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隐喻的语篇功能——兼论语篇分析与认知语言学的界面研究

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外语教学 2006年第5期27卷 10-15页

作者：魏在江上海外国语大学外国语言文学博士后流动站

以往的隐喻研究主要局限在词汇和句子层面。作为一种语用现象,隐喻是一种语篇组织的重要手段,它起着语篇构建、衔接和连贯的功能。本文拟从功能语言学的角度对隐喻的语篇功能进行研究,从隐喻认知与语篇的界面着眼对隐喻的语篇功能进行... 详细信息

以往的隐喻研究主要局限在词汇和句子层面。作为一种语用现象,隐喻是一种语篇组织的重要手段,它起着语篇构建、衔接和连贯的功能。本文拟从功能语言学的角度对隐喻的语篇功能进行研究,从隐喻认知与语篇的界面着眼对隐喻的语篇功能进行初步探索,旨在进一步丰富和完善隐喻的理论研究,试图为隐喻的研究提供一个新的视角。隐喻研究不能仅仅停留在词汇层、句法层,也应该从语篇的层面去研究。从语篇的层面去研究隐喻不但可以揭示隐喻的功能,而且可以阐释语篇信息的发展、语篇组织机制和语篇的衔接、连贯性,从而也能进一步丰富语篇研究的内容,扩大语篇研究的范围。

关键词：隐喻语篇功能认知语言学衔接连贯界面

生活首先必须关注心智——《瑟尔萨》中的文化之旅

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外国文学研究 2016年第1期38卷 110-118页

作者：应璎上海外国语大学外国语言文学博士后流动站杭州师范大学外国语学院

英国19世纪后期作家乔治·吉辛的小说《瑟尔萨》中的男主人公似乎颇受批评家的青睐,而作为小说标题的女主人公瑟尔萨·特伦特却未能得到足够的重视。这似乎与吉辛以瑟尔萨作为小说题名的初衷相悖。如果我们细考小说中多处出现的瑟尔萨... 详细信息

英国19世纪后期作家乔治·吉辛的小说《瑟尔萨》中的男主人公似乎颇受批评家的青睐,而作为小说标题的女主人公瑟尔萨·特伦特却未能得到足够的重视。这似乎与吉辛以瑟尔萨作为小说题名的初衷相悖。如果我们细考小说中多处出现的瑟尔萨的面貌描写,就可对作家的初衷了然不惑。小说旨在以瑟尔萨的容貌变化作为小说结构的一条主线,充分展现其心智发展过程和生活状态,从而质疑工具理性主宰下的现代生活。该主线与以男主人公为中心的另一条主线交织在一起,从文化的视角揭示生活必须关注心智培育,并且向我们提供了一种美好的生活愿景。

关键词：乔治·吉辛《瑟尔萨》容貌心智生活

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中西时间观与汉俄语法范畴的相互关系

外语教学 2008年第4期29卷 39-42页

作者：邓滢上海外国语大学外国语言文学博士后流动站

时间不仅是一个物理学哲学问题,同时也是一个文化学概念。在人类的认知世界中,时间模式还是一种独特的语言世界图景模式。本文从俄汉语文字构造、有关体时的语法范畴以及表达时间意义的词汇三方面分析了中西时间观对汉俄语语言现象生成... 详细信息

时间不仅是一个物理学哲学问题,同时也是一个文化学概念。在人类的认知世界中,时间模式还是一种独特的语言世界图景模式。本文从俄汉语文字构造、有关体时的语法范畴以及表达时间意义的词汇三方面分析了中西时间观对汉俄语语言现象生成的影响及其在两种语言中的体现。

关键词：时间观语言世界图景体范畴时间范畴

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语用预设的元语用探析

外语研究 2006年第1期23卷 20-23页

作者：魏在江上海外国语大学外国语言文学博士后流动站

人们使用语言的过程是一个不断做出语用选择的过程,这一过程受元语用意识不同程度的指导和调控。语言交际中语用预设现象十分普遍,它既是一种特殊的语言现象,更是一种交际策略。本文在Verschueren提出的语言顺应理论和元语用意识理论的... 详细信息

人们使用语言的过程是一个不断做出语用选择的过程,这一过程受元语用意识不同程度的指导和调控。语言交际中语用预设现象十分普遍,它既是一种特殊的语言现象,更是一种交际策略。本文在Verschueren提出的语言顺应理论和元语用意识理论的基础上,探讨了语用预设与语言使用者的元语用意识之间的关系,以及不同语用预设的语言标示的元语用功能。

关键词：语用预设元语用意识元语用分析语言顺应理论

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语码输入、语码吸收和语码输出研究新进展

外语教学 2006年第5期27卷 3-9页

作者：戴炜栋徐海铭罗杏焕上海外国语大学上海外国语大学外国语言文学博士后流动站上海200083

20世纪80年代初由美国应用语言学家克拉申提出的语码输入假说包括语码类型、语码吸收等概念,在外语教育界引起巨大震动,可以说,他是当今学界有关语码质量、语码输入如何变成吸收、语码输出的始作俑者。然而,该假说相当粗糙,许多说法,尤... 详细信息

