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“五育融合”视域下的高中美术教学实践

现代教学 2024年第1期 135-136页

作者：汪之颖上海市洋泾中学

本研究旨在探讨如何在高中美术学科教育中有效实施“五育融合”,通过对《美术鉴赏(必修)》教材及相关创新教学实践的分析和总结,揭示美术学科在融合教育中所展现的独特价值和功能。研究聚焦于如何通过美术教育促进学生德、智、体、美、... 详细信息

本研究旨在探讨如何在高中美术学科教育中有效实施“五育融合”,通过对《美术鉴赏(必修)》教材及相关创新教学实践的分析和总结,揭示美术学科在融合教育中所展现的独特价值和功能。研究聚焦于如何通过美术教育促进学生德、智、体、美、劳各方面的和谐发展,以及如何借助美术学科特有的教育手段实现知识、能力、情感、价值观等多维度的融合。

关键词：美术学科高中 “五育融合” 创新实践经验总结

核心素养视域下新民主主义革命史的大单元教学

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教育 2024年第23期 44-46页

作者：王为上海市三林中学东校

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会讲话中说：“一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。”“走自己的路，是党的全部理论和实践立足点，...

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会讲话中说：“一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。”“走自己的路，是党的全部理论和实践立足点，更是党百年奋斗得出的历史结论。”由此我认为，党的历史就是“秉持一个初心（中华民族伟大复兴），走自己的道路（马克思主义中国化的过程）”，以此来统摄引领高中历史中四史教学。

关键词：

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素养导向的初中历史单元作业设计与实施

浦东教育

浦东教育 2024年第3期 48-51页

作者：赵丽敏上海市三林中学东校

初中历史单元作业设计与实施，是指基于单元教学目标和学情特点，以一定的历史情境为载体而设计的学习任务，意在巩固所学历史知识，迁移史学思想方法和内化历史核心价值观。有效的单元作业能在检测学生学习完成情况的同时，准确判断出... 详细信息

初中历史单元作业设计与实施，是指基于单元教学目标和学情特点，以一定的历史情境为载体而设计的学习任务，意在巩固所学历史知识，迁移史学思想方法和内化历史核心价值观。有效的单元作业能在检测学生学习完成情况的同时，准确判断出学生核心素养的达成度。初中历史单元作业设计与实施的首要环节就是要明确单元学习目标的指向性，满足不同发展水平的学生的作业需求；其次，是需要把握教材的主线思想和单元内容的整体性，设计符合学情且富有生活气息的单元作业；再次，是保持作业形式的多样化，提高学生参与作业的兴趣；最后，是要优化评价体系，将作业作为诊断教学效果和改进教学手段的有效措施。

关键词：初中历史单元作业单元教学

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学区化集团化办学的组织特征与治理取向

当代教育家 2024年第4期 78-80页

作者：李彦荣上海市洋泾中学洋泾教育集团

学区化集团化办学虽然均指向促进教育优质均衡发展这一终极目标,但在具体组建形式、办学目标等方面是有独立特征与内涵追求的。同时由于这两者之间都是多主体的合作办学,在具体办学过程中,需要借鉴教育治理理念,采用柔性治理的形式,来... 详细信息

学区化集团化办学虽然均指向促进教育优质均衡发展这一终极目标,但在具体组建形式、办学目标等方面是有独立特征与内涵追求的。同时由于这两者之间都是多主体的合作办学,在具体办学过程中,需要借鉴教育治理理念,采用柔性治理的形式,来促进不同主体的合作共赢。

关键词：学区化集团化组织特征治理取向

问题引领促思考科学探究显身手——以“向量基本定理”教学设计为例

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上海中学数学 2024年第3期 15-18,35页

作者：孙改上海市洋泾中学 200122

笔者在教学“向量基本定理”的过程中,尝试通过环环相扣的问题链设计,自然生成向量基本定理的完整内容,把数学抽象核心素养落实到指向明确的问题衔接和具体的探究活动中,并让学生从中感知科学探究的一般路径.

关键词：问题链数学核心素养向量基本定理

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基于认知冲突的初中地理教学实践探索

地理教学 2024年第14期 39-41页

作者：张爱清上海市川沙中学南校上海201299

六七年级的学生在上课过程中,容易注意力涣散,学习的主动性不强,综合思维的核心素养有待提高。本文基于几段教学实践经验,讲述认知冲突在初中地理教学中的运用,以期在课堂中唤起学生的注意力,引导学生主动学习、主动探究、提高学习效率... 详细信息

六七年级的学生在上课过程中,容易注意力涣散,学习的主动性不强,综合思维的核心素养有待提高。本文基于几段教学实践经验,讲述认知冲突在初中地理教学中的运用,以期在课堂中唤起学生的注意力,引导学生主动学习、主动探究、提高学习效率,提升学生的地理课程核心素养。

关键词：认知冲突初中地理教学实践

借助“扎染”校本课程培养初中生中华优秀传统文化的实践研究

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画刊（美育） 2024年第1期 5-12页

作者：许邵洁上海市上海中学东校

中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富,对于培养学生的文化认同感和国家认同感具有重要意义。本研究通过在初中美术课堂中引入“扎染”校本课程,探索了中华优秀传统文化在初中阶段的教学与培养实践。研究结果表明,通过“扎染”校... 详细信息

中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富,对于培养学生的文化认同感和国家认同感具有重要意义。本研究通过在初中美术课堂中引入“扎染”校本课程,探索了中华优秀传统文化在初中阶段的教学与培养实践。研究结果表明,通过“扎染”校本课程的实践,学生对于中华优秀传统文化的认识和理解得到了提升,文化自信和文化意识得到了培养。

关键词：中华优秀传统文化初中美术教学校本课程扎染实践研究