检索结果-南通市图书馆

基于核心素养的小学编程项目化学习设计与实施——以“幸运大转盘”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浦东教育

浦东教育 2024年第2期 66-70页

作者：冯希冉上海市浦东新区万科实验小学

近年来，图形化编程在中小学日常教学中逐渐盛行，被认为是发展学生信息科技核心素养的有效抓手。但许多编程教学模式倾向于编程知识的学习和游戏进阶的闯关，学生在学习了编程知识与技能后，并不能很好地应用技术来解决生活中的问题。... 详细信息

近年来，图形化编程在中小学日常教学中逐渐盛行，被认为是发展学生信息科技核心素养的有效抓手。但许多编程教学模式倾向于编程知识的学习和游戏进阶的闯关，学生在学习了编程知识与技能后，并不能很好地应用技术来解决生活中的问题。在项目化学习中，借助图形化编程平台，以真实问题为驱动，融合数学学科，发展学生的核心素养，使学生在“做中学”“用中学”“创中学”，能够为小学低年段的一线教师提供参考。

关键词：图形化编程项目化学习核心素养

国际视野下数学主题式学习活动的本土实践：质量概念的学习进阶

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

比较教育学报 2024年

作者：孙立坤黄兴丰王坚上海市浦东教育发展研究院上海师范大学国际与比较教育研究院上海市浦东新区万科实验小学

新一轮义务教育数学课程改革倡导通过主题式学习开展综合与实践活动，以促进学生在真实情境中学习核心概念并发展数学核心素养。以“质量”概念为例，结合国际视野下的文献研究，分析了不同发展阶段儿童对质量概念的认知特征，梳理了质... 详细信息

新一轮义务教育数学课程改革倡导通过主题式学习开展综合与实践活动，以促进学生在真实情境中学习核心概念并发展数学核心素养。以“质量”概念为例，结合国际视野下的文献研究，分析了不同发展阶段儿童对质量概念的认知特征，梳理了质量概念形成的基本学习进阶路径，进一步结合我国数学核心素养发展目标，构建了以质量概念为核心的主题活动设计框架并开展教学实践。

关键词：主题式学习质量概念学习进阶数学核心素养

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

方向对了，就做好每一个当下

浦东教育

浦东教育 2024年第7期 38-43页

作者：谢晓燕上海市浦东新区尚博实验小学

曾几何时，在报章上读到过这些温馨的文字：“在中国，中师生撑起了中国教育的一片天，他们应该被历史铭记。”“八九十年代的中师生，可能是中国素质最好的一代教师。”今天，就让我们来认识这样一位曾经的“中师生”。他于1988年中等...

曾几何时，在报章上读到过这些温馨的文字：“在中国，中师生撑起了中国教育的一片天，他们应该被历史铭记。”“八九十年代的中师生，可能是中国素质最好的一代教师。”今天，就让我们来认识这样一位曾经的“中师生”。他于1988年中等师范学校毕业参加教育工作，先后担任语文教师、班主任、大队辅导员、校长助理等工作，自2001年12月走上了学校领导岗位担任校长一职，至今已有23个年头了，他就是浦东新区尚博实验小学王正永校长。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养视域下小学语文古诗朗读教学策略

现代教学 2024年第S1期 21-22页

作者：龚艳上海市浦东新区实验小学

小学语文朗读教学是学生语文核心素养形成的重要途径之一,古诗是语文知识的组成部分,是培育学生语文核心素养的重要载体。教师应将古诗朗读教学与培育学生语文核心素养相结合,鼓励学生掌握古诗的朗读技巧,并借助朗读方法的学习调动感官... 详细信息

小学语文朗读教学是学生语文核心素养形成的重要途径之一,古诗是语文知识的组成部分,是培育学生语文核心素养的重要载体。教师应将古诗朗读教学与培育学生语文核心素养相结合,鼓励学生掌握古诗的朗读技巧,并借助朗读方法的学习调动感官思维,加深学生对所学古诗的认知。

关键词：核心素养小学语文古诗朗读教学

“Goodnotes”APP在小学数学线上计算教学中的实践与思考——以沪教版《两位数加一位数（进位加法）》一课为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学生(下旬刊) 2024年第6期 79-81页

