检索结果-南通市图书馆

创建“满足学生充分发展需求”的教育——上海市复兴高级中学课程计划的顶层设计与优化

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中小学校长 2017年第9期 58-60页

作者：陈永平上海市复兴高级中学

在近年来的学校发展中,上海市复兴高中通过认真编制学校的学年课程计划,逐渐形成了＂以学生发展为本＂、充分发挥实验性示范性高中示范辐射作用、努力培育高素质创新人才的学校课程体系构想。在此基础上,学校进一步从课程实施层面,将高... 详细信息

在近年来的学校发展中,上海市复兴高中通过认真编制学校的学年课程计划,逐渐形成了＂以学生发展为本＂、充分发挥实验性示范性高中示范辐射作用、努力培育高素质创新人才的学校课程体系构想。在此基础上,学校进一步从课程实施层面,将高素质创新人才的培养融合到课堂教学中,从而创建了富有复兴高中办学和课程特色的学校课程管理与实践系统,促进了学生核心素养的培育。

关键词：以学生发展为本课程计划复兴高级中学上海市顶层设计发展需求实验性示范性高中高素质创新人才

高中人生导师制的探索与实践——以上海市青浦高级中学为例

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江苏教育 2018年第48期 43-45页

作者：王桂明上海市青浦高级中学

高考综合改革,对学校的教育教学及管理是一个新的挑战。为此,我校开展高中人生导师制的探索与实践保障学生能平稳适应高考改革,理性选择个人发展方向。我校实行人生导师聘任制与责任制。第一,按照师生双向自愿选择、学校适当调控的原则... 详细信息

高考综合改革,对学校的教育教学及管理是一个新的挑战。为此,我校开展高中人生导师制的探索与实践保障学生能平稳适应高考改革,理性选择个人发展方向。我校实行人生导师聘任制与责任制。第一,按照师生双向自愿选择、学校适当调控的原则,为每位学生配备导师,每位导师指导5~10名学生。

关键词：高考改革人生导师制实践

创建特色品牌体现多元个性——上海市复兴高级中学课程改革的实践

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中小学校长 2016年第7期 64-67页

作者：陈永平上海市复兴高级中学

社会为学生提供教育服务的过程,在决定学生未来的同时,也决定了社会发展自身的方向。因而,教育应当随着社会文化的演变而变,通过顺应时代、推动发展来体现教育的价值。在社会文化多元发展的时代,要在教育过程中体现社会生活的要素,体现... 详细信息

社会为学生提供教育服务的过程,在决定学生未来的同时,也决定了社会发展自身的方向。因而,教育应当随着社会文化的演变而变,通过顺应时代、推动发展来体现教育的价值。在社会文化多元发展的时代,要在教育过程中体现社会生活的要素,体现对学生自身体验的尊重,首先必须改变以往将学生视为＂知识容器＂的做法。

关键词：中学课程教育过程苏步青流水线式体验生活学校特色教学改革高中教育课堂教学策略课程设置

指向学生个性化发展的校本特色课程建设研究——以上海市复兴高级中学课程建设为例

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现代教学 2023年第21期 24-25页

作者：陆磐良上海市复兴高级中学

为加强指向学生个性化发展的普通高中校本特色课程建设,学校项目组基于前期的文献研究与调查问卷,确定了上海市复兴高级中学校本特色课程的目标体系,并在此基础上制订了“复兴特色”校本课程建设方案,优化了学校的校本特色系列课程。

关键词：个性化发展特色校本课程课程建设

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上海市初中学生数字素养调研报告

上海课程教学研究 2019年第3期 73-80页

作者：吴慧萌上海市继光高级中学 200086

通过调查问卷对上海市初中学生的数字素养水平进行抽样调查,发现学生使用技术支持学习的机会较少,有一定的自主探究能力,信息鉴别、自我约束和信息安全保护的能力需要加强与提升。建议增加学生使用数字设备学习的机会,增加数字资源的投... 详细信息

通过调查问卷对上海市初中学生的数字素养水平进行抽样调查,发现学生使用技术支持学习的机会较少,有一定的自主探究能力,信息鉴别、自我约束和信息安全保护的能力需要加强与提升。建议增加学生使用数字设备学习的机会,增加数字资源的投入,并对初中信息科技课程进行一定的调整,从而提升学生的数字素养。

关键词：数字素养信息科技

高中数学建模的育人路径探索——以上海市新中高级中学为例

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上海教师 2021年第3期4卷 37-43页

作者：刘爱国上海市新中高级中学

曾经与多位中学数学同行就下列问题进行交流:在"双新"背景下,数学核心素养培育最为困难的是什么?中学数学教学最大的困惑在哪里?数学教学评价最难突破的是什么?交流的结果,几乎都聚焦、集中在数学建模上。东北师范大学史宁中教授指出:"...

曾经与多位中学数学同行就下列问题进行交流:在"双新"背景下,数学核心素养培育最为困难的是什么?中学数学教学最大的困惑在哪里?数学教学评价最难突破的是什么?交流的结果,几乎都聚焦、集中在数学建模上。东北师范大学史宁中教授指出:"数学在发展过程中有三个根本的思想,一个是抽象,

关键词：

德育课程一体化的学生品德评价路径探究——以上海市F中学为例

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同方期刊数据库

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中国德育 2018年第13期13卷 38-42页

作者：胡立德上海市晋元高级中学

评价标准虽然能够综合衡量学生德育认知与践行的变化程度，但德育认知功能与践行功能的课程教学一般不是同时进行的，所以，运用评价标准对学生品德进行评价时，一般还是要以先认知、后践行、再总评的方式进行。

关键词：学生品德品德评价课程一体化德育上海市认知功能中学路径

生涯规划教育逆向教学设计探索——以上海市晋元高级中学生涯规划校本教材“职业及专业探索”单元为例

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江苏教育 2018年第56期 42-44页

作者：张文渊上海市晋元高级中学

一、逆向教学设计的定义及设计要素1999年，美国课程与教学领域的专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出了逆向教学设计，即“从终点——想要的结果（目标或标准）开始，根据标准所要求的学习证据（或表现）和用以协助学生学习的教学... 详细信息

一、逆向教学设计的定义及设计要素1999年，美国课程与教学领域的专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出了逆向教学设计，即“从终点——想要的结果（目标或标准）开始，根据标准所要求的学习证据（或表现）和用以协助学生学习的教学活动形成教学”。

关键词：高中生涯规划逆向设计

为学生打开社会生活的大书——上海市晋元高级中学“生活经验课程”探索

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思想．理论．教育 2003年第11期 47-50页

作者：王丽萍上海市晋元高级中学

在上海市晋元高级中学,一门崭新的课程--"生活经验课程"成为学生们选修的新热点.这门课不是在封闭的课堂里上的,而是以活动形态开展的;它给学生打开的不是一本学科知识的书,而是一部社会生活的大书;它给学生的评价也不是分数,而是"你经... 详细信息

在上海市晋元高级中学,一门崭新的课程--"生活经验课程"成为学生们选修的新热点.这门课不是在封闭的课堂里上的,而是以活动形态开展的;它给学生打开的不是一本学科知识的书,而是一部社会生活的大书;它给学生的评价也不是分数,而是"你经历了什么"、"你体验了什么"、"你感受到了什么".这是素质教育的新尝试,学生们在这一过程中接触了社会,品尝了五彩生活,他们所经受的实际锻炼、获得的丰富体验和生活实践能力的提高,将使他们受益终身.

关键词：上海市晋元高级中学 “生活经验课程” 素质教育德育课程建设