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何以实现以人为本的高校科研卓越发展？——人文主义评价理念视角下英国“科研卓越框架”的改革及启示

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外国教育研究 2024年第09期 76-93页

作者：石雪怡曲柳凝杨颉上海交通大学教育学院上海市教育委员会高等教育处

基于人文主义评价理念的视角研究发现，英国旧版“科研卓越框架2021”在参评规则、评价标准、评审材料这三个评价制度要素的设计上面临着阻碍高校科研人员成长发展的困境。对此，英国2023年6月颁布的新版“科研卓越框架2029”力图重构... 详细信息

基于人文主义评价理念的视角研究发现，英国旧版“科研卓越框架2021”在参评规则、评价标准、评审材料这三个评价制度要素的设计上面临着阻碍高校科研人员成长发展的困境。对此，英国2023年6月颁布的新版“科研卓越框架2029”力图重构评价标准和参评规则，创新多主体“远距离”评价模式，并且改善评价信息的收集与分析方式。新版“科研卓越框架2029”希望强化“卓越科研”评价的人文主义基调，推动“卓越科研”评价标准的共同建构，以及实现评价效益和可靠性的共同提升，进而推动以人为本的高校科研卓越发展。然而，如何在“以人为本”和“科研卓越发展”间寻求平衡，将是英国这一轮高校科研评价面临的主要挑战。

关键词：英国人文主义科研评价科研卓越框架以人为本价值协商

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办好让人民满意、助学生成才的基础教育

人民教育 2024年第15期 86-87页

作者：周亚明上海市教育委员会

上海高度重视基础教育的改革发展和扩优提质行动计划的全方位、高水平落实,紧扣坚持基础教育公平、科学、优质发展的三个目标关键词,立足已有实践经验,梳理形成了17个扩优提质的重大改革项目,围绕搭体系、实举措、强保障,推动基础教育... 详细信息

上海高度重视基础教育的改革发展和扩优提质行动计划的全方位、高水平落实,紧扣坚持基础教育公平、科学、优质发展的三个目标关键词,立足已有实践经验,梳理形成了17个扩优提质的重大改革项目,围绕搭体系、实举措、强保障,推动基础教育体制机制不断完善、优质资源持续扩容、育人内涵全面深化、教育质量稳步提升、改革发展支撑有力。

关键词：基础教育优质资源学生成才育人内涵让人民满意全面深化提质行动计划

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上海:推进科学高中建设的思考与实践路向

人民教育 2024年第10期 29-32页

作者：杨振峰上海市教育委员会

科学高中建设是落实党和国家关于科学教育发展重大战略部署的现实要求,是更好发挥基础教育基点作用、建设教育强国和科技强国的有效举措。理性面对当前办好科学高中面临的诸多挑战,上海将在推动系统变革、创新管理机制、强化师资保障、... 详细信息

科学高中建设是落实党和国家关于科学教育发展重大战略部署的现实要求,是更好发挥基础教育基点作用、建设教育强国和科技强国的有效举措。理性面对当前办好科学高中面临的诸多挑战,上海将在推动系统变革、创新管理机制、强化师资保障、健全协同机制等方面下功夫,着力推动科学高中建设。

关键词：教育强国基础教育师资保障科技强国创新管理机制协同机制有效举措科学教育发展

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中小学课程实施监测的框架、指标与支持系统

课程．教材．教法 2024年第7期44卷 42-47页

作者：王洋上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室) 上海200234

课程实施监测是引领课程实施方向、保障课程实施质量的重要举措。受限于课程实施监测理论研究不充分和实践落实的缺位与错位,当前中小学课程实施监测存在诸多问题与弊端,亟待建立科学有效的课程实施监测机制。中小学课程实施监测机制包... 详细信息

课程实施监测是引领课程实施方向、保障课程实施质量的重要举措。受限于课程实施监测理论研究不充分和实践落实的缺位与错位,当前中小学课程实施监测存在诸多问题与弊端,亟待建立科学有效的课程实施监测机制。中小学课程实施监测机制包括监测框架设计、指标体系建构和支持系统建设。设计课程实施监测框架需要厘清“为何监测、谁来监测、监测谁、监测什么、怎样监测及监测结果如何运用”等问题。课程实施监测指标体系建构主要借鉴CIPO框架的二维分类方法进行指标建模,运用分解技术、叙写技术完成指标的分类分级和具体描述。课程实施监测的落实需要建设数据采集与分析的信息化系统,根据课程改革的阶段性特点,建立课程推广与改进系统。

关键词：课程实施课程监测监测机制

基础学科拔尖学生学术志向发展的影响因素及其作用机制——基于扎根理论的研究

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中国高教研究 2024年第2期 16-23页

作者：刘军男杨颉沈悦青上海交通大学教育学院上海200240 上海市教育委员会高等教育处上海200003 上海交通大学致远学院拔尖计划教学研究办公室上海200240

