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简述上海市普教科研成果的推广

上海教育科研 1996年第10期 9-12页

作者：潘国青上海市教育科学研究院普教所

全国教育科学规划领导小组1992年6月颁发的《全国教育科学规划重点课题管理办法》,把"推广具有重要理论与实际意义的教育科研成果和教改实验成果"列为全国教育科学规划领导小组的主要任务之一。1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法... 详细信息

全国教育科学规划领导小组1992年6月颁发的《全国教育科学规划重点课题管理办法》,把"推广具有重要理论与实际意义的教育科研成果和教改实验成果"列为全国教育科学规划领导小组的主要任务之一。1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第十一条规定:"国家支持。

关键词：成果推广奖上海市教育科研成果愉快教育全国教育科学规划成功教育张思中外语教学法推广中心领导小组实验成果

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青少年心理契约式德育探析

中学政治教学参考（下旬） 2017年第5期 63-66页

作者：姚翼源南钢 430074 上海市教育科学研究院 200032

青少年心理契约式德育是新模式，是以诚信互助为基础、以实现德育主体间心理需求为期望的运行机制。青少年德育工作中引入心理契约研究视角，是对传统德育缺陷与优点的剥离与重构，可以引领德育革新与发展。在德育场域，要借用社交媒体... 详细信息

青少年心理契约式德育是新模式，是以诚信互助为基础、以实现德育主体间心理需求为期望的运行机制。青少年德育工作中引入心理契约研究视角，是对传统德育缺陷与优点的剥离与重构，可以引领德育革新与发展。在德育场域，要借用社交媒体；在激励机制上，要构建德育评估体系；在效能提升上，要探析心理契约式德育的新模式。

关键词：青少年心理契约式德育非线性期望

从控制转向关心的教育——来自内尔·诺丁斯“关心理论”的启示

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当代教育科学 2014年第14期 7-9,22页

作者：吕星宇上海市教育科学研究院普教所

传统教育以知识为中心,凸现的是控制哲学,导致关心缺场。改革这种局面如果只是在课程、方法、途径上小打小闹,则无济于事。真正的改革,必须从教育的价值取向上入手,从控制转向关心学生的需要。关心是一种感知孩子需要的能力。以关心为... 详细信息

传统教育以知识为中心,凸现的是控制哲学,导致关心缺场。改革这种局面如果只是在课程、方法、途径上小打小闹,则无济于事。真正的改革,必须从教育的价值取向上入手,从控制转向关心学生的需要。关心是一种感知孩子需要的能力。以关心为核心的教育放弃一切打着为了孩子好的旗号的控制理念,转向允许学生做出自己的选择,满足孩子的不同需要。

关键词：控制关心需要

上海新一轮发展对职业教育的需求及其调整对策

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职业技术教育 2003年第16期24卷 27-31页

作者：马树超上海市教育科学研究院职业与成人教育研究所上海200026

21世纪初上海将加快构建国际化大都市和世界先进制造业中心。本文研究上海新一轮发展对职业教育的需求与调整对策,注重经济需求与社会大众两个需求主体的研究,提出可供选择的对策建议:进一步加强宏观调控;调整中职生源结构,鼓励招收外... 详细信息

21世纪初上海将加快构建国际化大都市和世界先进制造业中心。本文研究上海新一轮发展对职业教育的需求与调整对策,注重经济需求与社会大众两个需求主体的研究,提出可供选择的对策建议:进一步加强宏观调控;调整中职生源结构,鼓励招收外省市生源;鼓励"嫁接"式办学,扩大职校规模;建立"外来务工人员教育培训协调中心;加强制造类技能人才培养;加快建设技师学院,使上海成为高级技能人才培养基地。

关键词：上海职业教育市场需求调整对策 21世纪初职业学校技能人才人才培养

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当前校本教研制度建设的现状与问题的反思

上海教育科研 2007年第1期 44-46页

作者：王洁上海市教育科学研究院教师教学中心 200032

校本教研符合国内外课程教学改革大潮的紧迫需求，是建国半个多世纪来学校发展成功举措的升华。校本研修活动在很大程度上打破了教师之间的相互孤立，提供了教师之间相互学习，彼此支持，寻找新知识与新经验来改进自身的实践，提高教育... 详细信息

校本教研符合国内外课程教学改革大潮的紧迫需求，是建国半个多世纪来学校发展成功举措的升华。校本研修活动在很大程度上打破了教师之间的相互孤立，提供了教师之间相互学习，彼此支持，寻找新知识与新经验来改进自身的实践，提高教育教学质量的机会，是顺利推进课程改革的关键。

关键词：校本教研制度建设现状课程教学改革教育教学质量学校发展校本研修课程改革

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基于PISA数据的上海市中学校风状况分析

中国教育学刊 2014年第11期 14-18页

作者：沈学珺上海市教育科学研究院PISA中国上海项目研究中心助理研究员博士上海200032

国际学生评估项目(PISA)结果显示,与国际经合组织各国平均水平相比较,上海市中学阶段校风基本良好,但校长反映学生欺负行为、不尊重教师、喝酒以及教师没有满足学生个别化需求和挖掘学生潜能等现象对校风影响较大。校风各指标与学生成... 详细信息

国际学生评估项目(PISA)结果显示,与国际经合组织各国平均水平相比较,上海市中学阶段校风基本良好,但校长反映学生欺负行为、不尊重教师、喝酒以及教师没有满足学生个别化需求和挖掘学生潜能等现象对校风影响较大。校风各指标与学生成绩基本存在显著正相关。在学校各维度特征中,学校的物资、师资与校风之间存在最明显的相关。改善校风需要从顶层综合整治学校校风,通过满足学生个别化需求以及发挥学生潜能使整体学生受益,缓和校长与教师、教师与学生之间的关系,建立学校综合评估制度。

关键词：上海市校风纪律风气师生关系