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图式理论视域下融合本土文化的阅读教学课例探究

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基础外语教育 2024年第1期26卷 27-33,108页

作者：陈旦刘懿浙江省临海市教师进修学校浙江外国语学院

本文以《英语》(人教版)八年级上册Unit 8的阅读教学为案例,以感恩节话题为主线,以图式理论为指导,分析篇章结构与知识,融合台州临海本土文化,拓展教学内容,引导学生探究中西方文化差异,评析文化现象中隐含的文化价值,促使学生了解、认... 详细信息

本文以《英语》(人教版)八年级上册Unit 8的阅读教学为案例,以感恩节话题为主线,以图式理论为指导,分析篇章结构与知识,融合台州临海本土文化,拓展教学内容,引导学生探究中西方文化差异,评析文化现象中隐含的文化价值,促使学生了解、认同本土文化,增强文化自信,讲好中国故事。

关键词：图式理论本土文化阅读教学

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落实课程标准理念践行大单元教学

中国学校体育 2024年第7期43卷 52-59页

作者：顾永明李泽华上海市松江区教育学院上海市松江区实验小学

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]在课程实施教学建议中指出了“设计专项运动技能的大单元教学”，广大体育教师通过学习新课标精神，逐步理解了专项运动技能实施大单元教学的课程要求，...

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]在课程实施教学建议中指出了“设计专项运动技能的大单元教学”，广大体育教师通过学习新课标精神，逐步理解了专项运动技能实施大单元教学的课程要求，同时在日常教学中积极实践，获得了不少经验。在推进新课标下体育教学的同时需要教研先行，如何在日常的体育教研工作中有效进行专项运动技能大单元教学指导，笔者结合区域实际情况，作了初步实践探索。

关键词：

化繁为简“夯”回归变单为联“觅”转化——对一道几何综合题的探究

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中小学数学（初中版） 2024年第5期 56-60页

作者：刘忠新郭喆北京市海淀区教师进修学校 100097 北京市密云区教师研修学院 101500

一、问题提出在解决几何综合题时,学生常常忽视图形的生成过程,辅助线的添加是最困难的部分,而推理的表达则最容易出错.本文以一道几何综合题为例,旨在攻克这些难题,通过化繁为简,强化图形生成,渗透通性通法;通过变单为联,寻求方法转化... 详细信息

一、问题提出在解决几何综合题时,学生常常忽视图形的生成过程,辅助线的添加是最困难的部分,而推理的表达则最容易出错.本文以一道几何综合题为例,旨在攻克这些难题,通过化繁为简,强化图形生成,渗透通性通法;通过变单为联,寻求方法转化,加强知识关联,帮助学生养成良好的反思习惯,感受从“感性认知”到“理性认识”的探究快乐,体会柳暗花明又一村的豁然开朗,经历从苦思不得其解到得来全不费功夫的畅淋漓,提升几何直观、空间观念、逻辑推理能力,以及应用和创新意识.

关键词：化繁为简知识关联反思习惯通性通法图形生成辅助线感性认知逻辑推理能力

沙乌头猪与杜洛克猪、长白猪、大白猪、鲁莱黑猪杂交的杂种优势预测

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中国畜牧杂志 2024年第8期60卷 175-180页

作者：赵乐乐李何君陆雪林王起山潘玉春徐忠惠上海农林职业技术学院上海201699 上海市动物疫病预防控制中心上海201103 浙江大学动物科技学院浙江杭州310058 上海市崇明区种畜场上海202177

本研究旨在探讨杜洛克猪(D)、长白猪(L)、大白猪(Y)3个西方引进品种以及地方培育品种鲁莱黑猪(U)与沙乌头猪(S)的杂交利用情况。利用技术平台“基于基因组简化与测序的基因型判型(GGRS)”检测单核苷酸多态性(SNP)并判定基因型。应用全... 详细信息

本研究旨在探讨杜洛克猪(D)、长白猪(L)、大白猪(Y)3个西方引进品种以及地方培育品种鲁莱黑猪(U)与沙乌头猪(S)的杂交利用情况。利用技术平台“基于基因组简化与测序的基因型判型(GGRS)”检测单核苷酸多态性(SNP)并判定基因型。应用全基因组性状特异的SNP分子标记来估算不同群体间的遗传距离,从生长、肉质、胴体、繁殖与健康5个性状对沙乌头猪不同杂交模式下的杂种优势进行预测。结果显示:共找到生长、肉质、胴体、繁殖与健康性状潜在相关基因的SNP分别为27 739、43 041、17 730、38 259、24 111个;在二元杂交组合中,♂大×♀沙(Y×S)为较优组合;在三元杂交组合中,♂沙×♀长大(S×LY)为较优组合;在四元杂交组合中,♂杜鲁×♀大沙(DU×YS)为较优组合。本研究通过生物信息学技术开展沙乌头猪不同杂交模式的杂交优势预测,可大大减少后续配合力实验,为沙乌头猪的保种与杂交利用提供参考。