在基础学科拔尖学生培养计划2.0背景下,激发和培养“拔尖学生”的远大学术志向是我国拔尖人才培养的核心目标之一。基于扎根理论的质性研究有利于深入探讨“拔尖学生”学术志向的发展因素及其作用机制。通过对S大学的15名“拔尖学生”... 详细信息

在基础学科拔尖学生培养计划2.0背景下,激发和培养“拔尖学生”的远大学术志向是我国拔尖人才培养的核心目标之一。基于扎根理论的质性研究有利于深入探讨“拔尖学生”学术志向的发展因素及其作用机制。通过对S大学的15名“拔尖学生”进行深度访谈和数据分析发现,“拔尖学生”的学术志向包括教育志向与学术职业志向,其受到学术兴趣、自我效能感、结果预期和环境感知四个核心要素的影响,这些要素相互作用,构建了复杂的影响机制。

关键词：基础学科拔尖学生学术志向学术兴趣自我效能感结果预期环境感知

资源教室赋能融合教育发展的实践研究——以上海市为例

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中国特殊教育 2024年第4期 91-96页

作者：周婷莉上海市教育委员会教育技术装备中心上海200070

针对普通学校资源教室专业资源和专业支持不足的问题,上海围绕特殊学生个性化与差异化需求,以“专业资源中心、专业融合空间、专业支持平台”为发展导向,对资源教室的资源配置、环境创设、多元支持等进行研究和探索,促进普通学生和特殊... 详细信息

针对普通学校资源教室专业资源和专业支持不足的问题,上海围绕特殊学生个性化与差异化需求,以“专业资源中心、专业融合空间、专业支持平台”为发展导向,对资源教室的资源配置、环境创设、多元支持等进行研究和探索,促进普通学生和特殊学生融合发展,构建了资源教室赋能融合教育迈向优质发展的实践模式。

关键词：融合教育资源教室专业资源服务与支持

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中小学创客式实验教学的探索与实践研究

上海教育科研 2024年第8期 69-74页

作者：赵雯上海市教育委员会教育技术装备中心 200070

从促进中小学实验教学深化改革的顶层设计和整体架构出发,首次提出了创客式实验教学的概念,并对创客式实验教学的概念内涵与实施思路进行了分析。基于实践过程中发现的问题,从实验条件保障和种子教师引领两个维度入手,构建普适性高、可... 详细信息

从促进中小学实验教学深化改革的顶层设计和整体架构出发,首次提出了创客式实验教学的概念,并对创客式实验教学的概念内涵与实施思路进行了分析。基于实践过程中发现的问题,从实验条件保障和种子教师引领两个维度入手,构建普适性高、可操作性强的一般策略,为后续创客式实验教学由点及面的推进提供具化指引,也为全国其他地区和学校推动素养导向的中小学实验教学深化改革提供参考。

关键词：创客式实验教学科学教育创新人才早期培养教育装备与教学融合推进策略

职业院校课程思政教学体系建设的问题剖析、内涵澄清与行动路径

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中国职业技术教育 2024年第20期 42-49页

作者：柳叶青上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)

针对课程思政教学体系建设过程中存在缺乏历史观照、系统思维不足、类型认识不充分的思维困境,职业院校应坚持类型定位,充分认识课程思政教学体系的多维性与复杂性,妥当处理好继承与发展、阶段与类型的关系,兼顾教学体系和德育体系的规... 详细信息

针对课程思政教学体系建设过程中存在缺乏历史观照、系统思维不足、类型认识不充分的思维困境,职业院校应坚持类型定位,充分认识课程思政教学体系的多维性与复杂性,妥当处理好继承与发展、阶段与类型的关系,兼顾教学体系和德育体系的规律特征,围绕理念、主体、目标、内容、方法、评价、环境7个关键要素,从学校、专业、课程、课堂四个层面依序构建各学段纵向衔接,各专业横向配合,教育内容逐层递进、螺旋上升的一致性连贯体系。

关键词：职业教育课程思政教学体系基本要素行动路径

贯彻落实习近平总书记对学校思政课建设重要指示推进新时代学校思政课建设

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思想理论教育 2024年第7期 4-7页

作者：沈炜中共上海市教育卫生工作委员会上海200003

近日,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示,强调要不断开创新时代思政教育新局面,努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。对照习近平总书记和党中央的最新要求,必须进一步提高政治站位、加强学习宣传、推... 详细信息

近日,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示,强调要不断开创新时代思政教育新局面,努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。对照习近平总书记和党中央的最新要求,必须进一步提高政治站位、加强学习宣传、推进贯彻落实。要提高政治站位,准确把握办好学校思想政治理论课的根本遵循;坚持学思践悟,掀起学习宣传习近平总书记重要指示的热潮;坚持学以致用,守正创新推动新时代学校思政课建设内涵式发展。

关键词：新时代思政课思想政治教育