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“谐音互配式”网络混合语的变异模式及形成机制

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外语教学 2024年第1期45卷 52-58页

作者：杨彬张谊生西安外国语大学中国语言文学学院上海师范大学人文学院上海师范大学语言研究所

汉英“谐音互配式”混合语打破了同质性变异的传统,是网络空间异质性成分相互参杂的新生语言现象。其变异特征及模式主要表现为:替换单词高频使用、涉域广泛;修辞手法谐音为主、种类丰富;语音变异辅音齐整、元音混杂。该语言现象批量出... 详细信息

汉英“谐音互配式”混合语打破了同质性变异的传统,是网络空间异质性成分相互参杂的新生语言现象。其变异特征及模式主要表现为:替换单词高频使用、涉域广泛;修辞手法谐音为主、种类丰富;语音变异辅音齐整、元音混杂。该语言现象批量出现的形成机制为“网络领袖的偶发创造→众多粉丝的模因追捧→青年群体的社交顺应”,生成动因源自批判经典、娱乐至上的“后现代”精神崛起,以及改革开放后中国和英语世界的文化交流向纵深发展。

关键词：谐音互动混合语变异动因机制

数字教育资源发展水平如何?——基于国家中小学智慧教育平台资源的证据回应

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远程教育杂志 2024年第1期42卷 61-73页

作者：顾小清王欣苗李世瑾华东师范大学教育学部教育信息技术学系上海200062

数字教育资源是建设高质量智慧教育新生态的基础。在政策和研究层面,相关主体高度重视数字教育资源的配置、共享、应用和评价等方面的理论探讨。然而,尚未有研究从实践层面出发,系统回应“我国数字教育资源发展水平如何”这一核心议题... 详细信息

数字教育资源是建设高质量智慧教育新生态的基础。在政策和研究层面,相关主体高度重视数字教育资源的配置、共享、应用和评价等方面的理论探讨。然而,尚未有研究从实践层面出发,系统回应“我国数字教育资源发展水平如何”这一核心议题。鉴于此,通过梳理数字教育资源的内涵及其关键要素,构建数字教育资源发展水平的评估框架,提出从资源配置、资源共享、资源应用和资源评价方面,测评我国数字教育资源的发展水平。在量化层面,以国家中小学智慧教育平台为评估对象,客观考察其数字教育资源发展的综合水平和差异表现,据此提出有针对性、可操作性的数字教育资源建设路向。评估发现:(1)资源配置方面:主题聚焦于课程教学,小学阶段资源数量占比最多,以语文、数学和英语学科资源为主,云南省、新疆维吾尔自治区、湖南省、山东省、山西省的资源配置水平位居前五;(2)资源共享方面:资源共享版本主要为英语和数学学科,资源共享的时间高峰值为2019年,资源共享空间呈现东部地区>西部地区>中部地区>东北地区的样貌;(3)资源应用方面:小学学段的资源应用水平最高,资源应用学科主要为语文、数学和英语,湖南省、云南省和新疆维吾尔自治区的资源应用水平位居前三;(4)资源评价方面:小学学段的资源评价人数占比最高,数学、语文、英语、物理和政治学科的点赞人数位居前五。在质性层面,以用户对于数字教育资源的反馈内容为分析对象,分析当前数字教育资源的发展水平。结果表明:目前资源内容建设重点为标准化的数字资源;资源缺少典型应用场景,难以深化使用;亟需构建数据联通的平台体系。基于量化评估结果与质性内容分析,提出推动我国数字教育资源高质量发展的核心议题:构建各要素耦合联动的数字教育资源发展机制;打造多主体协同参与的数字教育资源发展模式;建设互联互通的多层级智慧教育平台体系。

关键词：数字教育资源评估框架国家中小学智慧教育平台量化分析质性分析

芬兰家庭支持立场下家庭教育改革实践的演变特征与体系架构

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外国教育研究 2024年第09期 3-19页

作者：李艳李家成江南大学教育学院华东师范大学上海终身教育研究院

芬兰家庭支持立场下的家庭教育改革实践从家庭立场出发、围绕家庭教育需要而展开，形成于20世纪30年代后家庭教育实践“他人导向型”阶段，在发展演变中呈现出四个显著特征：以从实用主义下的“提供服务”到家庭主义下的“发展能力”为... 详细信息

芬兰家庭支持立场下的家庭教育改革实践从家庭立场出发、围绕家庭教育需要而展开，形成于20世纪30年代后家庭教育实践“他人导向型”阶段，在发展演变中呈现出四个显著特征：以从实用主义下的“提供服务”到家庭主义下的“发展能力”为价值指向；以家长的积极教养保障完整儿童的发展为核心基础；以在强化个性化需求和群体性联结相结合中支持家长为实践立场；以性别中立基础上走向“去母职化”为角色分工。为了强化家庭支持立场下家庭教育改革在实践中的持续性发展，芬兰分别从文化认同、资源支撑、学校促进、社会协同等方面，通过教育内生动力与社会信任文化的系统建构、育儿时间投入和物质需求的同步保障、“成长型自我概念”的有效创生以及家长健康导向和育儿能力提升的双向驱动，系统开发了支持体系架构。