作者：黄洁上海市浦东新区实验小学

为提升小学数学线上计算教学的教学质量，可使用“Goodnotes”APP。这一信息技术方法可有效提升教师备课效率，增强学生课堂学习积极性，有助于教师引领学生深度理解算理，培养学生数形结合思想，梳理构建完整的数学知识框架，激发学生... 详细信息

为提升小学数学线上计算教学的教学质量，可使用“Goodnotes”APP。这一信息技术方法可有效提升教师备课效率，增强学生课堂学习积极性，有助于教师引领学生深度理解算理，培养学生数形结合思想，梳理构建完整的数学知识框架，激发学生学习兴趣，增加课堂互动。本文以沪教版《两位数加一位数（进位加法）》一课为例，就“Goodnotes”APP在小学数学线上计算教学的实践与思考进行阐述。

关键词： “Goodnotes”APP 线上计算教学数形结合

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“猜想验证式”教学发展学生推理意识

现代教学 2024年第17期 56-57页

作者：吴燕梅上海市浦东新区实验小学

“猜想验证式”教学是培养学生数学推理意识的重要方式之一。在教学中,可以通过“提出问题、建立猜想—动手实践、验证猜想—归纳总结、确认猜想”的教学过程,采用各种教学策略提高学生观察、猜测、实践、分析、归纳的能力,助推学生养... 详细信息

“猜想验证式”教学是培养学生数学推理意识的重要方式之一。在教学中,可以通过“提出问题、建立猜想—动手实践、验证猜想—归纳总结、确认猜想”的教学过程,采用各种教学策略提高学生观察、猜测、实践、分析、归纳的能力,助推学生养成讲道理、有条理的思维习惯,发展数学推理意识。

关键词：猜想验证推理意识教学策略

校园“实”文化引领下的“五育融合”实践研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代教学 2024年第1期 49-50页

作者：张潇磊上海市浦东新区实验小学

本文以上海市浦东新区实验小学“实”文化探究为例,梳理校园“实”文化与“五育融合”的相通之处,审视校园文化引领下“五育融合”实践行为,总结实践经验。

关键词：校园文化实践研究

“种群的数量变化”单元跨学科实践教学设计与实施

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学教学 2024年第6期49卷 40-44页

作者：张丽辉上海市浦东新区建平培德实验中学上海201210

在跨学科实践的单元教学设计与开发中,尝试以“大概念—大任务—大情境”为单元设计策略。以大概念和跨学科概念组织单元教学内容,强化单元内容的横向结构和纵向结构;以大任务驱动问题解决,聚焦大概念和相关跨学科概念的建构;以大情境... 详细信息

在跨学科实践的单元教学设计与开发中,尝试以“大概念—大任务—大情境”为单元设计策略。以大概念和跨学科概念组织单元教学内容,强化单元内容的横向结构和纵向结构;以大任务驱动问题解决,聚焦大概念和相关跨学科概念的建构;以大情境统整单元学习活动,引导学生在不同的子情境间进行迁移和问题解决。以“种群的数量变化规律及其应用”为单元基础内容与核心内容,进行跨学科实践的单元设计与实施。

关键词：跨学科实践单元教学设计种群的数量变化初中生物学

新时代背景下，小学生家国情怀培养的实践与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新读写 2024年第S1期 40-41页

作者：金青上海市浦东新区康桥实验小学

家国情怀是中华民族传统美德的精髓，培养小学生的家国情怀能够增强他们的文化自信，让他们更加明确自己的身份和使命。这种教育不仅能够促进他们的思想道德成长，还能在无形中提升他们的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。一...

家国情怀是中华民族传统美德的精髓，培养小学生的家国情怀能够增强他们的文化自信，让他们更加明确自己的身份和使命。这种教育不仅能够促进他们的思想道德成长，还能在无形中提升他们的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。一、小学开展家国情怀教育的背景和意义（一）小学开展家国情怀教育的背景1．德育现状的背景教育部办公厅在2020年印发了《中小学贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉重点任务工作方案》，这是我国对于爱国主义教育、家国情怀教育等政治教育形式所提出的进一步深化改革的策略，鼓励将家国情怀教育融入到各阶段的教育体系当中，在义务教育阶段大力培养中小学生的家国情怀至关重要。

关键词：