检索结果-南通市图书馆

STEAM创意农民画在教育领域的应用与实践

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中国教育学刊 2024年第6期 I0043-I0043,F0003页

作者：侯雨豪上海市蒙山中学

课题调研情况。当前,跨学科融合与学生创新思维培养是教育领域的趋势之一。作为上海市非物质文化遗产之一的金山农民画,凭借别具一格的艺术吸引力和丰富的文化积淀,正逐渐成为跨学科融合与创新精神培育的宝贵资源。金山农民画与STEAM教... 详细信息

课题调研情况。当前,跨学科融合与学生创新思维培养是教育领域的趋势之一。作为上海市非物质文化遗产之一的金山农民画,凭借别具一格的艺术吸引力和丰富的文化积淀,正逐渐成为跨学科融合与创新精神培育的宝贵资源。金山农民画与STEAM教育在跨领域融合和创新思维上具有高度的契合性,将二者进行融合探索是一个有价值的课题。梳理国内外研究现状发现,如何巧妙结合非遗教育与STEAM理念,充分挖掘金山农民画的艺术文化价值,促进传统文化与现代教育的交融,是当前研究的重要方向。课题旨在探索STEAM教育与金山农民画教学的融合,实现科技与艺术的结合,为非遗传承与创新提供新平台,构建核心素养下的拓展课程体系,并在教学中精研提升,助力金山农民画在当代社会焕发新的生机。同时,为传统文化与现代教学融合提供宝贵启示,为培育全面素养人才贡献力量。

关键词：金山农民画非物质文化遗产拓展课程核心素养教学融合创新思维培养非遗传承

面向教育现代化目标提升中小学校长治理能力的思考与实践

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人民教育 2024年第13期 39-41页

作者：董君武上海市市西中学

《中国教育现代化2035》提出要提升政府管理服务水平,推进教育治理现代化,提高学校自主管理能力,完善学校治理结构,推动社会参与教育治理常态化。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》也强调要进... 详细信息

《中国教育现代化2035》提出要提升政府管理服务水平,推进教育治理现代化,提高学校自主管理能力,完善学校治理结构,推动社会参与教育治理常态化。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》也强调要进一步深化改革,落实和扩大办学自主权,完善学校内部治理结构,有序引导社会参与学校治理。

关键词：中国教育现代化办学自主权自主管理能力中小学校长教育治理现代化学校治理内部治理结构治理能力

基于本土资源的初中生物学情境化测评试题命制

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生物学教学 2024年

作者：李艳光上海市蒙山中学

以本土资源为情境素材,通过对淀山湖水环境监测相关研究内容的节选和整合,创设试题情境和问题,对九年级学生进行测评,修订和完善原创命题,总结基于本土资源原创命题的一般流程。

关键词：本土资源情境化原创命题初中生物学

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今天我们怎样做教师

思想政治课教学 2024年第1期1卷 91-92页

作者：姜新瑜上海市市西中学

党的二十大报告指出,教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。习近平总书记指出:“教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑... 详细信息

党的二十大报告指出,教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。习近平总书记指出:“教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”今天我们怎样做教师?在此分享三个核心词:定位、精神、行动。

关键词：塑造灵魂传播思想核心词传播知识培养什么人为谁培养人人类灵魂的工程师怎样培养

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提升思政课教师课程实施力的一体化路径选择

思想政治课教学 2024年第1期1卷 13-16页

作者：姜兰波上海市莘庄中学

中学思政课教师队伍一体化建设的关键即提升课程实施力。高质量一体化提升中学思想政治教师课程实施力应当立体化,多元多维交互、分层分类互补、组织与非组织相辅。对此,可采用以下路径:校本小课题研究,滋养课程实施力;“五步三结合”... 详细信息

中学思政课教师队伍一体化建设的关键即提升课程实施力。高质量一体化提升中学思想政治教师课程实施力应当立体化,多元多维交互、分层分类互补、组织与非组织相辅。对此,可采用以下路径:校本小课题研究,滋养课程实施力;“五步三结合”校本培训,跨学科涵育课程实施力;“拼团式”自助教研,数字化赋能课程实施力。同时采取“整体化系统设计、一体化分步实施”策略,按照“项目引领一一系统培训一一教学评价”三个环节循环不断深化升级。

关键词：课程实施力校本小课题校本培训自助教研

上海市虹口区中学生睡眠时长现状及其影响因素分析

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教育生物学杂志 2024年第2期12卷 143-148页

