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中国高教研究 2010年第12期 12-19页

作者：张晨马树超上海市教育科学研究院职业与成人教育研究所所长助理上海200032 上海市教育科学研究院副院长、研究员上海200032

经过十年快速发展,我国高等职业教育在区域均衡发展方面取得了重要成就。但总体上仍处于一种低水平均衡的状态。建议加强分类指导,支持部分高等职业教育供需水平都比较高的地区率先改革、先行先试,因势利导地实现高职教育的高水平均衡... 详细信息

经过十年快速发展,我国高等职业教育在区域均衡发展方面取得了重要成就。但总体上仍处于一种低水平均衡的状态。建议加强分类指导,支持部分高等职业教育供需水平都比较高的地区率先改革、先行先试,因势利导地实现高职教育的高水平均衡发展。

关键词：高等职业教育区域均衡发展

职业教育大发展需要新的理念与行动——学习全国职业教育工作会议精神的体会与思考

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教育发展研究 2005年第23期25卷 1-4页

作者：马树超上海市教育科学研究院职业与成人教育研究所所长上海200032

当前,我国职业教育正迎来一个前所未有的发展机遇。在2005年11月7日召开的全国职业教育工作会议上,温家宝总理出席并发表重要讲话,郑重宣布“十一五”期间中央财政将投入100亿元发展职业教育。国务院副总理黄菊在总结讲话中也特别强调,... 详细信息

当前,我国职业教育正迎来一个前所未有的发展机遇。在2005年11月7日召开的全国职业教育工作会议上,温家宝总理出席并发表重要讲话,郑重宣布“十一五”期间中央财政将投入100亿元发展职业教育。国务院副总理黄菊在总结讲话中也特别强调,大力发展职业教育,对于促进经济发展、扩大就业规模、提高就业质量,具有特别重要的意义。职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分,在实现五中全会提出的“十一五”规划目标,加快推进全面建设小康社会和构建和谐社会的进程中具有不可替代的作用。因此,本期特安排一组职业教育文章,其中上海市教科院职业与成人教育研究所马树超所长,作为全国职业教育先进工作者代表出席了本次全国职业教育工作会议,本刊特邀请他撰写了学习全国职业教育工作会议精神的体会与思考。同时,上海市教科院智力开发研究所研究人员也配合这次会议展开有关职业教育发展的专题研究。

关键词：有中国特色研究所全国职业教育工作会议职业教育发展技能型人才

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我国职业学校办学条件评价和预警机制研究

中国高教研究 2011年第8期 78-82页

作者：张晨马树超上海市教育科学研究院职业与成人教育研究所所长助理上海200032 上海市教育科学研究院副院长研究员上海200032

以职业学校基本办学条件达标情况监测为切入点,通过"监测指标体系"、"风险评价模型"和"预警消息树"等研究工具,对全国和各区域中职学校和高职学校基本办学条件达标情况进行了系统评价。尽管目前我国职业教育发展取得了很大成绩,但是职... 详细信息

以职业学校基本办学条件达标情况监测为切入点,通过"监测指标体系"、"风险评价模型"和"预警消息树"等研究工具,对全国和各区域中职学校和高职学校基本办学条件达标情况进行了系统评价。尽管目前我国职业教育发展取得了很大成绩,但是职业学校办学条件达标情况存在严重问题,尤其是中等职业学校办学条件总体较差。面向各地普遍提出基本实现教育现代化的战略目标,要建立区域职业学校办学条件"预警机制",定期向社会提出风险警示,敦促各级政府努力改善职业学校基本办学条件。

关键词：职业教育基本办学条件监测指标体系风险评价模型预警消息树

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高职教育深化产教融合的经验、问题与对策

中国高教研究 2018年第4期 58-61页

作者：马树超郭文富上海市教育科学研究院上海师范大学教育学院博士研究生上海200234 上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所助理研究员上海200032

党的十九大对职业教育深化产教融合提出明确要求。《关于深化产教融合的若干意见》进一步做出全面部署,产教融合成为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排。从中国高职教育20年的大发展来看,坚持产教融合是其发展壮大的关键,也是... 详细信息

党的十九大对职业教育深化产教融合提出明确要求。《关于深化产教融合的若干意见》进一步做出全面部署,产教融合成为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排。从中国高职教育20年的大发展来看,坚持产教融合是其发展壮大的关键,也是其实践探索取得的重要经验。深化产教融合要求高职教育必须克服现存问题,进一步将产业先进技术、优秀文化和发展需求融入专业教学,深入推进产业界、教育界的有机衔接,以保证高职教育事业的可持续发展。

关键词：产教融合高职教育可持续发展对策

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对职业教育发展未来30年的展望

职业技术 2008年第12期 4-6页

作者：马树超上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所

在《人民政协报》联合"十一五"教育部重点课题"中国1979-2008年职业教育要事研究与编纂"课题组举行的"中国职业教育30年的回顾、思考与展望"研讨会上,上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所所长马树超结合我国职业教育发展已取... 详细信息

