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由调和走向革命的历史逻辑:恩古吉文学思想的“求真”姿态

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文艺理论与批评 2024年第4期 154-164页

作者：姚峰上海师范大学外国语学院

诞生于殖民历史的非洲现代文学势必具有革命文学色彩,非洲左翼作家恩古吉的革命文学创作体现了马克思主义在其思想中的投射,但其呈现的复杂样态提示了他并非“天生”的革命家,而是经历了由调和走向革命的过程。恩古吉的“求真”姿态,表... 详细信息

诞生于殖民历史的非洲现代文学势必具有革命文学色彩,非洲左翼作家恩古吉的革命文学创作体现了马克思主义在其思想中的投射,但其呈现的复杂样态提示了他并非“天生”的革命家,而是经历了由调和走向革命的过程。恩古吉的“求真”姿态,表现为对绝对的“拿来主义”与纯粹的“本土主义”均有所怀疑与警惕。事实上,恩古吉革命文学的发展历程,伴随着其“人民”观的萌芽、形成与扩充过程,语言观前后相悖的背后,可见其人民意识的一以贯之。恩古吉的文学思想由“精英文学”“革命文学”向“人民文学”的发展历程,内含了某种历史逻辑。

关键词：恩古吉求真非洲革命文学

“小己”的诞生:严复对西方“个人”知识概念的译介

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重庆大学学报（社会科学版） 2024年第2期30卷 157-169页

作者：欧梦越上海师范大学外国语学院上海200234

“个人”作为中国近代化进程中的文化符号,堪称转型时代的“关键词”。“小己”是严复用以表达近代西方“个人”(individual)概念的独创译词,首见于《群学肄言》,语出司马迁《史记》。严复的译名策略是“以儒释西”,“小己”的诞生体现... 详细信息

“个人”作为中国近代化进程中的文化符号,堪称转型时代的“关键词”。“小己”是严复用以表达近代西方“个人”(individual)概念的独创译词,首见于《群学肄言》,语出司马迁《史记》。严复的译名策略是“以儒释西”,“小己”的诞生体现出其典型的“中西合璧”的“群己观”,他为西方中性的“个人”概念涂上一层儒家伦理色彩,将斯宾塞的社会学思想演绎成赋予儒学价值的“群己观”,追求“群己平衡”。在近代本土化语境下,严复以“小己”为代表的传统文言语汇对译“individual”,努力调和西方“个人”观念与儒家伦理之间的矛盾,是“会通中西”翻译追求的充分反映,帮助西学“个人”概念完成在本土意义上的接引与转换,为推动近代中国学术话语建构与中西文明交流互鉴作出卓越贡献。面对外来语的冲击,严复苦心孤诣创制的“小己”仍有市场,近代报刊中有不少采用“小己”表示“个人”概念的用例,近代早期英华辞典也多收录“小己”一词,“小己”的传播图谱清晰可见,从历史容受视角可证其文化影响力。晚清中国用于翻译“individual”的译名从一开始就呈现了纷繁复杂的景象,如“人”“人人”“个人”“私”“己”“小己”“么匿”,等等,这些译名在相当长的时间内自然竞争并存。梳理“个人”对译英文“individual”的历史演进轨迹,考察近代中国思想史上的“个人”话语发展演进脉络时,应充分认识到严复“小己”的创译功不可没,有不可替代的文化价值。由此可进一步思考近代中国语境下西方“个人”概念的本土化译介,以及中国式个人话语的建构与中国现代个人观念的发生。

关键词： “小己” 严复 “个人”知识概念译介

史料虚处话实证——浅说史料不确信时的实证教学

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历史教学（上半月） 2024年第5期 60-66页

作者：苗颖刘晓兵上海市松江一中上海外国语大学附属外国语学校

历史研究强调要运用可信的真实的史料重现历史,而在史料实证素养培育的教学中,更有价值的恰恰不是那些可信的真实的史料,而是有缺陷的“虚”的史料。面对“虚”的史料,我们更需要正误辩伪,披沙栋金,勾连缺环,这有利于培育实证意识、实... 详细信息

