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指向创造性思维培育的项目化学习校本实践

上海教育科研 2024年第4期 72-78页

作者：陆英上海市临港第一中学上海市浦东新区建平临港中学 201306

创造性思维是人类的最高级认知活动,也是人工智能时代最受关注的核心思维能力。基于PISA 2021创造性思维测评的启示,依据奥斯本检核表提出了创造性思维的五项内核,即发散思维、辐合思维、重组思维、侧向思维与逆向思维。针对五项创造性... 详细信息

创造性思维是人类的最高级认知活动,也是人工智能时代最受关注的核心思维能力。基于PISA 2021创造性思维测评的启示,依据奥斯本检核表提出了创造性思维的五项内核,即发散思维、辐合思维、重组思维、侧向思维与逆向思维。针对五项创造性思维内核,设计跨学科与学科项目化学习,建构指向创造性思维培育的项目化学习校本样态。通过设计驱动性问题、运用高阶认知策略、鼓励学生亲身实践、引导学生由果推因,充分调动学生既往的知识经验,经历创造性解决实际问题的过程,培养学生的创造性思维。

关键词：项目化学习创造性思维 PISA测试奥斯本检核表

核心素养背景下的初中美术主题单元设计与思维整合实践研究

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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第6期 140-142+154页

作者：毛慧芝上海市临港第一中学

核心素养是教育发展的新趋势，如何将核心素养理念运用于学科教学成为教育界面临的重要课题。对于初中美术教学而言，在核心素养指导下，通过设计具有思维整合特点的主题单元，能够提高学生的综合素养水平，但目前仍缺乏足够的理论依据... 详细信息

核心素养是教育发展的新趋势，如何将核心素养理念运用于学科教学成为教育界面临的重要课题。对于初中美术教学而言，在核心素养指导下，通过设计具有思维整合特点的主题单元，能够提高学生的综合素养水平，但目前仍缺乏足够的理论依据。本文以初中美术主题单元设计与思维整合实践的必要性为出发点，提出了通过简化与撷取、反映与联结、重建与呈现的思维方式，为美术教育改革提供参考。

关键词：核心素养美术单元教学主题单元设计美术思维整合

语篇分析在初中英语说明文阅读教学策略的探究

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教育 2024年第11期 107-109页

作者：吕海霞上海市临港第一中学

一、引言（一）语篇与语篇分析语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。语言学家哈里斯在1952年最先提出语篇分析这一概念，他认为语言生成于连贯的语篇之中。张献臣把语篇分析分为宏观分析和微观分析。引导学生进行宏观...

一、引言（一）语篇与语篇分析语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。语言学家哈里斯在1952年最先提出语篇分析这一概念，他认为语言生成于连贯的语篇之中。张献臣把语篇分析分为宏观分析和微观分析。引导学生进行宏观语篇分析应从背景知识、主题、语篇结构和体裁四个层面展开。微观分析主要涉及语篇的词汇、语法和逻辑三个层面聚焦语篇的衔接手段，并引导学生了解和分析语篇的构成规律。从国内外学者对语篇的界定中，我们发现语篇分析既是一种语言学理论，又是一种语言教学方法。要提高阅读教学的有效性，落实英语教学的核心素养就要深入解读文本，将微观和宏观分析有效地结合起来。在语篇分析的基础上，本文尝试把语篇分析用在说明文的阅读教学中。

关键词：

基于项目化教学的初中语文教学“减负增效”路径

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新课程研究 2024年第16期 28-31页

作者：瞿重律上海市临港第一中学

“双减”政策背景下，初中语文教学面临“减负增效”的挑战。为了构建高效语文课堂，减轻学生负担，提高教育质量，项目化教学法的运用显得至关重要。文章针对当前初中语文教学存在的问题，以项目化教学法为核心，提出任务驱动、深度参... 详细信息

“双减”政策背景下，初中语文教学面临“减负增效”的挑战。为了构建高效语文课堂，减轻学生负担，提高教育质量，项目化教学法的运用显得至关重要。文章针对当前初中语文教学存在的问题，以项目化教学法为核心，提出任务驱动、深度参与、优化作业设计以及项目化阅读等教学策略，助力初中语文教学“减负增效”。

关键词：项目化教学法初中语文减负增效

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初中英语游戏情境创设探索

新读写 2024年第S1期 56-57页

作者：张一辰上海市临港第一中学

一、积极创设情境，提高学生学习兴趣近年来，国外教学理论强调把激发学生兴趣放在重要位置，认为兴趣即自愿的努力才是高效率、好成绩的永动机，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让...