20世纪80年代初由美国应用语言学家克拉申提出的语码输入假说包括语码类型、语码吸收等概念,在外语教育界引起巨大震动,可以说,他是当今学界有关语码质量、语码输入如何变成吸收、语码输出的始作俑者。然而,该假说相当粗糙,许多说法,尤其是关于普遍语法与二语习得的关系的诸多论断,纯粹是主观臆断。90年代樊伯顿提出的语码加工理论借鉴了认知心理学和语言学的许多理论,描述了语码加工的具体过程,对克拉申的理论做了实质性修正。但是该理论的不足之处是预设了普遍语法直接对二语习得产生影响。嘉氏的语码整合理论包含1)统觉语码阶段;2)理解了的语码阶段;3)语码吸收阶段;4)整合阶段;5)语码输出阶段。该理论不仅综合了以往的研究成果,而且建立在大量的实证研究基础之上,具有很强的操作性。该理论在我国外语教育领域的应用前景有待我国语境下进行的实证研究作进一步验证。

关键词：克拉申樊伯顿嘉氏语码输入语码吸收语码输出

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语篇连贯的元语用探析

外语教学 2005年第6期26卷 19-24页

作者：魏在江上海外国语大学外国语言文学博士后流动站

衔接和连贯是话语分析中的两个主要研究领域。人们使用语言的过程是一个不断做出语用选择的过程,这一过程受元语用意识不同程度的指导和调控。语言交际中语篇连贯既是一种特殊的语言现象,更是一种交际策略。本文在V erschueren提出的语... 详细信息

衔接和连贯是话语分析中的两个主要研究领域。人们使用语言的过程是一个不断做出语用选择的过程,这一过程受元语用意识不同程度的指导和调控。语言交际中语篇连贯既是一种特殊的语言现象,更是一种交际策略。本文在V erschueren提出的语言顺应理论和元语用意识理论的基础上,探讨了语篇连贯与语言使用者的元语用意识之间的关系,以及不同的语篇连贯的语言标示的元语用功能,试图用元语用理论来解释许多表面不衔接但意义上很连贯的语篇,以表明语用学和语篇分析之间存在互补性。

关键词：语篇连贯元语用意识元语用探析语言顺应理论

近30年中国英语课程设计范式变革之检讨及其现实启示

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南京师大学报（社会科学版） 2005年第3期 79-84页

作者：徐海铭上海外国语大学英语语言文学博士后流动站上海200083

从哲学的范式理论角度来看,影响课程设计的核心因素有国家计划、社会和市场的需求、教学共同体的集体惯性和内部的变革要求以及受教育者的呼声等;本文从历时角度描述并反思近30年来影响英语课程设计范式变革的核心内生和外生变量,阐述... 详细信息

从哲学的范式理论角度来看,影响课程设计的核心因素有国家计划、社会和市场的需求、教学共同体的集体惯性和内部的变革要求以及受教育者的呼声等;本文从历时角度描述并反思近30年来影响英语课程设计范式变革的核心内生和外生变量,阐述其内生和外生变量的运作方式。课程设计范式变革对外语教育的现实启示如教育应根据市场和社会的需求对自身作适当的反思甚至调适、外语教育应和宏观教育结合起来。

关键词：课程设计范式教学共同体外生变量内生变量

先秦汉语“也”字判断句的由来——来自语言接触的证据

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上海师范大学学报（哲学社会科学版） 2014年第1期43卷 129-137页

作者：鹿钦佞上海外国语大学外国语言文学博士后科研流动站上海200433

原始汉藏语早在炎黄时代就开始分化了,羌(藏)人最早分化出去。周、商语言同出原始汉藏语,但由于周人在夏末殷初时"窜于戎狄"500年之久,待周人建国回归中原时,羌人语言已经独立发展了2500年至3000年。周人的语言必定深受羌人语言的影响。... 详细信息

原始汉藏语早在炎黄时代就开始分化了,羌(藏)人最早分化出去。周、商语言同出原始汉藏语,但由于周人在夏末殷初时"窜于戎狄"500年之久,待周人建国回归中原时,羌人语言已经独立发展了2500年至3000年。周人的语言必定深受羌人语言的影响。"也"字判断句不见于甲骨文和《尚书》,在西周时期爆发式出现,最大的可能就是它通过周人借自羌人语言。从音韵上看,"也"的上古音韵表现(*laɡ)与藏文中的判断词lags是对应的;从形式上看,典型的"也"字判断句的类型和藏缅语的类型也有高度的一致性。可以认为,"也"字判断句来源于上古时代的羌人语言,它不是汉语内部自发形成的,也并非汉藏同源现象,而是一种特殊的语言接触现象。

关键词：也判断词语言接触

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不同母语类型留学生表达汉语句子的比较

心理学报 2004年第3期36卷 274-280页

作者：王永德复旦大学中国语言文学博士后流动站上海200433

以汉语句式为测试材料 ,研究留学生母语是否影响他们习得汉语的问题。结果发现 ,留学生在主动宾句、主谓谓语句 /领属句、主谓谓语句 (受事主语句 )和“把”字句 2上的成绩表现出与其母语类型相关的规律性 ,母语是英语的留学生与母语是... 详细信息

以汉语句式为测试材料 ,研究留学生母语是否影响他们习得汉语的问题。结果发现 ,留学生在主动宾句、主谓谓语句 /领属句、主谓谓语句 (受事主语句 )和“把”字句 2上的成绩表现出与其母语类型相关的规律性 ,母语是英语的留学生与母语是日语和韩语的留学生有显著差异。与母语语法规则接近的汉语句式较易掌握 ,反之就较难。这一结果提示 ,母语语法影响留学生习得汉语语法 ,在初等汉语水平阶段需要按授课对象的母语类型组织教学。

关键词：第二语言习得母语类型汉语句式