检索结果-南通市图书馆

化学教育 2015年第19期36卷 12-17页

作者：陈广余倪娟常州市教育科学研究院附属中学江苏常州213001 江苏教育科学研究院江苏南京210013

就化学启蒙教育阶段有机化学教学内容,将德国的《今日化学SⅠ》、国内的沪教版、人教版、鲁教版4套教材,从知识内容的选取、组织呈现等角度进行了比较,并在实验设计、作业设计、拓展学习3方面向教材编写和教学实践提出了建议。

关键词：有机化学教材设置教材比较教学借鉴

新中国成立70年来北京职业教育发展的回顾与思考

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教育与职业 2019年第19期 39-45页

作者：侯兴蜀北京教育科学研究院职业教育研究所

新中国成立70年来,北京职业教育发生了很多变化,大致可分为大力发展、基本停滞、恢复建设、充实提高、结构调整、转型发展六个阶段。70年来,北京职业教育取得了诸多成就,呈现出资源从总量不足到结构性缺失、重点投放以扩大优质教育资源... 详细信息

新中国成立70年来,北京职业教育发生了很多变化,大致可分为大力发展、基本停滞、恢复建设、充实提高、结构调整、转型发展六个阶段。70年来,北京职业教育取得了诸多成就,呈现出资源从总量不足到结构性缺失、重点投放以扩大优质教育资源、积极争取和引进国际先进资源的突出特点,形成了职业教育功能和结构适应城市发展需求、改革需要强有力和可持续的领导力量作为基本保障、高标准公共财政投入为主并加以工程项目制管理的基本经验。未来,北京职业教育要找准定位,坚持服务首都大局和城市发展战略;制定战略,努力形成纵向贯通和横向融合的格局;优化发展方式,组合好政府和市场资源;探索评价制度改革,激发教师和专业活力。

关键词：新中国成立70年职业教育北京发展阶段基本经验

应用教与学一体化教学设计开展“精心预设”的研究——以初中化学“利用化学方程式的简单计算”教学设计为例

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化学教育 2016年第3期37卷 34-40页

作者：王锋福建省厦门市教育科学研究院

鉴于当前利用学案教学中存在的教学设计问题,探讨基于教学系统优化整合的视角,把学习方案教学设计融入教学方案设计中,开展教与学一体化教学设计,以达到＂精心预设＂的教学设计要求。

关键词：学案教学教与学一体化教学设计化学计算

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研析语篇文本提升思维品质

中小学外语教学 2021年第10期44卷 8-13页

作者：袁峥江苏省苏州市教育科学研究院

阅读教学是发展学生思维品质的有效途径,而语篇则是发展学生思维品质的重要载体。本文针对小学英语阅读教学中许多教师往往仅关注语篇目标语言的现象,探讨了如何通过词句功用、先后语序、因果关系以及频度副词等,提升学生思维的灵活性... 详细信息

阅读教学是发展学生思维品质的有效途径,而语篇则是发展学生思维品质的重要载体。本文针对小学英语阅读教学中许多教师往往仅关注语篇目标语言的现象,探讨了如何通过词句功用、先后语序、因果关系以及频度副词等,提升学生思维的灵活性、敏捷性、深刻性及逻辑性,优化学生的语言输出。

关键词：阅读教学文本研析思维品质语言优化

职业院校课程改革的特征、问题与建议——2022年职业教育国家级教学成果奖“课程改革”主题获奖成果分析

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中国职业技术教育 2023年第26期 29-35页

作者：徐涵王启龙沈阳师范大学上海市教育科学研究院职业技术教育研究所

对2022年职业教育国家级教学成果奖部分获奖成果的内容分析,发现在课程定位、课程内容、课程体系、课程资源、课程实施和课程评价等方面呈现出一定的共性特征。同时呈现出教学标准引领作用有限、教师课程开发技术与方法欠缺、公共基础... 详细信息

对2022年职业教育国家级教学成果奖部分获奖成果的内容分析,发现在课程定位、课程内容、课程体系、课程资源、课程实施和课程评价等方面呈现出一定的共性特征。同时呈现出教学标准引领作用有限、教师课程开发技术与方法欠缺、公共基础课程改革相对滞后、课程资源难以满足教学需求、行业企业作用发挥较为有限等问题。建议国家层面研制专业技术理论课程和核心课程标准;有针对性地开展教师培训提升课程设计能力;坚持类型教育定位,同步推进公共基础课程改革;加快实训条件和数字化转型等资源建设;进一步完善合作激励机制,引导行企深度参与课程改革。

关键词：职业教育国家级教学成果奖课程改革教学成果标准

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中职招生与产业转型升级的适应性分析

中国职业技术教育 2016年第4期32卷 64-69页

作者：吴甚其湖南省教育科学研究院湖南长沙410082

近几年来,中职招生取得了有目共睹的成就,在初中毕业生持续减少的情况下,高中阶段招生普职比仍保持大体相当,中职招生专业与产业转型升级总体匹配,基本适应人力资源市场用人专业需求,反映了中等职业学校正在适应就业市场,有效地服务了... 详细信息

近几年来,中职招生取得了有目共睹的成就,在初中毕业生持续减少的情况下,高中阶段招生普职比仍保持大体相当,中职招生专业与产业转型升级总体匹配,基本适应人力资源市场用人专业需求,反映了中等职业学校正在适应就业市场,有效地服务了产业转型升级。

