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立足单元，关注语文要素的实际获得——以部编版小学语文五年级第一学期第七单元教学设计为例

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教育 2025年第2期 115-117页

作者：黄绣上海市宝山区教育学院

从2001年到2022年，课程标准对语文学科课程理念的认识保持一致。一直以来，语文课程都强调识字、写字、阅读、写作等学科实践活动，注重学生由“学”到“习”再到“得”的过程，学生学习的成果最终体现为学生的实际获得。怎么才能更好...

从2001年到2022年，课程标准对语文学科课程理念的认识保持一致。一直以来，语文课程都强调识字、写字、阅读、写作等学科实践活动，注重学生由“学”到“习”再到“得”的过程，学生学习的成果最终体现为学生的实际获得。怎么才能更好地注重单元教学，增加学生的实际获得？可以关注以下三点：1.获得什么，目标很重要——需要重视语文要素的目标化，还要处理好语文要素与单元教学目标之间的关系。2.怎样获得，方式是关键——需要设计前后勾连的单元学习活动，保持单元学习路径的稳定性。

关键词：

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小学科学区域主题教研的实践形式

教学与管理 2025年第2期 29-33页

作者：史加祥上海市金山区教育学院上海201508

《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确科学课程要在整体设计的基础上开展主题教研,创新教研方式和手段,提高针对性与实效性,为教师专业发展提供服务和引领。区域在调查分析教师对科学教育教学改革的专业需求的基础上,探究当前教研活... 详细信息

《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确科学课程要在整体设计的基础上开展主题教研,创新教研方式和手段,提高针对性与实效性,为教师专业发展提供服务和引领。区域在调查分析教师对科学教育教学改革的专业需求的基础上,探究当前教研活动中存在的问题与矛盾,设计了基于“多层次支持系统”的主题教研组织框架,细化形成了工作坊、同伴辅导和导师指导等活动方式,在整体分层设计和互动、个性的推进中提升了科学教师对新课标的理解与认识,发展了素养导向下课堂教学实践的能力,为学生核心素养的发展奠定了坚实基础。

关键词：区域主题教研主题教研科学课程标准多层次支持系统教师专业素养

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数智时代教研员数字素养框架设计研究

电化教育研究 2025年第3期46卷 108-113页

作者：潘丽芳上海市教师教育学院上海200233

当下,技术赋能、人技协同育人已然成为教育领域不可回避的议题,各种新技术在教育教学中的应用尝试和探索层出不穷,给教师带来了前所未有的挑战。教研员作为教师队伍中的特殊群体,是教师中的关键少数,如何指导教师应对数智时代的挑战,教... 详细信息

当下,技术赋能、人技协同育人已然成为教育领域不可回避的议题,各种新技术在教育教学中的应用尝试和探索层出不穷,给教师带来了前所未有的挑战。教研员作为教师队伍中的特殊群体,是教师中的关键少数,如何指导教师应对数智时代的挑战,教研员自身数字素养的提升是关键。文章首先对国内外已有教师数字素养内涵、框架进行比较分析,结合教研员的工作职责和角色定位,初步构建了教研员数字素养框架。其次,采用德尔菲法,在征询和分析专家意见的基础上不断改进与完善教研员数字素养框架。最后,形成教研员数字素养框架,包含教学指导、评估与监测、教师培育、自我发展和社会责任5个一级维度和11个二级指标,为数智时代教研员数字素养提升提供方向性指引。

关键词：教研员数字素养框架德尔菲法教学数字化转型

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“怎样拼周长最短”教学实录与评析

小学数学教育 2025年第1期 59-60,72页

作者：夏添(执教) 范慧玲(评析) 顾春文(评析) 上海市宝山区第二中心小学上海市宝山区教育学院

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第86页。教学目标:1.在“怎样拼周长最短”的活动中经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程,感悟“相同数量的小正方形拼出的长方形,长和宽越接近,周长越短”,积累相关数学活动经验。

关键词：数学活动经验教学实录义务教育发现和提出问题教学内容分析和解决问题教学目标周长

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素养导向下语文作业设计的探索与实施

语文建设 2025年第2期 31-35页

作者：景洪春上海市闵行区教育学院

作业作为过程性评价的重要组成部分,在促进学生学习方面有着重要的价值。“双新”背景下语文作业设计应强调情境性、综合性、开放性、结构性和探究性,促进学生自主学习能力的提升。作业目标应反映语文能力、学习习惯和学习品质等多个维... 详细信息

作业作为过程性评价的重要组成部分,在促进学生学习方面有着重要的价值。“双新”背景下语文作业设计应强调情境性、综合性、开放性、结构性和探究性,促进学生自主学习能力的提升。作业目标应反映语文能力、学习习惯和学习品质等多个维度的要求,作业内容应全面考查学生分析和解决问题的能力。此外,系统设计作业、支持学生个性化学习以及为学生提供深刻的学习体验也十分重要。

