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上海孕产妇焦虑和抑郁现状及相关因素:一项基于健康生态学模型的多中心研究

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中华疾病控制杂志 2024年第1期28卷 46-55页

作者：朱婷玉王子文熊晨菡沈晔顾婷婷金龙妹顾春怡王丽萍黄凌施云美吴建凤谢震宇蒋泓复旦大学公共卫生学院妇幼与儿少卫生教研室国家卫生健康委员会卫生技术评估重点实验室上海200032 上海市嘉定区妇幼保健院妇保科上海201821 上海市浦东新区妇幼保健院孕产妇心理保健门诊上海201206 上海市浦东新区妇幼保健中心妇女保健科上海201399 上海市闵行区妇幼保健院妇女保健科上海201102 复旦大学附属妇产科医院护理部上海200011 中国福利会国际和平妇幼保健院健康教育科上海200030 上海市第六人民医院妇产科上海200233 上海市长宁区妇幼保健院妇幼所上海200050 上海市奉贤区奉城医院妇产科上海201411 上海市浦东新区妇幼保健院预防保健科上海201206

目的了解上海孕产妇焦虑和抑郁现状,并基于健康生态学模型系统分析其相关因素。方法采用多阶段分层抽样,于2022年11月―2023年4月在上海开展多中心、横断面调查。使用7项广泛性焦虑障碍量表和患者健康问卷抑郁量表评价上海孕期及产后妇... 详细信息

目的了解上海孕产妇焦虑和抑郁现状,并基于健康生态学模型系统分析其相关因素。方法采用多阶段分层抽样,于2022年11月―2023年4月在上海开展多中心、横断面调查。使用7项广泛性焦虑障碍量表和患者健康问卷抑郁量表评价上海孕期及产后妇女焦虑、抑郁症状检出现状,并基于健康生态学模型分析孕产期焦虑、抑郁症状的相关因素及其效应量。结果共收集到有效问卷1941份,孕期891份,产后1050份。孕期焦虑和抑郁症状检出率分别为19.5%(95%CI:0.169~0.221)、30.4%(95%CI:0.274~0.334);产后焦虑和抑郁症状检出率分别为18.2%(95%CI:0.159~0.205)、23.2%(95%CI:0.207~0.258)。二分类logistic回归分析模型分析显示,处于孕早期、怀孕次数≥2次、有精神疾病史、孕期及产后有负性事件、身体活动较少、睡眠质量较差、性格内向、生活满意度低、社会支持程度低、孕产相关知识了解程度较差、孩子性别不符合期望、产后休养条件满意程度较低的孕产妇焦虑或抑郁症状检出风险增高(均P上海孕产妇焦虑、抑郁症状检出率较高。焦虑、抑郁症状的影响因素是多维度的,产前和产后检查时可根据危险因素确定高危人群,开展有针对性的心理健康保健服务。

关键词：孕产妇焦虑抑郁健康生态学模型相关因素

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荷兰教育督导监督职能演变及其启示

外国中小学教育 2006年第5期 18-21,17页

作者：刘朋上海市浦东新区人民政府教育督导室

荷兰《宪法》第23款强调：教育应成为政府始终关注的焦点。教育是政府义不容辞的责任，教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务，体现在以下三方面：学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始，随着政府为确保教育... 详细信息

荷兰《宪法》第23款强调：教育应成为政府始终关注的焦点。教育是政府义不容辞的责任，教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务，体现在以下三方面：学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始，随着政府为确保教育质量的全员性、公平性和建立多样化的有效动力机制，努力建构一种促进学校自我管理制度体系，荷兰教育督导机构监督职能开始以自我评估标准发展一种教育质量保证体系，具体执行学校发展规划和学校内容简介。

关键词：教育质量监督教育督导机构职能演变荷兰学校发展规划教育质量保证体系管理制度体系《宪法》教育信念教学组织

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当前荷兰的教育督导人事政策

外国中小学教育 2003年第11期 47-48,31页

作者：刘朋上海市浦东新区人民政府教育督导室

教育督导体制一旦确定,就需要选拔合适的人员从事教育督导工作,并需要这些人来促进教育督导体制的发展.教育督导工作的专业性和复杂性要求在教育督导人员的选拔过程中严格选拔条件和选拔程序,有效地使用他们并提高其素质.荷兰也不例外,... 详细信息

教育督导体制一旦确定,就需要选拔合适的人员从事教育督导工作,并需要这些人来促进教育督导体制的发展.教育督导工作的专业性和复杂性要求在教育督导人员的选拔过程中严格选拔条件和选拔程序,有效地使用他们并提高其素质.荷兰也不例外,它具有符合自己国情的教育督导人事政策,这就需要我们从该国的历史发展和现实国情出发来认识这个问题.