关键词：中职招生产业转型适应性

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量化评价的泛滥及其危害

江苏高教 2021年第5期 8-14页

作者：周川苏州大学教育科学研究院江苏苏州215123

高校量化学术评价的泛滥,表现为数量过多、指标过高、变动太快、挂钩太滥;它混淆了内容与形式、质量与数量的关系,将学术研究导向庸俗的外部动机,使评价权力从同行专家转移到管理者手里,强化了“五唯”倾向,导致教师职业尊严和“双重忠... 详细信息

高校量化学术评价的泛滥,表现为数量过多、指标过高、变动太快、挂钩太滥;它混淆了内容与形式、质量与数量的关系,将学术研究导向庸俗的外部动机,使评价权力从同行专家转移到管理者手里,强化了“五唯”倾向,导致教师职业尊严和“双重忠诚”下降。量化学术评价的泛滥是功利主义办学观念和行政化管理方式共同作用的结果。按照《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求改进高校教师的学术评价,首先需要解决的是由谁来评的问题。

关键词：量化学术评价学术动机评价权力 “五唯” 绩效工资

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澳大利亚的儿童哲学课程发展及其启示

全球教育展望 2015年第3期44卷 46-56页

作者：余保华刘晶华中科技大学教育科学研究院华中科技大学教育科学研究院教育学研究所

为应对全球化与知识经济的挑战,凸显教育质量与教育公平在国家教育改革与发展中的核心位置,澳大利亚把儿童哲学引入基础教育课程体系作为一项针对性的具体教育举措。其儿童哲学课题体系,在课程目标上侧重儿童理性思维、社会性发展和道... 详细信息

为应对全球化与知识经济的挑战,凸显教育质量与教育公平在国家教育改革与发展中的核心位置,澳大利亚把儿童哲学引入基础教育课程体系作为一项针对性的具体教育举措。其儿童哲学课题体系,在课程目标上侧重儿童理性思维、社会性发展和道德品质的形成,在课程内容上强调儿童生活经验与人类普遍性问题,在课程实施上运用团体探究的实践方式。同时,澳大利亚在儿童哲学课程发展过程中也面临着师资质量、学生学业负担、学习评价等诸多现实挑战。澳大利亚儿童哲学课程的发展经验对我国教育的启示:提升基于课程统整的教育质量;重建以探究与对话为特征的教学模式;帮助处境不利儿童以实现教育公平。

关键词：澳大利亚儿童哲学课程

北京市中等职业教育教学改革回顾与展望——基于2017年北京市职业教育教学成果奖数据的分析

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职业技术教育 2018年第27期39卷 28-34页

作者：梁燕北京教育科学研究院职业教育研究所

北京市中等职业教育通过内涵发展寻求突破,各项教育教学改革取得一定成效。2017年获奖教学成果反映了当前中等职业教育教学改革现状、重点和方向。基于获奖项目相关数据的梳理分析,全面呈现北京中等职业教育教学改革现状:中等职业教育... 详细信息

北京市中等职业教育通过内涵发展寻求突破,各项教育教学改革取得一定成效。2017年获奖教学成果反映了当前中等职业教育教学改革现状、重点和方向。基于获奖项目相关数据的梳理分析,全面呈现北京中等职业教育教学改革现状:中等职业教育改革发展与区域经济发展及城市功能定位有效呼应,中等职业教育深化教学改革促进内涵发展的成就得到全面反映,现代职业教育体系建设在中职教育层面创新实践得到一定呈现。未来发展中,北京市要加快现代职业教育体系建设,创新发展彰显首都特色和国际一流;突破中等职业教育发展瓶颈,持续推进中等职业教育内涵式发展;深化中等职业教育产教融合,贯穿教育教学改革和人才培养全过程;优化中等职业学校专业布局,服务京津冀协同发展背景下产业升级发展。

关键词：教学成果奖中等职业教育教学改革内涵式发展职教体系建设北京市

高中阶段教育发展策略研究——兼论《湖南建设教育强省纲要》(2010～2020)

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湖南师范大学教育科学学报 2013年第1期12卷 46-51页

作者：彭波湖南省教育科学研究院湖南长沙410005

《湖南建设教育强省纲要》(2010～2020)明确提出了全面普及湖南高中阶段教育的发展目标。要实现这个目标,难点主要存在3个方面:一是如何保障教育投入的持续增长;二是如何促进普职的协调发展;三是规模扩张的同时如何保障教育质量的稳步... 详细信息

《湖南建设教育强省纲要》(2010～2020)明确提出了全面普及湖南高中阶段教育的发展目标。要实现这个目标,难点主要存在3个方面:一是如何保障教育投入的持续增长;二是如何促进普职的协调发展;三是规模扩张的同时如何保障教育质量的稳步提升。围绕这3个问题,笔者认为,加大政府投入的同时鼓励多元化办学;大力鼓励普通高中办出特色;调整师资结构,加大中等职业教育师资培养力度;构建县级职教中心新模式;建立健全高中学校办学水平评估机制等是促进湖南高中阶段教育发展的重要策略选择。

关键词：高中阶段教育投入普职协调发展质量保障发展策略