关键词：作业设计内涵价值基本策略

索象于图,索理于书——例说七年级“历史地图”的阅读方法

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历史教学(上半月) 2025年第1期 51-59页

作者：宫毅上海市徐汇区教育学院

在初中七年级上册历史教科书的“读地图”栏目中,明确指出在义务教育阶段,学生主要接触到的历史地图可主要分为:历史时期形势图、战争示意图、经济分布图和交通路线图四类。在教学实践中,针对这四类地图,教师应尽可能地“穷尽”图中信息... 详细信息

在初中七年级上册历史教科书的“读地图”栏目中,明确指出在义务教育阶段,学生主要接触到的历史地图可主要分为:历史时期形势图、战争示意图、经济分布图和交通路线图四类。在教学实践中,针对这四类地图,教师应尽可能地“穷尽”图中信息,引导学生在直观把握地图所示主要内容的基础上,将“图例“”图注”中的信息与“图名”及特定历史时期的时代特征相关联,充分提取其中“显性”和“隐性”信息,并帮助学生将这种识读地图的方法经由“模仿”和“迁移”,继而走向“习得”,当是教学的应有之义。

关键词：义务教育七年级历史教材历史地图学史方法

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构建全程、多元、多要素的写作评价体系

中学语文教学 2025年第1期 60-67页

作者：邓彤上海市黄浦区教育学院上海200023

写作评价对于写作教与学具有重要意义,与“写作知识、写作活动、写作机会”并列为写作教学体系四维。在实际教学中,写作评价存在过程评价缺失、评价主体单一、评价内容随意散乱等诸多问题。为此,需构建全程、多元、多要素的写作评价体系... 详细信息

写作评价对于写作教与学具有重要意义,与“写作知识、写作活动、写作机会”并列为写作教学体系四维。在实际教学中,写作评价存在过程评价缺失、评价主体单一、评价内容随意散乱等诸多问题。为此,需构建全程、多元、多要素的写作评价体系,即通过前置评价,研判写作学情、确定内容、设计实施写作教学;通过多元评价,驱动学生自主合作开展写作学习;通过集成评价,构建结构化的写作教学体系。

关键词：写作评价评价策略前置评价多元评价集成评价

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美国循证教育发展中证据的应用及其启示

上海教育科研 2025年第2期 74-82页

作者：杜兴义上海市静安区教育学院 200070

在教育高质量发展背景下,循证教育正逐渐受到广泛关注。然而,国内现有相关研究对循证教育核心要素“证据”的定义仍存在较大分歧,这些分歧直接影响了循证教育在我国的有效推广与实践。美国循证教育的发展历程经历了从“有效性运动”到... 详细信息

在教育高质量发展背景下,循证教育正逐渐受到广泛关注。然而,国内现有相关研究对循证教育核心要素“证据”的定义仍存在较大分歧,这些分歧直接影响了循证教育在我国的有效推广与实践。美国循证教育的发展历程经历了从“有效性运动”到“基于科学的研究”,再到“基于证据的教育实践”,呈现了美国循证教育从理念形成到证据积累,再到实践深化的路径演变与发展逻辑。结合美国的发展经验,提出了推进我国基础教育循证实践的几点建议,即明确“证据”概念、构建证据应用模型以及建立循证教育支持体系三个方面。

关键词：美国循证教育证据有效性教育科学研究

84消毒稀释液中NaClO和HClO转化的实验探究

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化学教学 2025年第03期 69-72页

作者：诸佳丹朱康上海市南洋中学上海市徐汇区教育学院

以“科学使用84消毒液”为情境，利用氧化还原传感器，通过观测加热相同浓度、相同体积的NaClO和HClO溶液的氧化性变化，比较NaClO和HClO的氧化性与稳定性强弱。通过观测84消毒液稀释过程的氧化性变化以及静置于空气中的氧化性变化，揭... 详细信息

以“科学使用84消毒液”为情境，利用氧化还原传感器，通过观测加热相同浓度、相同体积的NaClO和HClO溶液的氧化性变化，比较NaClO和HClO的氧化性与稳定性强弱。通过观测84消毒液稀释过程的氧化性变化以及静置于空气中的氧化性变化，揭示NaClO到HClO的转化关系。将物质的氧化性转化为可测变量——氧化还原电势，通过数据与曲线将物质的性质及其变化过程显性化。实验结果表明，NaClO的氧化性弱于HClO,但稳定性强于HClO;84消毒液在稀释和浸泡使用的过程中，存在NaClO到HClO的转化。

关键词： 84消毒液稀释和浸泡次氯酸钠与次氯酸实验探究