在《人民政协报》联合"十一五"教育部重点课题"中国1979-2008年职业教育要事研究与编纂"课题组举行的"中国职业教育30年的回顾、思考与展望"研讨会上,上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所所长马树超结合我国职业教育发展已取得的理论和实践成果,从经济发展与工业化进程、信息技术发展、城市化进程、市场经济体制、经济全球化及战略选择与政策法规6个方面,展望了未来30年职业教育发展的趋势,并指出了需要解决的问题。他的报告对全体职教工作者思索我国职业教育未来的发展起到了深刻的启迪作用。本刊摘编了此文,供广大读者学习、参考。

关键词：职业教育发展展望中国职业教育《人民政协报》信息技术发展市场经济体制 “十一五” 科学研究院

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紧贴需求：世界职业教育新挑战

上海教育 2008年第2期 19-20页

作者：石伟平匡瑛讲师华东师范大学职业教育与成人教育研究所华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、教授

当今世界职业教育正处于各种变革之中。全球化造就了地球村、知识经济带来了知识工人、终身教育营造了学习化社会、网络时代铺设了信息化高速公路、市场经济提供了公平竞争的舞台、高等教育大众化圆了更多人的"大学梦",21世纪呈现出的... 详细信息

当今世界职业教育正处于各种变革之中。全球化造就了地球村、知识经济带来了知识工人、终身教育营造了学习化社会、网络时代铺设了信息化高速公路、市场经济提供了公平竞争的舞台、高等教育大众化圆了更多人的"大学梦",21世纪呈现出的这些时代新特征,全面加速了当今世界社会、经济、文化的深刻变化,也必然对职业教育的发展产生深远影响。知识经济代表了当代新经济的主要特征。1996年世界经合组织在其发表的《1996年科学、技术和产业展

关键词：职业教育体系市场经济新挑战全球化学习化社会

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“为了就业而学习”——欧盟职教新政策

全球教育展望 2006年第12期35卷 53-55页

作者：匡瑛石伟平南京师范大学教育科学学院博士后南京225300 华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长教授上海200062

为了应对知识经济给劳动力市场带来的挑战,欧盟出台了"为了就业而学习"的新政策,旨在加强欧盟教育与培训的质量和效率。该政策对我们的启示:职业教育与培训对象应该面向所有人;不仅仅为了提高就业率,而是为了促进更高的从业质量等。

关键词：职业教育教育政策

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高职教育改革与可持续发展

职业技术教育 2008年第33期29卷 38-39页

作者：马树超中国职业技术教育学会学术委员会副主任上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所所长

在这里我跟学会的同志一起分享一下高职教育近年来的研究成果，更重要的是高职教育改革实践的成果。

关键词：高职教育改革可持续发展研究成果同志

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职业教育集团化办学治理:逻辑、理论与路径

中国高教研究 2016年第2期 101-105页

作者：刘晓石伟平浙江工业大学教育科学与技术学院副教授浙江杭州310023 华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长教授上海200062

职业教育集团化办学自上世纪90年代开始探索,至今已经走过了20多年的历程,逐步成为中国特色职业教育改革发展的模式创新。但是在构建现代职业教育体系的今天,职业教育集团化办学需要发挥更广泛的功能,必须对其内涵进行更为深入的认识,... 详细信息

职业教育集团化办学自上世纪90年代开始探索,至今已经走过了20多年的历程,逐步成为中国特色职业教育改革发展的模式创新。但是在构建现代职业教育体系的今天,职业教育集团化办学需要发挥更广泛的功能,必须对其内涵进行更为深入的认识,实现集团化办学的良性治理。为此,应从宏观上完善集团化办学的环境保障体系,从中观上构建集团成员的利益协调机制,从微观上进一步规范运行机制。

关键词：职业教育集团化办学职业教育集团治理

论应用技术大学在社会系统中的定位——基于AGIL模型的分析

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中国高教研究 2016年第5期 77-80页

作者：王莹夏建国华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海电机学院高等技术教育研究所助理研究员上海201306 上海工程技术大学校长教授上海200336

应用技术大学的定位可以借鉴帕森斯结构功能主义理论中的"AGIL"模型进行分析:"A"是"适应"功能,由市场执行;"G"指"目标达成"功能,由政府执行;"I"是"整合"功能,由技术共同体执行;"L"是"潜在模式维持"功能,由技术文化执行。应用技术大学通... 详细信息

应用技术大学的定位可以借鉴帕森斯结构功能主义理论中的"AGIL"模型进行分析:"A"是"适应"功能,由市场执行;"G"指"目标达成"功能,由政府执行;"I"是"整合"功能,由技术共同体执行;"L"是"潜在模式维持"功能,由技术文化执行。应用技术大学通过与四个子系统的相互作用进行能量交换,从而形成"市场-适应""忠诚-目标""价值-整合""自主-维持"四种取向,根据不同的取向选择可形成各自的社会定位。

关键词：应用技术大学 AGIL模型社会系统定位