一、积极创设情境，提高学生学习兴趣近年来，国外教学理论强调把激发学生兴趣放在重要位置，认为兴趣即自愿的努力才是高效率、好成绩的永动机，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发学生的学习兴趣，从而提高其语言理解和表达能力。

关键词：

高中学校家庭社会协同育人的实践策略——以上海市第二中学为例

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现代教学 2024年第8期 81-84页

作者：马强上海市第二中学上海200031

学校是教育的主渠道,教师是学生成长的陪伴者和导师;家庭是教育的辅助,父母是学生成长的第一任教师;社会通过社校共建、资源共享、和谐共进成为教育的协同力量。上海市第二中学积极构建学校家庭社会“三位一体”教育网络,通过转变育人理... 详细信息

学校是教育的主渠道,教师是学生成长的陪伴者和导师;家庭是教育的辅助,父母是学生成长的第一任教师;社会通过社校共建、资源共享、和谐共进成为教育的协同力量。上海市第二中学积极构建学校家庭社会“三位一体”教育网络,通过转变育人理念,从“家校社”到“校家社”,明确学校教育主导作用;建设家长课程,从“两类课程”到“三类课程”,夯实家庭教育基础;转变育人主体,从校园延伸至社会,促进社会协同,让校内外教育资源深度融合,形成多种教育教学资源优势互补的协同育人网络与育人机制。

关键词：协同育人 “三位一体” 课程建设资源利用

信息化条件下学区教师大单元教学能力提升实践

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新课程研究 2024年第10期 89-91页

作者：陆英上海市浦东新区建平临港中学上海市临港第一中学

“双新”教改背景下，素养目标导向的大单元教学和信息技术运用已成为新课堂、新教学的重要推手。这一变革既是教育改革向更深层次发展的需要，又是教师自身专业发展的需要。大单元教学强调知识的整合与大概念的学习，而信息技术的融合... 详细信息

“双新”教改背景下，素养目标导向的大单元教学和信息技术运用已成为新课堂、新教学的重要推手。这一变革既是教育改革向更深层次发展的需要，又是教师自身专业发展的需要。大单元教学强调知识的整合与大概念的学习，而信息技术的融合能为大单元教学提供更广阔的平台和丰富的资源，使知识的呈现方式更加多样，学生的学习体验更加深刻，促进学生综合能力的提升。以学区培训的方式推进信息化条件下教师大单元教学能力的提升，可以更好地优化学区资源，以更集约、更高效的方式推进紧密型学区建设，为区域教育质量的提升做好保障。

关键词： “双新” 大单元信息化学区建设

以“爱、严、细、实”铸牢中华民族共同体意识——上海市嘉定区第一中学铸牢中华民族共同体意识的教育管理实践

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中国民族教育 2023年第12期 37-39页

作者：李元李桂华上海市嘉定区第一中学

上海市嘉定区第一中学创办于1926年,1958年被命名为上海市首批重点中学,2005年被命名为上海市首批实验性示范性高级中学。目前,在校学生1835人,含维吾尔族、汉族、回族、哈萨克族等9个民族。学校牢牢把握习近平总书记“以铸牢中华民族... 详细信息

上海市嘉定区第一中学创办于1926年,1958年被命名为上海市首批重点中学,2005年被命名为上海市首批实验性示范性高级中学。目前,在校学生1835人,含维吾尔族、汉族、回族、哈萨克族等9个民族。学校牢牢把握习近平总书记“以铸牢中华民族共同体意识为主线,加强和改进党的民族工作”的要求。

关键词：教育管理实践重点中学哈萨克族高级中学维吾尔族上海市嘉定区第一中学在校学生示范性

基于项目化学习的初中乒乓球教学模式构建与实施研究

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学周刊 2024年第27期 157-159页

作者：陈英姿上海市临港第一中学上海浦东201306

文章首先分析了基于项目化学习的初中乒乓球教学的意义,然后总结了目前初中乒乓球教学中存在的问题,基于意义和问题,提出了基于项目化学习的初中乒乓球教学模式的构建与实施策略,包括研习教学内容,引入项目化学习模式;优化教学设计,推... 详细信息

文章首先分析了基于项目化学习的初中乒乓球教学的意义,然后总结了目前初中乒乓球教学中存在的问题,基于意义和问题,提出了基于项目化学习的初中乒乓球教学模式的构建与实施策略,包括研习教学内容,引入项目化学习模式;优化教学设计,推进项目化学习进程;组织教学活动,提升项目化学习品质;延伸教学训练,完善项目化学习建设。希望通过以上策略的提出为初中乒乓球教学提供参考,促进乒乓球教学模式的构建与实施。

关键词：初中乒乓球教学项目化学习教学策略