关键词：沙乌头猪杂种优势预测 SNP分子标记遗传距离

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转变角色营造氛围推进校本教研——上海市青浦区教师进修学院的中介行动过程

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基础教育课程 2005年第5期 40-43页

课改的关键在教师,教师的专业化发展有赖于以校为本的教学研究与专业进修融为一体。近年来,我们本着“全心为了教师更智慧地教、学生更聪明地学”的服务宗旨,积极推进校本教研,在将课改理念导入实践的行动中,努力实现教师进修学院角色... 详细信息

课改的关键在教师,教师的专业化发展有赖于以校为本的教学研究与专业进修融为一体。近年来,我们本着“全心为了教师更智慧地教、学生更聪明地学”的服务宗旨,积极推进校本教研,在将课改理念导入实践的行动中,努力实现教师进修学院角色功能的再造。

关键词：教研人员教师培训教师进修学院校本教研转变角色上海市青浦区教学设计教学理念新课程理念

大思政格局下小学革命传统教育本土资源开发策略

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华夏教师教育 2024年第8期 103-105页

作者：李祖秀代勤学重庆市江津区西城小学校重庆市江津区教师进修学院

在当前全球化与信息化交织的时代背景下,小学思政教育面临着前所未有的挑战与机遇。构建“大思政”格局,即将思想政治教育融入学校教育的全过程、全方位,成为提升小学生思想道德素质、培养社会主义建设者和接班人的重要途径。本文聚焦... 详细信息

在当前全球化与信息化交织的时代背景下,小学思政教育面临着前所未有的挑战与机遇。构建“大思政”格局,即将思想政治教育融入学校教育的全过程、全方位,成为提升小学生思想道德素质、培养社会主义建设者和接班人的重要途径。本文聚焦于小学革命传统教育本土资源的开发策略,旨在通过深入挖掘和整合本地革命历史、文化资源,丰富思政教育内容,创新教学方法,增强教育实效,为培养具有坚定理想信念、深厚爱国情怀的新时代小学生提供有力支撑。

关键词：大思政格局革命传统教育本土资源开发

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小学数学跨学科素养评价框架的构建与应用

小学数学教师 2024年第4期 76-81页

作者：江欣怿林雁平上海市黄浦区教育学院上海市黄浦区北京东路小学

在社会高速发展与技术日新月异的时代,培养核心素养成为全球教育转型的共同目标,学校教育不仅需要培养学习者的学科素养,还要培养跨学科素养[1]。就数学学科而言,数学方法的普适性、应用的广泛性、文化的丰富性和理性思维的不可替代性... 详细信息

在社会高速发展与技术日新月异的时代,培养核心素养成为全球教育转型的共同目标,学校教育不仅需要培养学习者的学科素养,还要培养跨学科素养[1]。就数学学科而言,数学方法的普适性、应用的广泛性、文化的丰富性和理性思维的不可替代性共同决定了数学交叉与融合的特征[2]。在素养导向的新课程理念下,数学学科也应克服零散知识点学习与应用的弊端,打破学科壁垒,摆脱传统教学单一学科方法的束缚。

关键词：小学数学学科素养教育转型数学方法评价框架数学学科交叉与融合传统教学

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“校园鸟巢”项目设计与实施

湖北教育 2024年第19期 59-61页

作者：陈静徐梅重庆市大渡口区实验小学重庆市大渡口区教师进修学院

科学课程标准提出,应充分利用学校、家庭、社区的各种资源,创设良好的学习情境,设计适宜的探究问题;倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究以及技术与工程实践的过程。校园作为学生学... 详细信息

科学课程标准提出,应充分利用学校、家庭、社区的各种资源,创设良好的学习情境,设计适宜的探究问题;倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究以及技术与工程实践的过程。校园作为学生学习和生活的重要场所,不仅承载着传授知识的重要使命,更是一个充满活力和创造力的实践平台。

关键词：实践平台动手动脑科学课程标准科学探究探究问题学习情境积极体验项目设计与实施

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“校园鸟巢”项目设计与实施

湖北教育(科学课) 2024年第7期 59-61页

作者：陈静徐梅重庆市大渡口区实验小学重庆市大渡口区教师进修学院

科学课程标准提出，应充分利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题；倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程。校园作为...

科学课程标准提出，应充分利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题；倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程。校园作为学生学习和生活的重要场所，不仅承载着传授知识的重要使命，更是一个充满活力和创造力的实践平台。

关键词：