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科学高中的内涵本质与制度设计

人民教育 2024年第10期 16-19页

作者：郅庭瑾华东师范大学教育学部教育部中学校长培训中心上海普陀200062

科学高中是实施科学教育的重要载体和拔尖创新人才早期培养的专门机构,通过课程、教学、管理、师资等关键要素的组织方式创新,实现育人方式的系统变革,以提升科技拔尖创新人才培养成效。科学高中是对科技特色高中或重点高中的内涵超越... 详细信息

科学高中是实施科学教育的重要载体和拔尖创新人才早期培养的专门机构,通过课程、教学、管理、师资等关键要素的组织方式创新,实现育人方式的系统变革,以提升科技拔尖创新人才培养成效。科学高中是对科技特色高中或重点高中的内涵超越和本质创新,科学高中建设要类型化、制度化,首先要构建高中学校从层级化转向类型化的体制机制,并制定识别、遴选科学人才的评价制度,进而实现学校育人方式的系统化重构。

关键词：科学高中拔尖创新人才内涵本质制度设计

像一座灯塔,照亮孩子的未来——访上海市宝山区实验小学校长苏华萍

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康复 2024年第4期 I0002-I0004页

作者：王仪韵张灵无不详上海市宝山区实验小学

一走进上海市宝山区实验小学(下文简称“宝小”)的校园,便能看到两位健康快乐的校园宝贝——“友友”“乐乐”正张开双臂,欢迎着到来的人们。在这所充满童趣的小学背后,有一位敢于创新、乐于实干的校长,她叫苏华萍。秉持着“爱实干、懂... 详细信息

一走进上海市宝山区实验小学(下文简称“宝小”)的校园,便能看到两位健康快乐的校园宝贝——“友友”“乐乐”正张开双臂,欢迎着到来的人们。在这所充满童趣的小学背后,有一位敢于创新、乐于实干的校长,她叫苏华萍。秉持着“爱实干、懂实验、敢创新、能自信”的育人理念,苏华萍带领着宝小的教师团队,为孩子们构建一个自由快乐成长的园地。苏校长说:“我们学校就在吴淞口的灯塔边,这座灯塔见证了上海百年的变迁和发展,也指引着航行者前行,代表着希望。我们希望“宝小”也能像一座灯塔一样,赢立在滨江河畔,给孩子们带来希望。”

关键词：育人理念快乐成长教师团队上海市宝山区健康快乐吴淞口小学校长灯塔

概念研究为什么重要?--构筑教育学建设与发展的概念基石

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第8期42卷 1-8页

作者：李政涛华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062 教育部中学校长培训中心上海200062

概念研究之所以重要,在于它通向“理论”。概念研究的重要性,来自于概念的重要性:“概念”是基础研究的根基或基石,“概念”演变是学科发展的动力源泉,“概念”潜藏了前提假设,“概念”体现了思维方式,“概念”包含了多元复杂关系。要... 详细信息

概念研究之所以重要,在于它通向“理论”。概念研究的重要性,来自于概念的重要性:“概念”是基础研究的根基或基石,“概念”演变是学科发展的动力源泉,“概念”潜藏了前提假设,“概念”体现了思维方式,“概念”包含了多元复杂关系。要更好地推动概念研究,需要更加关注思维方式、新兴学科或交叉学科、融通转化、贡献能力和概念误区。

关键词：概念研究教育学思维方式学科发展

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我国师范生公费教育:成就、挑战与愿景

教育研究 2024年第8期45卷 34-45页

作者：李广秦一铭柳欣源东北师范大学教育学部长春130024 华东师范大学教育部中学校长培训中心上海200241

师范生公费教育是培养高素质专业化创新型教师队伍、优化义务教育教师资源配置、促进基础教育优质均衡发展的重要举措。通过对2007年以来我国六所部属师范大学与地方师范院校公费师范生考察发现,师范生公费教育取得了重大的历史成就,表... 详细信息