作者：亓德云孙力菁江艳微周媛上海市虹口区疾病预防控制中心上海200082 上海市疾病预防控制中心上海200336

目的了解上海市虹口区中学生睡眠时长现状并分析影响因素。方法采用分层整群随机抽样方法,抽取虹口区5所中学(包括2所初中、2所高中和1所职校),每所学校按年级分层,并从每个年级随机抽取至少80名学生,以整班为单位进行调查,共抽取1309... 详细信息

目的了解上海市虹口区中学生睡眠时长现状并分析影响因素。方法采用分层整群随机抽样方法,抽取虹口区5所中学(包括2所初中、2所高中和1所职校),每所学校按年级分层,并从每个年级随机抽取至少80名学生,以整班为单位进行调查,共抽取1309名学生参与体格检查和问卷调查。对相关数据进行统计学分析。结果虹口区中学生每日平均睡眠时间为7.33 h,75.3%的学生存在睡眠不足问题。男生的睡眠不足率(71.9%)显著低于女生(79.2%)(χ^(2)=9.293,P中学生睡眠不足问题较为突出,需加强睡眠健康教育,特别关注有抑郁症状及移动设备使用过度的学生,并减轻学生课业和课外补习负担。

关键词：睡眠时间影响因素中学生

试论物理概念和规律的“精深化”教学——基于学习心理学的视角

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物理教学 2024年第7期46卷 7-12页

作者：孔云上海市七宝中学上海201101

物理概念和规律习得的结果是物理概念和规律的图式,图式包含物理意义、物理性质、符号或数学表达式等内容。在物理概念和规律所含定性、定量因果关系建立后,应通过情境化的测试项目,帮助学习者达到“理解”物理图式的学习层次。依据布... 详细信息

物理概念和规律习得的结果是物理概念和规律的图式,图式包含物理意义、物理性质、符号或数学表达式等内容。在物理概念和规律所含定性、定量因果关系建立后,应通过情境化的测试项目,帮助学习者达到“理解”物理图式的学习层次。依据布卢姆教育目标分类(修订版),即表现出能区分所学物理概念和规律可应用的情境、能区分具体物理过程相应的物理量等行为,此教学环节为对所学物理概念和规律的“精深化”。通过精深化教学,学生将能够把所学物理概念和规律与其对象、物理过程和特定状态等建立起联系,避免只是在数学运算规则基础上的操练式学习。

关键词：物理概念和规律精深化教学理解层次应用层次

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由双星模型论证万有引力正比于施力物体质量

物理教师 2024年第7期45卷 90-92页

作者：伍秀峰上海市位育中学上海200231

万有引力既与距离平方成反比,又与两质点质量乘积成正比.综合运用开普勒定律、牛顿运动定律、向心力等知识,易证得行星所受的引力正比于行星本身质量,但对引力正比于施力物体质量的判断方式似乎有些模棱两可.这里对3种想法提出了一些疑... 详细信息

万有引力既与距离平方成反比,又与两质点质量乘积成正比.综合运用开普勒定律、牛顿运动定律、向心力等知识,易证得行星所受的引力正比于行星本身质量,但对引力正比于施力物体质量的判断方式似乎有些模棱两可.这里对3种想法提出了一些疑惑,并由这些想法,基于双星模型的思考给出初步的验证和展望,期望在中学生可理解的范围内能解决一点问题.

关键词：万有引力质量双星模型

OECD《学习框架2030》视角下的高中地理教学初探——以“自然界的水循环”为例

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地理教学 2024年第4期 27-30,46页

作者：朱思扬上海市控江中学上海200093

世界经济合作与发展组织(OECD)在2019年提出了《学习框架2030》,确立了学生未来发展需要的知识和能力。本文在分析《学习框架2030》内涵及其子项目课程图谱分析(CCM)基础上,以上海版高中必修《地理1》为例,构建了发展学生“面向未来的... 详细信息

世界经济合作与发展组织(OECD)在2019年提出了《学习框架2030》,确立了学生未来发展需要的知识和能力。本文在分析《学习框架2030》内涵及其子项目课程图谱分析(CCM)基础上,以上海版高中必修《地理1》为例,构建了发展学生“面向未来的能力”高中地理教学路径,并尝试将其运用于“自然界的水循环”教学,可为教师开展地理核心素养背景下发展“学生面向未来的能力”教学提供参考。

关键词：学习框架2030 上海版地理新教材教学设计高中地理水循环