检索结果-南通市图书馆

现代教学 2025年第5期 63-64页

作者：金睿上海市崇明中学

教师应把立德树人作为高中历史课程的根本任务,引导学生从历史的角度关心国家的命运,关注世界的发展。本文以“清朝前中期的鼎盛与危机”一课为例,开展基于立德树人理念的高中历史教学实践。

关键词：高中历史立德树人统编教材教学策略

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基于跨学科项目化学习的高中物理作业设计

现代教学 2025年第1期 97-98页

作者：姚黄涛上海市崇明中学

跨学科项目化学习是培养物理学科核心素养的重要路径和有效抓手之一,能推动学生高阶思维的发展与深度学习的发生。高中物理跨学科项目化作业可结合生产生活的热点技术、科幻电影等成熟的项目来设计,也可设计物理学科本位的特定知识与思... 详细信息

跨学科项目化学习是培养物理学科核心素养的重要路径和有效抓手之一,能推动学生高阶思维的发展与深度学习的发生。高中物理跨学科项目化作业可结合生产生活的热点技术、科幻电影等成熟的项目来设计,也可设计物理学科本位的特定知识与思想方法的跨学科项目化作业。在完成跨学科项目化的物理作业过程中,学生可获得更真实的体验、思维活动,从而助力核心素养培育的落实。

关键词：跨学科项目化作业设计高中物理

基于人工智能的高中地理主观题智能化批阅实践

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地理教学 2025年第1期 25-28页

作者：高立洋姚伟国向莉乐声浩上海市南洋模范中学上海200032 上海市民立中学上海200041

本文针对传统纸笔测试中主观题批阅耗时长、交互少等问题,探讨了高中地理主观题智能化批阅方案的设计与实施。基于符合纸笔测试场景、保证批阅准确性、提升交互体验、增强智能分析能力以及符合中学教师习惯的设计依据,本文详细描述了批... 详细信息

本文针对传统纸笔测试中主观题批阅耗时长、交互少等问题,探讨了高中地理主观题智能化批阅方案的设计与实施。基于符合纸笔测试场景、保证批阅准确性、提升交互体验、增强智能分析能力以及符合中学教师习惯的设计依据,本文详细描述了批阅方案的实施过程,包括手写识别与答题纸制作、人工智能批阅与反馈、数据智能分析与教学等步骤。通过与人工批阅比较,本文验证了人工智能批阅的准确率,并建构了完整的实施流程,以期为未来主观题智能化批阅模式的发展提供借鉴。

关键词：智能化批阅主观题地理试题人工智能高中地理

交互式平板在地理教学中的应用——以“自然环境的整体性”为例

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地理教学 2025年第3期 57-59页

作者：侯璐上海市建平中学上海200135

在新课程、新教材的教育教学背景下,信息化已经成为深化地理课程改革的关键领域。本文借助交互式平板,在真实的情境中通过问题设置,达成自然环境整体性的学习目标,有助于培育学生的区域认知核心素养,为高中地理教学与研究提供借鉴。

关键词：交互式平板自然环境的整体性地理教学高中地理

明确课程价值凸显学习中心——我执教《劝学》一课的思考

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中学语文教学 2025年第1期 52-55页

作者：郑朝晖上海市建平中学上海200135

语文教学应以学生为中心,以《劝学》一课为例,探讨如何在语文课堂中明确课程价值,凸显学习中心。基于新课标的“思辨性阅读与表达”任务群,设定“议论要有针对性”的教学目标,引导学生理解作者观点,梳理文章逻辑,培养批判性思维;通过引... 详细信息

语文教学应以学生为中心,以《劝学》一课为例,探讨如何在语文课堂中明确课程价值,凸显学习中心。基于新课标的“思辨性阅读与表达”任务群,设定“议论要有针对性”的教学目标,引导学生理解作者观点,梳理文章逻辑,培养批判性思维;通过引导学生明确中心论点、理清思路,并结合文本设计问题,逐步发现“假想论敌”,从而理解议论的针对性。在课堂中根据学生反应灵活调整策略,强调文本整体性与逻辑性,鼓励深度思考与表达。

关键词：《劝学》课程意识议论针对性教学策略学习中心

融通五育涵养素养——以“光学作业设计”为例

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物理教师 2025年第02期 29-33页

作者：张敏玥上海市梅陇中学

提出了“基于五育融合的教学实践模型”,并将其运用于光学部分的单元作业设计.通过实证发现其在激发学生学习主动性方面以及促进学生智育、美育、德育、劳育协调发展方面的有效性.结果亦表明在五育融合视角下构建跨学科实践情境，有助... 详细信息

提出了“基于五育融合的教学实践模型”,并将其运用于光学部分的单元作业设计.通过实证发现其在激发学生学习主动性方面以及促进学生智育、美育、德育、劳育协调发展方面的有效性.结果亦表明在五育融合视角下构建跨学科实践情境，有助于学生逐步发展出一种综合的思维方式以及一套与之相匹配的能力体系.