历史研究强调要运用可信的真实的史料重现历史,而在史料实证素养培育的教学中,更有价值的恰恰不是那些可信的真实的史料,而是有缺陷的“虚”的史料。面对“虚”的史料,我们更需要正误辩伪,披沙栋金,勾连缺环,这有利于培育实证意识、实证能力和实证精神。史料的“虚”处主要表现在三个方面:文艺史料里有着较多虚构成分,但这些虚构却不是完全没有凭据,而是“事虚情实”;对同一史事的多项记载互相抵悟冲突,则说明其中必然有“虚假”的情况,对于素养培育来说,正可以实现“知虚识实”;由于历史的潼灭和记载的缺失会出现史料“虚空”的情况,需要借助推理和想象来还原历史,是一种注重逻辑的“史虚理实”。

关键词：史料实证文艺史料冲突史料史料缺失

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史料实证内涵辨析三题

历史教学(上半月刊) 2024年第9期 66-71页

作者：刘晓兵苗颖上海外国语大学附属外国语学校松江云间中学上海市松江一中

中学历史史料实证素养概念为人所熟知，但对其内涵的理解却存在分歧。进一步辨析史料实证概念的内涵有助于纠正认知偏差，提升教学的针对性和实效性。在理解其内涵并付诸实践的过程中，有三个方面的问题有待廓清。一是可信与可用的问题... 详细信息

中学历史史料实证素养概念为人所熟知，但对其内涵的理解却存在分歧。进一步辨析史料实证概念的内涵有助于纠正认知偏差，提升教学的针对性和实效性。在理解其内涵并付诸实践的过程中，有三个方面的问题有待廓清。一是可信与可用的问题，包括什么样的史料是可信的，评判“可信”的标准是什么，可用与可信等同吗，等等。二是有据与有理的问题，看似证据充分却未必真实合理，反过来缺乏证据的推断却未必没有道理，需要辩证的认识证据与逻辑的辩证关系。三是证实与实证的问题，这是史料实证素养的重心与落脚点问题，史料实证是一种通过学习而达成的素养，追求的不仅是对某一历史结论的证明，更重要的是通过这种证明的方式方法培育学生的关键能力、必备品格与正确的价值观念。

关键词：史料实证可信史料证据逻辑

汉语二语空主语和空宾语的不对称及其影响因素

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汉语学习 2024年第1期 84-93页

作者：戚欣佳常辉王丽上海交通大学外国语学院上海200240 上海师范大学外国语学院上海200233

以往研究发现汉语二语产出中空主语和空宾语存在不对称现象,并受二语水平、有生性、句法位置等因素影响。本研究采用可接受度判断任务考察母语为日语和韩语的汉语二语学习者对汉语空主语和空宾语句的感知,从语言理解视角探讨汉语二语空... 详细信息

以往研究发现汉语二语产出中空主语和空宾语存在不对称现象,并受二语水平、有生性、句法位置等因素影响。本研究采用可接受度判断任务考察母语为日语和韩语的汉语二语学习者对汉语空主语和空宾语句的感知,从语言理解视角探讨汉语二语空主语和空宾语的不对称现象,以及二语水平、有生性和句法位置的影响。结果显示,二语者对空主语与空宾语句的感知表现出不对称性,空主语可接受度总体高于空宾语;二语水平和有生性对汉语二语空论元的感知有显著影响,但句法位置的影响不显著;随着二语水平的提高,汉语二语者在感知空论元上的表现越来越接近汉语母语者。

关键词：空主语空宾语有生性句法位置

共同教养与儿童行为问题的关系:婚姻冲突与亲子关系的链式中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第1期32卷 198-202页

作者：刘晓洁李燕上海市虹口区教育学院上海200000 上海师范大学上海200234

目的:探讨共同教养、婚姻冲突、亲子关系与儿童行为问题之间的关系。方法:对157名学前儿童进行为期一年的追踪,由儿童母亲完成共同教养感知问卷、儿童长处与困难问卷、婚姻冲突量表和亲子关系量表。结果:(1)共同教养与婚姻冲突、母子关... 详细信息

