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劳动“365”，协同大不同

教育 2024年第2期 18-20+3页

作者：郑小燕上海市杨浦区平凉路第三小学

在教育场景逐渐走向多元化的当今社会，除了校园之外，家庭和社会成为学习发生的重要场所。立德树人是教育的根本任务，这一任务的达成，既需要学校教育的基础性作用，也需要家庭、社会的协同参与。家校社协同不是无根之木，需要有效的...

在教育场景逐渐走向多元化的当今社会，除了校园之外，家庭和社会成为学习发生的重要场所。立德树人是教育的根本任务，这一任务的达成，既需要学校教育的基础性作用，也需要家庭、社会的协同参与。家校社协同不是无根之木，需要有效的载体，劳动教育家校社协同推进即致力改变学校单一主体育人模式，构建立体化的育人格局，以此为契机广泛开展教育合作实践的新探索。一、创智劳动协同育人的校本思考（一）会劳动：立德树人的应有之义中国学生发展核心素养是培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。

关键词：

从创作角度看待互联网与新技术推动下的歌剧研究

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戏剧之家 2024年第1期 18-20页

作者：黄萱韩文轩凌蔚杉上海市平凉路第三小学上海200090 湖北大学湖北武汉430062

由于互联网时代的到来和疫情的冲击,线下活动急剧减少,歌剧更需要从内容和技术两方面进行突破。随着互联网技术的发展,增强现实技术可以使观众在家感受线下活动的氛围。除此之外,歌剧还需要原创的优秀作品,创作与时代结合的内容,吸引年... 详细信息

由于互联网时代的到来和疫情的冲击,线下活动急剧减少,歌剧更需要从内容和技术两方面进行突破。随着互联网技术的发展,增强现实技术可以使观众在家感受线下活动的氛围。除此之外,歌剧还需要原创的优秀作品,创作与时代结合的内容,吸引年轻观众,打破圈与圈之间的壁垒,才能使歌剧“出圈”,突破严肃音乐的藩篱,使中国歌剧不断向前发展。

关键词：沉浸式戏剧校园戏剧创作全息投影

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区域中小学教师的研究力及其影响因素——基于上海市J区24所学校的调研分析

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现代基础教育研究 2024年第2期54卷 5-10页

作者：胡庆芳朱远妃上海市教育科学研究院普通教育研究所上海200032 上海市杨浦区平凉路第三小学上海200090

研究聚焦中小学教师的研究力,以上海市一个区的24所中小学校为调研样本,从教师的研究信念及态度、研究认识与理解、研究能力与方法、研究成效及成果、研究支持及保障5个维度展开问卷的设计与调查,发现该区中小学教师普遍认同教育科研的... 详细信息

研究聚焦中小学教师的研究力,以上海市一个区的24所中小学校为调研样本,从教师的研究信念及态度、研究认识与理解、研究能力与方法、研究成效及成果、研究支持及保障5个维度展开问卷的设计与调查,发现该区中小学教师普遍认同教育科研的价值,同时能够比较全面地认识研究力所包含的多种能力,但自我效能感不足,方案设计水平和成果产出质量有待提高,并且存在“重案例研究、文献研究和调查研究,轻实验研究和行动研究”的问题,同时还发现影响教师研究力的诸如学段、学历、职称等诸多因素。据此,提出加强教师研训、促进成果转化、优化科研环境以及健全评价体系等举措建议。

关键词：区域中小学教师研究力影响因素

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“大思政课”视域下教师思政素养提升的路径

教育 2024年第2期 31-32页

作者：吴玮上海市黄浦区中华路第三小学

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中针对思政课教师素养提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求。学校项目组认真学习习近平总书记的重要讲话，梳理中三小“生态百草园”教师的...

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中针对思政课教师素养提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求。学校项目组认真学习习近平总书记的重要讲话，梳理中三小“生态百草园”教师的思政素养，即信仰坚定素养、为人师表素养、视野宽广素养和思维创新素养，并着力从党建引擎、文化引领、思政德育和课堂涵养这四条路径探索“大思政课”视域下教师思政素养的提升。一、强化党建引擎，筑牢意识形态阵地，夯实信仰坚定素养充分发挥红色引擎赋能，

关键词：

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小学自然学科设计知识结构图的实践探索

教育 2024年第5期 9-13页

作者：方华上海市黄浦区徽宁路第三小学

一、知识结构图的界定美国康奈尔大学心理学家诺瓦克和高登提出知识结构图是由知识节点和逻辑连线组成的，反映知识之间相互关系的结构表征图，也是一种表示、检查、修正和完善知识结构的认知工具和策略。从以上描述中可以看出，知识结...

一、知识结构图的界定美国康奈尔大学心理学家诺瓦克和高登提出知识结构图是由知识节点和逻辑连线组成的，反映知识之间相互关系的结构表征图，也是一种表示、检查、修正和完善知识结构的认知工具和策略。从以上描述中可以看出，知识结构图是由有逻辑关联的知识点构成。现在科学学科注重学生对知识之间关联性的理解和掌握，提升学生的科学素养。单课设计相比单元整体设计需要具体化的知识及其结构性，促使学生对单课知识点有结构性认知，所以知识结构图就是依据单课知识点和学科内在的逻辑，

关键词：