关键词：五育融合核心素养物理作业设计

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信息技术赋能数学项目式学习的实践探索

上海教育科研 2025年第1期 41-47页

作者：阳吴宝上海市金杨中学 200136

信息技术与学科教学的深度融合已经成为共识。数学项目式学习具有综合性、实践性、开放性等特征,它对信息技术的需求十分强烈。信息技术赋能数学项目式学习的具体表现是:需要运用信息技术理解项目问题,引导学生明确任务;需要运用信息技... 详细信息

信息技术与学科教学的深度融合已经成为共识。数学项目式学习具有综合性、实践性、开放性等特征,它对信息技术的需求十分强烈。信息技术赋能数学项目式学习的具体表现是:需要运用信息技术理解项目问题,引导学生明确任务;需要运用信息技术建立数学模型,引领学生深度探究;需要运用信息技术搭建学习支架,助力学生解构情境;需要运用信息技术丰富学习成果,展示学生重构思维。信息技术赋能数学项目式学习要防止失度、失真、失本。

关键词：信息技术赋能数学项目式学习

“酶催化细胞的化学反应”(第1课时)教学设计

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生物学教学 2025年第1期50卷 43-45页

作者：余付蓉上海市建平世纪中学上海201204

通过创设“乳糖不耐受”的生活化情境引入概念和主题,结合科学史资料分析、学生自主实验探究、3D打印模型建构与拼接等活动设计深度探究理解酶的本质、特性与结构,同时联系生活扩大外延,培养学生运用所学知识解决问题的能力,着力提升学... 详细信息

通过创设“乳糖不耐受”的生活化情境引入概念和主题,结合科学史资料分析、学生自主实验探究、3D打印模型建构与拼接等活动设计深度探究理解酶的本质、特性与结构,同时联系生活扩大外延,培养学生运用所学知识解决问题的能力,着力提升学生的生物学学科核心素养。

关键词：乳糖不耐受酶高中生物学

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以核心素养水平为评价导向的试题开发和研究

生物学教学 2025年第2期50卷 61-65页

作者：高超上海市川沙中学上海201299

试题作为评价的重要载体,对教和学具有重要的导向性作用。各级考试试题的命制,均应以课程标准为指导,考查学生的生物学学科核心素养水平。以课程内容和学习阶段确定考试目标、内容,以学业质量水平要求选择合适的题型。本文以上海市浦东... 详细信息

试题作为评价的重要载体,对教和学具有重要的导向性作用。各级考试试题的命制,均应以课程标准为指导,考查学生的生物学学科核心素养水平。以课程内容和学习阶段确定考试目标、内容,以学业质量水平要求选择合适的题型。本文以上海市浦东新区高中生物学一模试题为例,对试题开发路径、试题背景、设计说明和核心素养考查水平进行说明。

关键词：核心素养水平命题研究高中生物学

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高中社科理论作品教学内容的确定

中学语文教学 2025年第1期 17-20页

作者：樊新强上海市上海中学上海200231

学习社科理论作品,不仅能提升学生的理论素养和思维品质,还能对学生的生活实践起指导作用。然而社科理论作品的写作背景复杂,概念术语繁多,学生理解起来较为困难。教学时,可从“理论何指”“理论何来”“理论何用”三个方面,确定该类作... 详细信息

学习社科理论作品,不仅能提升学生的理论素养和思维品质,还能对学生的生活实践起指导作用。然而社科理论作品的写作背景复杂,概念术语繁多,学生理解起来较为困难。教学时,可从“理论何指”“理论何来”“理论何用”三个方面,确定该类作品的教学内容,并借助一些方法指导学生阅读,以提升学生的阅读兴趣与能力,进而培养他们的逻辑思维能力和表达能力。

关键词：主要概念时代背景现实生活教学内容社科理论作品