师范生公费教育是培养高素质专业化创新型教师队伍、优化义务教育教师资源配置、促进基础教育优质均衡发展的重要举措。通过对2007年以来我国六所部属师范大学与地方师范院校公费师范生考察发现,师范生公费教育取得了重大的历史成就,表现为招生体量规模持续扩容,生源结构走向优质均衡,公费教育政策认可度高,专业能力培养凸显创新,就业政策执行效果显著;同时,师范生公费教育也面临着生源如何多元化,结构如何合理化,角色如何内在化,学习如何深度化等现实挑战。展望未来,师范生公费教育应进一步加强专业标准与社会声望“共提升”,政策研制与决策实施“双主体”,需求导向与竞争机制“双协调”,职业场景与专业情境“同构建”,立德树人与学术强师“双融入”,教学想象与教学思维“齐发展”,高层次与双学位培养“共推进”,以持续推动师范生公费教育体系创新发展,全面优化公费师范生素质结构,为我国基础教育高质量发展提供人才保障。

关键词：师范生公费教育角色认同专业能力职业愿景

中小学校长数字化领导力的概念理解、实践路径与提升策略

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比较教育学报 2024年第5期 118-135页

作者：高文心胡静田爱丽华东师范大学教育学部上海200062 华东师范大学教育部中学校长培训中心上海200062

中小学校长的数字化领导力与基础教育数字化转型质量密切相关。采用系统性文献综述法分析72篇国际研究文献发现,校长数字化领导力并非静态的能力表征,而是一个包含认知、能力、行为的三维结构。受政策、资源、文化的制约,东西方校长领... 详细信息

中小学校长的数字化领导力与基础教育数字化转型质量密切相关。采用系统性文献综述法分析72篇国际研究文献发现,校长数字化领导力并非静态的能力表征,而是一个包含认知、能力、行为的三维结构。受政策、资源、文化的制约,东西方校长领导学校数字化转型的策略各有侧重,但整体而言,观照愿景、文化与制度的战略领导,协同人力、环境与数字技术的资源领导,兼顾教师激励与关怀的情感领导是研究者们共同主张的实践路径。另外,加强教育数字化的法治建设、更新校长数字化领导力的专业标准、联合高校为校长培训提供系统支持、搭建校长集体学习与专业对话的平台是提升校长数字化领导力的国际经验。未来,本土研究应进一步创新研究设计,在研究议题、研究视角、理论选用、研究方法等方面持续拓展,以丰富校长领导力研究的知识体系,更好地指导实践改进。

关键词：中小学校长数字化领导力系统性文献综述

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高中教育多样化的可能路径:英国综合中学的变迁与透视

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比较教育学报 2024年第2期 3-17页

作者：郅庭瑾陈悠然华东师范大学教育学部上海200062 华东师范大学教育部中学校长培训中心上海200062

高中阶段教育在全面普及后,如何以多样化有特色发展实现人才培养质量提升成为关键。英国的综合中学从一种特定类型的“综合学校”,经历萌芽、扩张、重整发展成为中等教育阶段的“综合教育”,为所有学生提供个性化的教育选择。一系列特... 详细信息

高中阶段教育在全面普及后,如何以多样化有特色发展实现人才培养质量提升成为关键。英国的综合中学从一种特定类型的“综合学校”,经历萌芽、扩张、重整发展成为中等教育阶段的“综合教育”,为所有学生提供个性化的教育选择。一系列特色制度与配套措施,包括综合中学内部招生、课程体系、教学方式,以及外部的考试评价体系、中学特色发展政策等成为支撑综合中学发展的制度系统。英国综合中学的发展变迁中透视出实现高中多样化的可能路径:以顶层设计与地方试点相结合探索综合高中办学模式与培养方式;以课程多样化实现高中办学格局内涵的多样化;以考试与评价制度改革建立两种类型教育之间学业成果互认转换机制。