目的:探讨共同教养、婚姻冲突、亲子关系与儿童行为问题之间的关系。方法:对157名学前儿童进行为期一年的追踪,由儿童母亲完成共同教养感知问卷、儿童长处与困难问卷、婚姻冲突量表和亲子关系量表。结果:(1)共同教养与婚姻冲突、母子关系及儿童行为问题间呈显著相关。(2)共同教养除直接影响儿童行为问题外,还通过婚姻冲突和母子关系间接影响儿童行为问题。结论:父母婚姻冲突与母子关系在共同教养与儿童行为问题间起链式中介作用。

关键词：共同教养婚姻冲突亲子关系行为问题

萨提亚模式团体干预对家庭经济困难大学生自我接纳的提升作用

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中国健康心理学杂志 2024年

作者：杨鉴吴燕霞张丽冰钟璟萱贺雯上海师范大学上海外国语大学附属外国语学校松江云间小学

目的：探索萨提亚模式团体干预对家庭经济困难大学生自我接纳的提升作用。方法：采用方便取样的方法筛选自我接纳水平较低的家庭经济困难大学生实验组12人和对照组13人，对实验组进行为期8周、每周1次的萨提亚模式自我接纳团体干预，对... 详细信息

目的：探索萨提亚模式团体干预对家庭经济困难大学生自我接纳的提升作用。方法：采用方便取样的方法筛选自我接纳水平较低的家庭经济困难大学生实验组12人和对照组13人，对实验组进行为期8周、每周1次的萨提亚模式自我接纳团体干预，对照组不进行干预。采用实验组对照组前后测设计，使用自我接纳问卷（SAQ）在研究前后分别测量。结果：实验组大学生干预后自我接纳水平显著高于干预前（t=-4.36，P0.05)；两组被试在干预前自我接纳水平一致(t=-0.41，P>0.05)，而干预后实验组被试自我接纳水平高于对照组(t=3.06，P大学生的自我接纳水平。

关键词：萨提亚模式团体干预家庭经济困难大学生自我接纳

中国英语学习者Wh-问句加工的介入效应研究

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西安外国语大学学报 2024年第1期32卷 8-13,39页

作者：潘娟吴丽丽张苏淮阴师范学院外国语学院上海师范大学外国语学院

本研究采用自定步速阅读选择任务,考察中国大学生对Wh-问句的在线加工。研究结果显示:介入效应显著影响学习者对Wh-问句的加工效率。与其他条件问句相比,Which N宾语问句的加工准确度最低,加工时间最长。这是因为Which N宾语问句中包含... 详细信息

本研究采用自定步速阅读选择任务,考察中国大学生对Wh-问句的在线加工。研究结果显示:介入效应显著影响学习者对Wh-问句的加工效率。与其他条件问句相比,Which N宾语问句的加工准确度最低,加工时间最长。这是因为Which N宾语问句中包含了与Which N结构相同的名词短语,该短语介入了Which N和其移位后留下的空位之间,影响了受试对该结构的加工效率。此外,二语学习者对主语Wh-问句的加工还受Wh-疑问词短语集合限制的影响。本研究进一步揭示了中国学习者Wh-问句的输入加工机制,完善了二语习得领域对疑问句的习得和加工研究。本研究结果对确定疑问句教学的重难点和干预方法具有指导意义。

关键词：介入效应 Wh-问句加工集合限制

基于ADI理念培养高阶思维的“鸟类”教学设计

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生物学教学 2024年

作者：吴俊琳吕晓颖上海外国语大学尚阳外国语学校上海市甘泉外国语中学

在“鸟类”一课教学中,基于论证探究式教学(argument-driven inquiry, ADI)教学理念,以探究鸟类适于飞行的形态结构特征为主题,引导学生经历提出问题、确定任务、自主收集证据、建构论证、形成并完善主张和继续探究等环节进行科学论证,... 详细信息

在“鸟类”一课教学中,基于论证探究式教学(argument-driven inquiry, ADI)教学理念,以探究鸟类适于飞行的形态结构特征为主题,引导学生经历提出问题、确定任务、自主收集证据、建构论证、形成并完善主张和继续探究等环节进行科学论证,实现低阶思维向高阶思维的转变,促进核心素养的发展。

关键词：论证探究式教学高阶思维核心素养鸟类