检索结果-南通市图书馆

探秘桥面结构共筑安全屏障——以“平板砖桥”校本课程为例

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现代教学 2025年第1期 52-53页

作者：陈亮上海市奉贤区育秀小学

本文介绍育秀小学构建“平板砖桥”校本课程,融入STEM教育理念,以点带面,开启课程全学科参与,结合学校原有特色项目,以此来撬动整个学校的课程创新。

关键词：跨学科学习问题解决探究实践

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深度学习理念下小学美术学习活动的优化设计与实施——以《小小建筑师》一课为例

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美术教育研究 2025年第04期 172-174页

作者：莫秀红上海市奉贤区实验小学

在新课程改革背景下，深度学习在美术课堂教学中对于促进学生转变学习方式具有重要的意义。在小学美术课堂教学中，教师应通过优化情境、问题引导、活动内容、活动指导策略、学习资源、学习评价，促进学生开展深度学习，营造具有真实性... 详细信息

在新课程改革背景下，深度学习在美术课堂教学中对于促进学生转变学习方式具有重要的意义。在小学美术课堂教学中，教师应通过优化情境、问题引导、活动内容、活动指导策略、学习资源、学习评价，促进学生开展深度学习，营造具有真实性的艺术实践环境，促进学生在美术学习中掌握知识的本质，培养创意思维与综合能力，以满足学生的发展需求。

关键词：小学美术学习活动深度学习教学设计

探索在小学道德与法治课堂中促进学生深度思维发展的路径

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教育 2025年第5期 43-45页

作者：朱志燕上海市奉贤区蓝湾五四学校

在小学教育中，道德与法治课程是培养学生良好品德和社会责任感的重要途径。然而，传统的教学方式往往注重知识的传授，而忽视了学生思维能力的培养。为了更好地落实素质教育的要求，教师需要在小学道德与法治课堂中积极探索促进学生深...

在小学教育中，道德与法治课程是培养学生良好品德和社会责任感的重要途径。然而，传统的教学方式往往注重知识的传授，而忽视了学生思维能力的培养。为了更好地落实素质教育的要求，教师需要在小学道德与法治课堂中积极探索促进学生深度思维发展的路径，以此帮助学生培养批判性思维、提高分析问题和解决问题的能力，同时增强学生的道德判断和价值选择能力，让学生在掌握知识的同时提高思维能力和综合素质，以达到培养学生核心素养之目的。一、巧妙设计，激发思维兴趣

关键词：

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新成长教育视角下区域德育工作的思考和实践

上海教育 2025年第3期 36-37页

作者：程立春上海市奉贤区教育工作党委上海市奉贤区教育局

进入新时代,基于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的新的目标定位,如何更好地促进每个孩子的全面发展、多元成长,奉贤的答案是:提出新成长教育理念,以“1650”策略整体推进育人方式变革。面向新时代的新成长教育教育即...

进入新时代,基于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的新的目标定位,如何更好地促进每个孩子的全面发展、多元成长,奉贤的答案是:提出新成长教育理念,以“1650”策略整体推进育人方式变革。面向新时代的新成长教育教育即生长。成长教育(Growth education)最初的概念,是20世纪70年代初以荣格等为代表的西方心理学家和社会学家提出的,他们结合美欧二战后新一代青少年心理和思想中存在的焦虑和浮躁的状况,提出“青少年在成长过程中不仅要学习文化科技知识,还要学习做人,强化心理韧性”。

关键词：

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初中语文学习任务群教学设计举隅

语文世界（中旬刊） 2025年第1期 75-76页

作者：唐靖轶上海市奉贤区庄行学校

学习任务群的提出,不仅是教学理念的更新,更是教学模式、方法的变革。在初中语文课堂开展学习任务群教学,这是对初中语文学习内容和方式的优化,目的是让学生在真实情境中,解决真实问题,完成真实任务,获取真实能力。

关键词：初中语文学习任务群教学设计

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泽润童年，悦然生长

教育家 2025年第2期 42-43页

作者：倪程佳上海市奉贤区西渡小学

在“让每个孩子驶向理想幸福彼岸”办学理念的引领下，上海市奉贤区西渡小学秉承“上善若水，泽润教育”的价值追求，在观察中不懈探索，于传承中创新求变，遵循成长规律，锚定成长坐标，积极探寻多元成长途径，挖掘充满稚趣的成长创意...