关键词：综合中学高中多样化综合教育

构建学生知识、能力、人格三位一体的教育模式——上海市第一中学校长杨泰山访谈录

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上海教育科研 2004年第5期 46-49页

作者：杨泰山连昉上海市第一中学

春雨绵绵,洗得草木翠绿欲滴,催得桃李、杜鹃花竞相灿烂开放。走进市一校园,盎然春意,扑面而来。不仅是万紫千红满园春,而且是这所建校70多年的老校也是满树苍翠,开放着改革创新的蓬勃生机。记者向上海市第一中学的校长杨泰山作了一次采... 详细信息

春雨绵绵,洗得草木翠绿欲滴,催得桃李、杜鹃花竞相灿烂开放。走进市一校园,盎然春意,扑面而来。不仅是万紫千红满园春,而且是这所建校70多年的老校也是满树苍翠,开放着改革创新的蓬勃生机。记者向上海市第一中学的校长杨泰山作了一次采访,了解了该校在继承70年优良办学传统的基础上,是如何改革创新,构建学生知识、能力、人格三位一体的教育模式,创办有特色,有影响的一流学校,培育新世纪的现代化建设者的。

关键词：教育模式上海第一中学校长杨泰山人物访谈办学思想人格教育能力培养德育工作

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数字化社会的知识“面相”与教育应对

东北师大学报（哲学社会科学版） 2024年第3期 108-119页

作者：邹红军柳欣源华中师范大学教育学院湖北武汉430079 华东师范大学教育部中学校长培训中心上海200062

“什么是知识”是一个非常复杂的问题。常见的回答主要从信念、经验与信息等角度理解知识,不同“知识型”既内隐知识变迁的社会逻辑,也与技术有着密切关联。受制于哲学—技艺的二元结构,古典社会的知识既具较强的本体论色彩,也有高度的... 详细信息

“什么是知识”是一个非常复杂的问题。常见的回答主要从信念、经验与信息等角度理解知识,不同“知识型”既内隐知识变迁的社会逻辑,也与技术有着密切关联。受制于哲学—技艺的二元结构,古典社会的知识既具较强的本体论色彩,也有高度的个人性;伴随知识理性向技术理性的转变,工业社会的知识被打上了浓厚的方法论与技术性烙印。进入数字化社会,随着“知识生命周期”的不断缩短与现代技术的全面介入,知识愈加明显地表现出“碎片化”“资本化”与“娱乐化”倾向,即知识不断分散、粒度越小但形式越多,非系统性等特征与日突出;知识的市场价值逐渐增强,人们越来越强调其预付价值性;受大众娱乐性心理推动,知识产品中的娱乐元素不断涌入。这不仅意味着知识本身的“信任危机”,也对作为典型知识世界的教育世界提出了严峻挑战。因应于此,今日教育可循重构知识的整体性、强化知识的贡献性与重建知识的严肃性等路径予以回应。现代技术之于知识的“药理学”效应正在加速放大,亟须以批判性的方式打开面向知识与教育的更多可能。

关键词：数字化社会知识碎片化资本化娱乐化整体性贡献性严肃性

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教育强国进程中基础教育规范治理的多重逻辑

人民教育 2024年第18期 31-34页

作者：郅庭瑾华东师范大学教育学部上海普陀200062 华东师范大学教育部中学校长培训中心

在加快建设教育强国的进程中,通过强化规范实现更高水平的基础教育治理现代化是必然趋势。规范治理首先需要厘清当前基础教育治理应遵循的底层逻辑结构:政治秩序是基础教育规范治理的逻辑起点,行政体制是基础教育规范治理的逻辑框架,专... 详细信息

在加快建设教育强国的进程中,通过强化规范实现更高水平的基础教育治理现代化是必然趋势。规范治理首先需要厘清当前基础教育治理应遵循的底层逻辑结构:政治秩序是基础教育规范治理的逻辑起点,行政体制是基础教育规范治理的逻辑框架,专业理性是基础教育规范治理的逻辑主线,学校活力是基础教育规范治理的逻辑指向。

关键词：教育强国基础教育规范治理