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以顶层设计实施，谋求学校高质量发展

教育 2024年第20期 40-42页

作者：王玮上海市普陀区曹杨新村第六小学

上海市普陀区曹杨新村第六小学创办于1958年，坐落于有着70多年红色历史的全国第一个工人新村——曹杨新村。目前，学校是与曹杨新村共同成长与发展的，并以“曹杨新村”冠名且留存的唯一一所学校。故此，学校是有一定办学历史的，其办...

上海市普陀区曹杨新村第六小学创办于1958年，坐落于有着70多年红色历史的全国第一个工人新村——曹杨新村。目前，学校是与曹杨新村共同成长与发展的，并以“曹杨新村”冠名且留存的唯一一所学校。故此，学校是有一定办学历史的，其办学基础和价值厘定既有历史的积淀，又有实践的根基，更要有对当下基础教育的理性思考。新时代学校高质量发展离不开科学的顶层设计，顶层设计是学校发展的蓝图，有利于明晰学校的发展理念、发展思路和发展举措。

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合理利用“纠错”，搭建思维支架

教育 2024年第23期 68-70页

作者：王仕俊上海市普陀区曹杨新村第六小学

一、问题提出在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，学生在学习中的主体地位再一次得到了强调，将有效的教学活动描述为“学生学和教师教的统一”，这对数学教师而言，既是一次机遇也带来了挑战——传统“照本宣科”的教学方式容...

一、问题提出在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，学生在学习中的主体地位再一次得到了强调，将有效的教学活动描述为“学生学和教师教的统一”，这对数学教师而言，既是一次机遇也带来了挑战——传统“照本宣科”的教学方式容易造成学生对数学课程缺乏兴趣和动力，会降低数学学习的主动性，导致学生在面对错误和困难时过分依赖老师的指导，缺乏主动纠正和反思的能力。而过于重视趣味性、探索性的教学模式又难以适应较为困难、抽象的知识点，教师无法保证学生能够掌握规范的数学操作过程。

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“双减”背景下小学数学自主学习策略研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第6期 0069-0072页

作者：涂明月上海市嘉定区金鹤小学上海201803

随着教育理念的转变以及双减政策的持续推进,传统授课模式已经无法适应当前的教学环境,需要教师优化教学方法,切实增强学生自主学习意识以及学习内驱力,以此在双减政策下构建出全新课堂教学体系。为此,小学数学教师应以双减政策作为育... 详细信息

随着教育理念的转变以及双减政策的持续推进,传统授课模式已经无法适应当前的教学环境,需要教师优化教学方法,切实增强学生自主学习意识以及学习内驱力,以此在双减政策下构建出全新课堂教学体系。为此,小学数学教师应以双减政策作为育人方针,通过借助电子信息技术、创设良好数学问题以及构建学习成长点卡、实施分层教育策略以及设计课程思维导图等方式,提高综合学习质量。本文是双减背景下对小学数学自主学习应用策略的拓展研究。

关键词： “双减”政策小学数学自主学习

落实中小学党组织“抓班子”“带队伍”领导职责的路径探析——以上海市嘉定区普通小学为例

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现代教学 2024年第6期 39-42页

作者：张甦唐晓燕上海市嘉定区普通小学上海201800

教师队伍是教育强国的第一资源,是立教之本、兴教之源。上海市嘉定区普通小学认真落实党组织“抓班子”“带队伍”领导职责,全面打造“班子队伍建设—党员队伍建设—教师队伍建设”三大队伍建设平台和“党建品牌打造—联动评价机制”两... 详细信息

教师队伍是教育强国的第一资源,是立教之本、兴教之源。上海市嘉定区普通小学认真落实党组织“抓班子”“带队伍”领导职责,全面打造“班子队伍建设—党员队伍建设—教师队伍建设”三大队伍建设平台和“党建品牌打造—联动评价机制”两条学习锻炼主线,初步构建了纵横立体的“3+2”学校队伍建设模式,进一步加强党组织的全面领导,强化党员分层培养与进阶全程管理,有力推进教师队伍建设。

关键词：中小学党组织教师队伍建设领导职责

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小学科学模型建构教学中要素的识别与表征

上海课程教学研究 2024年第7期 52-59页

作者：李淑丹上海市嘉定区马陆小学 201800

模型建构是科学思维助推科学活动的产物。为了进一步提升小学科学教师对模型建构的认识,明晰模型建构的过程,凸显推理思维在科学学科模型建构中的运用,探询模型的表征方式,对《义务教育科学课程标准(2022年版)》中模型建构的年段要求进... 详细信息