在“让每个孩子驶向理想幸福彼岸”办学理念的引领下，上海市奉贤区西渡小学秉承“上善若水，泽润教育”的价值追求，在观察中不懈探索，于传承中创新求变，遵循成长规律，锚定成长坐标，积极探寻多元成长途径，挖掘充满稚趣的成长创意，致力于培养“乐省、乐知、乐健、乐雅、乐探”的“金帆五乐小舵手”，让每一位孩子都能在西小的沃土中悦然生长。

关键词：

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起承转合走进跨学科主题学习

教育 2025年第5期 46-48页

作者：张海萍上海市奉贤区古华小学

育人为本、素养为纲，举一纲而万目张。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，每门课程中“跨学科主题学习的课时容量不少于本课程总课时的10%”。这是时代发展的必然要求，也是核心素养导向下实现育人目...

育人为本、素养为纲，举一纲而万目张。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，每门课程中“跨学科主题学习的课时容量不少于本课程总课时的10%”。这是时代发展的必然要求，也是核心素养导向下实现育人目标与课程整合的重要途径。跨学科主题学习是指将不同学科的知识、技能和方法进行有机融合，形成一个综合性的教学体系。在新课程改革的背景下，跨学科主题学习被视为培养学生综合素质、提高创新能力的重要途径。然而，在实际教学过程中，跨学科主题学习的实施仍面临诸多挑战。教师专业能力欠缺、跨学科主题学习活动课程资源不足、学校跨学科主题学习的设计与管理制度欠缺、实施路径不清晰……这对学校课程建设能力提出了更高的要求。

关键词：

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数学教学中学生“量感”培养的策略

留学 2025年第2期 62-63页

作者：周琴上海市奉贤区庄行学校

“量感”主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,日常生活中“量感”的运用无所不在,无论是简单的长度、重量、时间,还是复杂的面积、体积等因素,都要求我们拥有敏锐的“量感”。笔者针对所在郊区小学进行了有针对性的教学策略... 详细信息

“量感”主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,日常生活中“量感”的运用无所不在,无论是简单的长度、重量、时间,还是复杂的面积、体积等因素,都要求我们拥有敏锐的“量感”。笔者针对所在郊区小学进行了有针对性的教学策略,帮助学生的“量感”在体验中得到发展。

关键词：直观感知量感教学策略数学教学中无所不在日常生活小学针对性

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基于游戏体验的幼儿无屏编程启蒙教育活动探索

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教育传播与技术 2025年第01期 50-57页

作者：张东华胡霜洁周丽红上海市奉贤区江海幼儿园

文章创造性地运用实物编程课程，研究基于游戏体验的幼儿无屏编程启蒙教育。明确活动目标与设计原则后，在实践过程中通过筛选、改编或自创等方法，研究确定各年龄段幼儿无屏编程启蒙教育活动的内容、方法与途径，并提炼出活动实施的策... 详细信息

文章创造性地运用实物编程课程，研究基于游戏体验的幼儿无屏编程启蒙教育。明确活动目标与设计原则后，在实践过程中通过筛选、改编或自创等方法，研究确定各年龄段幼儿无屏编程启蒙教育活动的内容、方法与途径，并提炼出活动实施的策略。通过实践研究，优化园本课程，提炼出无屏编程活动的新样态，有效指向幼儿核心素养的提升，促进其创新思维的发展。

关键词：游戏体验幼儿无屏编程核心素养创新思维