节要素、激活联想想象的培养策略，旨在培养小...

看图写话是小学低年级语文教学的重点和难点，而“读不准图，写不出句”更是教学的痛点。学生读图时易出现偏离主题、逻辑混乱、思维局限的问题。本文结合实例，提出了追踪主体活动、串联细节要素、激活联想想象的培养策略，旨在培养小学低年级学生看图写话时的读图能力。

关键词：

优化教学策略,夯实音乐基础能力——基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的探究

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当代音乐 2024年第10期 55-57页

作者：陈源上海市浦东新区建平实验小学上海200120

本文探讨了夯实学生音乐基础能力的必要性,以及优化音乐教学策略的方法。通过运用多元化的教学手段,如增强学生对音乐的感知能力、利用现代教育技术创设审美情境以及激发学生的创造力等,全面提升学生的音乐素养和审美能力。这些教学策... 详细信息

本文探讨了夯实学生音乐基础能力的必要性,以及优化音乐教学策略的方法。通过运用多元化的教学手段,如增强学生对音乐的感知能力、利用现代教育技术创设审美情境以及激发学生的创造力等,全面提升学生的音乐素养和审美能力。这些教学策略不仅使音乐教学更加生动有趣,还有助于学生全面素质的发展。

关键词：音乐教学策略音乐基础能力感知能力

“种群的数量变化”单元跨学科实践教学设计与实施

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生物学教学 2024年第6期49卷 40-44页

作者：张丽辉上海市浦东新区建平培德实验中学上海201210

在跨学科实践的单元教学设计与开发中,尝试以“大概念—大任务—大情境”为单元设计策略。以大概念和跨学科概念组织单元教学内容,强化单元内容的横向结构和纵向结构;以大任务驱动问题解决,聚焦大概念和相关跨学科概念的建构;以大情境... 详细信息

在跨学科实践的单元教学设计与开发中,尝试以“大概念—大任务—大情境”为单元设计策略。以大概念和跨学科概念组织单元教学内容,强化单元内容的横向结构和纵向结构;以大任务驱动问题解决,聚焦大概念和相关跨学科概念的建构;以大情境统整单元学习活动,引导学生在不同的子情境间进行迁移和问题解决。以“种群的数量变化规律及其应用”为单元基础内容与核心内容,进行跨学科实践的单元设计与实施。

关键词：跨学科实践单元教学设计种群的数量变化初中生物学

“层进”理论视域下文学阅读与创意表达任务群教学设计--以九下第一单元为例

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语文教学通讯 2024年第6期 33-35页

作者：程春雨上海市建平实验中学上海浦东新区2200136

【学习目标】1.诵读诗歌,准确掌握诗歌的节奏、韵律、停顿、轻重音,读出每一首诗歌特有的情感。2.学习诗歌意象选择与运用方式,分析诗人选择意象表达情感以及设置安排意象来表达象征哲理的方法。3.学习品味语言,能抓住诗歌语言交流阅读... 详细信息

【学习目标】1.诵读诗歌,准确掌握诗歌的节奏、韵律、停顿、轻重音,读出每一首诗歌特有的情感。2.学习诗歌意象选择与运用方式,分析诗人选择意象表达情感以及设置安排意象来表达象征哲理的方法。3.学习品味语言,能抓住诗歌语言交流阅读审美感受,能运用凝练的语言,选择合适的意象进行诗歌创作。

关键词：诗歌语言文学阅读诗歌意象意象表达审美感受创意表达诗歌创作品味语言

初中生物学与工程学、现代技术的跨学科实践活动设计

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中学生物教学 2024年第10期 52-55页

作者：张丽辉上海市浦东新区建平培德实验中学 201210

基于生物学现象和现实生活中的实际需求,提出跨学科实践问题,进而借助现代技术、工程设计和工程实践进行学科融合、创新设计、物化成果、优化迭代等,促进工程思维的发展和技术创新,落实“生物学与社会·跨学科实践”学习主题的学业要求... 详细信息

基于生物学现象和现实生活中的实际需求,提出跨学科实践问题,进而借助现代技术、工程设计和工程实践进行学科融合、创新设计、物化成果、优化迭代等,促进工程思维的发展和技术创新,落实“生物学与社会·跨学科实践”学习主题的学业要求,提升学生的学科核心素养。

关键词：初中生物学工程学现代技术跨学科实践活动设计

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党建引领中小幼一体化协同育人模式新探索

上海教育 2024年第18期 70-71页

作者：张淑艳上海市建平实验张江中学

上海市建平实验张江中学、万科实验小学、万科实验幼儿园是位于张江科学城城市副中心核心区域翡翠公园社区的三所公办学校。中小幼协同育人,三校拥有得天独厚的有利条件:同一区域的学生相对稳定,便于“衔接连贯的教育”;同一区域的资源...

上海市建平实验张江中学、万科实验小学、万科实验幼儿园是位于张江科学城城市副中心核心区域翡翠公园社区的三所公办学校。中小幼协同育人,三校拥有得天独厚的有利条件:同一区域的学生相对稳定,便于“衔接连贯的教育”;同一区域的资源,利于有效统整“校家社”作用的发挥;同一区域伴随科学城同步而建,共同肩负为科技创新人才提供全方位优质教育服务的使命。

关键词：