模型建构是科学思维助推科学活动的产物。为了进一步提升小学科学教师对模型建构的认识,明晰模型建构的过程,凸显推理思维在科学学科模型建构中的运用,探询模型的表征方式,对《义务教育科学课程标准(2022年版)》中模型建构的年段要求进行了梳理;对小学科学模型进行分类和举例,绘制小学科学模型建构流程图;提出运用类比推理、归纳推理、演绎推理来识别模型要素的方法;呈现借助“语言表述”“画图图示”“实体搭建”进行模型表征的过程,从而加强教师对模型建构的理解,促进学生模型建构思维的发展。

关键词：小学科学模型建构模型要素模型表征

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指向主题意义的小学英语单元整体教学

现代基础教育研究 2024年第2期54卷 223-226页

作者：冯霖上海市徐汇区向阳小学上海200030

英语单元整体教学设计,形成基于主题发展,进行学情分析;立足单元主题意义,构建育人主线;融入预期核心素养表现的单元教学目标三个环节。指向主题意义的英语单元整体教学实施,应重视建立单元内各课时、各语篇之间的有机联系,做到:以单元... 详细信息

英语单元整体教学设计,形成基于主题发展,进行学情分析;立足单元主题意义,构建育人主线;融入预期核心素养表现的单元教学目标三个环节。指向主题意义的英语单元整体教学实施,应重视建立单元内各课时、各语篇之间的有机联系,做到:以单元主题为统领,组织整合复习课语篇教学内容;通过语篇分析,把握复习课教学的育人主线;基于学习活动类型,培育学生关键能力和必备品格。

关键词：单元整体教学小学英语复习课时

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播撒创新种子涵养思维品质

上海教育 2024年第Z1期 183-184页

作者：顾云逸上海市嘉定区封浜小学

上海市嘉定区封浜小学是嘉定区“基于区域特色的学校综合课程创造力实践与研究”项目第一批实验校之一,在学校办学理念“阳光教育炫色生命”的引领下,结合郊区地理环境特点,确定了“绿色农业”区域特色定位。学校结合原有的种子探究课...

上海市嘉定区封浜小学是嘉定区“基于区域特色的学校综合课程创造力实践与研究”项目第一批实验校之一,在学校办学理念“阳光教育炫色生命”的引领下,结合郊区地理环境特点,确定了“绿色农业”区域特色定位。学校结合原有的种子探究课程基础,引入“K12工程学项目”,不断推进“种子的奥秘”综合课程建设,打造了以“种子探究园”和“种子工程坊”两大主线并行的课程体系。

关键词：

以“庆赏无厌,寒木春华”的学校文化,引领学校高品质发展

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教育 2024年第5期 41-44页

作者：吴根华上海市青浦区庆华小学

作为一所办学经验成熟的学校，在新的教育改革形势之下，特别是位于长三角一体化发展的核心区域，如何在现有的经验之下，直面瓶颈问题，探索出一条学校持续高品质发展之路，青浦区庆华小学做了诸多实践和探索。一、基本情况上海市青浦...

作为一所办学经验成熟的学校，在新的教育改革形势之下，特别是位于长三角一体化发展的核心区域，如何在现有的经验之下，直面瓶颈问题，探索出一条学校持续高品质发展之路，青浦区庆华小学做了诸多实践和探索。一、基本情况上海市青浦区庆华小学坐落于青浦区青赵公路76号，是一所创办于1982年的公办学校。学校占地6 969平方米，建筑面积3 877.4平方米；学校现有班级21个，学生899人，教师74人。

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情境教学法促进学生语言与思维协同发展——以部编版小学语文教材二年级下册《青蛙卖泥塘》为例

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新教育（海南） 2024年第S1期 111-112页

作者：杨乐怡上海市嘉定区古猗小学

文章以部编版小学语文教材二年级下册《青蛙卖泥塘》为例,从“情境识字,助力思维发展;情境阅读,促进思维进阶;情境表演,发展创造性思维”三个方面,阐述了如何基于情境教学法促进学生语言与思维协同发展,为学生的核心素养找到自我发展的... 详细信息

文章以部编版小学语文教材二年级下册《青蛙卖泥塘》为例,从“情境识字,助力思维发展;情境阅读,促进思维进阶;情境表演,发展创造性思维”三个方面,阐述了如何基于情境教学法促进学生语言与思维协同发展,为学生的核心素养找到自我发展的生长点。

关键词：情境教学语言运用思维能力核心素养