关键词：荷兰教育督导人事政策教育质量培训内容

美国马里兰州基于统计资料的教育改革及其政策

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外国中小学教育 2004年第1期 25-28页

作者：刘朋上海市浦东新区人民政府教育督导室

马里兰州是美国为数不多利用统计资料获得教育政策并推动教育改革的州政府。自从20世纪70年代中期起,该州使用国家报告及其发展趋势、州与学区统计资料以及公众需求来不断建立健全教育政策。

关键词：美国马里兰州教育统计资料教育改革教育政策教育规划

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关注发展型组织:学校改革的新主题

教育理论与实践 2004年第8期24卷 24-27页

作者：刘朋上海市浦东新区人民政府教育督导室上海200120

作为一种组织,学校有其独特性。当代学校改革发展趋势使发展型组织成为学校改革的新主题。发展型学校组织的特征为:发展型的领导模式、发展型的组织形态、发展型的组织准备力和发展型的人力资源。因此,塑造发展型学校组织的具体塑造策略... 详细信息

作为一种组织,学校有其独特性。当代学校改革发展趋势使发展型组织成为学校改革的新主题。发展型学校组织的特征为:发展型的领导模式、发展型的组织形态、发展型的组织准备力和发展型的人力资源。因此,塑造发展型学校组织的具体塑造策略有:确定学校组织发展的领导者能力,挑选能适应和驾驭变化的校长;把主动成长和发展与学校组织战略性目标联系起来,创建专业学校文化;确定学校组织变革能力和准备程度,大量投资于培训和专业开发,让所有教师参与学校决策;树立学校人力资源理念,给予学校必要的预算控制权。

关键词：组织学校改革发展型组织

发展性教育督导评估功能及其生成机制:从质的评价取向出发

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教育发展研究 2002年第5期22卷 79-82页

作者：骈茂林上海市浦东新区人民政府教育督导室上海200120

我国已经实现"两基"目标的不少地区,教育督导评估工作重点正遂步转向发展性教育督导评估.以自然主义探究评价模式为代表的质的评价取向为教育评价研究提供了一个全新的视界,对发展性教育督导评估实践具有重要的借鉴价值.学校发展性教育... 详细信息

我国已经实现"两基"目标的不少地区,教育督导评估工作重点正遂步转向发展性教育督导评估.以自然主义探究评价模式为代表的质的评价取向为教育评价研究提供了一个全新的视界,对发展性教育督导评估实践具有重要的借鉴价值.学校发展性教育督导评估功能的生成依赖于能够实现教育系统内部纵向贯通、教育系统与其它社会子系统横向沟通的督导运行机制的遂步形成.

关键词：发展性教育督导评估功能生成机制教育质量

论教育督导介入课程改革的有效策略——基于教师参与课程改革的视角

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教育理论与实践 2006年第10期26卷 53-57页

作者：刘朋上海市浦东新区人民政府教育督导室上海200122

教师是课程实践的主体。从教师参与课程改革的着眼点出发,结合上海市浦东新区发展性教育督导实践,可以看出,教育督导介入课程改革的有效策略需从学校、课堂和学生三个层面着手,教育督导人员应该形成专业意识和敬业精神,不断提高自身的... 详细信息

教师是课程实践的主体。从教师参与课程改革的着眼点出发,结合上海市浦东新区发展性教育督导实践,可以看出,教育督导介入课程改革的有效策略需从学校、课堂和学生三个层面着手,教育督导人员应该形成专业意识和敬业精神,不断提高自身的实践智慧,进而提升督学专业化进程。

关键词：教育督导课程改革教师参与实践智慧

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试论高质量发展背景下乡镇行政体制改革

江苏航运职业技术学院学报 2024年第2期23卷 13-19页

作者：郁倩黄一豪上海市浦东新区审计局综合法规处上海200125 上海市浦东新区审计局审计整改督查处上海200125 中共南通市海门区纪委监委第一纪检监察室江苏南通226100

改革开放以来,中国的行政体制改革从未停止。每次行政体制改革的深层次原因都是经济发展带动了上层建筑的变革。从农业型政府向城市型政府转变的过程中,乡镇具有了一定产业规模经济、一定聚居人口及一定经济发达水平。在高质量发展背景... 详细信息

改革开放以来,中国的行政体制改革从未停止。每次行政体制改革的深层次原因都是经济发展带动了上层建筑的变革。从农业型政府向城市型政府转变的过程中,乡镇具有了一定产业规模经济、一定聚居人口及一定经济发达水平。在高质量发展背景下,乡镇必须要进行行政体制改革,以此来促进社会公共事业的发展、基础设施的建设、社会经济的管理和满足人民群众日益增长的需求。通过对几个省份的乡镇行政体制改革试点取得的成果和遇到的问题进行分析,对高质量发展背景下乡镇行政体制改革提出了一些建议和意见。

关键词：高质量发展行政体制改革社会经济管理

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区域教育督导服务机制的实践探索

中国教育学刊 2006年第12期 21-24页

作者：刘朋上海市浦东新区人民政府教育督导室上海200122

树立教育督导服务观是建立教育督导机构与学校新型关系的关键所在。深化发展性教育督导评估实践,需要处理好以下3方面关系:“督学”与“督政”的关系、督学队伍专业化和督导机构专业化的关系及教育管理体制改革与教育督导运行机制的关系... 详细信息

树立教育督导服务观是建立教育督导机构与学校新型关系的关键所在。深化发展性教育督导评估实践,需要处理好以下3方面关系:“督学”与“督政”的关系、督学队伍专业化和督导机构专业化的关系及教育管理体制改革与教育督导运行机制的关系,努力探索区域教育督导服务机制,不断促进区域学校教育的整体发展。

关键词：教育督导评估服务观区域教育