关键词：芬兰家庭教育家庭支持立场家庭教育能力育儿焦虑治理

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“电磁感应+动量定理”本质探析和拓展讨论

中学物理教学参考 2024年第25期53卷 24-27页

作者：秦真科华东师范大学教师教育学院上海200062 上海市甘泉外国语中学上海200065

针对涉及电磁感应知识的综合问题,从微元累计求和思想、线性变换、图像转换、拓展讨论等角度,深入讨论“动量定理在电磁感应中的应用”一类问题,帮助学生理解电磁感应中衍生问题的本质,通过赋予微元新的物理意义,进一步理解积分思想,洞... 详细信息

针对涉及电磁感应知识的综合问题,从微元累计求和思想、线性变换、图像转换、拓展讨论等角度,深入讨论“动量定理在电磁感应中的应用”一类问题,帮助学生理解电磁感应中衍生问题的本质,通过赋予微元新的物理意义,进一步理解积分思想,洞察物理规律本质,拓宽解题思路。

关键词：线性变换动量定理图像转换电磁感应

基于“干涉”主题的高中生量子论和相对论选修课程开发研究

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中学物理 2024年第5期42卷 39-43页

作者：秦真科华东师范大学教师教育学院上海200062 上海市甘泉外国语中学上海200065

探索基于“干涉”主题的“量子论和相对论”选修课程建设总体方案、教学任务设计,设计了从机械波的干涉分别向光的干涉、电子的双缝干涉、迈克耳孙干涉仪三个主题进阶的学习课程,其中每个进阶课程又分别设计了分进阶维度.在物理课程标... 详细信息

探索基于“干涉”主题的“量子论和相对论”选修课程建设总体方案、教学任务设计,设计了从机械波的干涉分别向光的干涉、电子的双缝干涉、迈克耳孙干涉仪三个主题进阶的学习课程,其中每个进阶课程又分别设计了分进阶维度.在物理课程标准指导下,本文所提出的基于“干涉”主题和学科实践的选修课程建设方案,是国家课程向地方课程、校本课程落实转化的实践探索,对培养高中生量子观念和思维、爱因斯坦相对论时空观念,培养辩证唯物主义的世界观和科学的方法论,具有重要的意义.

关键词：干涉量子论相对论学习进阶选修课程

有效课堂反馈促进学生发展--基于哈蒂“可见的学习”的视角

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上海教育科研 2024年第3期 13-20页

作者：彭程曾永红湖南师范大学教育科学学院 410081 湖南师范大学外国语学院 410081

课堂是学生成长的主阵地,反馈是学生时常面对的教学环节。哈蒂“可见的学习”系列研究揭示了反馈的重要性和复杂性,体现在不同层面、不同类型及不同流向的课堂反馈对学生的发展具有重要意义。通过对哈蒂反馈模型的分析发现,有效课堂反... 详细信息

课堂是学生成长的主阵地,反馈是学生时常面对的教学环节。哈蒂“可见的学习”系列研究揭示了反馈的重要性和复杂性,体现在不同层面、不同类型及不同流向的课堂反馈对学生的发展具有重要意义。通过对哈蒂反馈模型的分析发现,有效课堂反馈呼唤包容和开放的课堂环境,其内容指向任务信息,且需根据学生发展阶段提供不同层面的反馈。以课堂反馈促进学生的发展,需要谨慎对待表扬赋予学生的标签,重视对学生反馈素养的培养以及在信息化时代正视教师反馈不可替代的优势。

关键词：课堂反馈可见的学习哈蒂学生发展

法语高阶原版教材中的文学融入研究——基于CLE International出版社Le Nouveau sans frontières和Tendances系列教材

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外语教材研究

外语教材研究 2024年第0期 97-112页

作者：金桔芳张韩华东师范大学法语系

文学曾在法语专业高阶教材中占有重要地位，但如今正逐渐被边缘化。作为现有法语高阶教材的主流，原版教材向我们鲜明地展示了这一变化。本研究通过对比出版时间相差近30年的Le Nouveau sans frontières和Tendances两套原版教材高阶分... 详细信息

文学曾在法语专业高阶教材中占有重要地位，但如今正逐渐被边缘化。作为现有法语高阶教材的主流，原版教材向我们鲜明地展示了这一变化。本研究通过对比出版时间相差近30年的Le Nouveau sans frontières和Tendances两套原版教材高阶分册中的文学素材在频数、内容、形式、衍生练习与教学用途等方面的异同，揭示30年间其背后教学法和育人理念的演变，探讨文学在当下中国法语教材建设中的角色和地位。

关键词：文学原版外语教材法语教学

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历史·浮生·爱欲——任晓雯写作的三个面向

中原文学 2024年第9期 22-24页

作者：水笑莹项静上海外国语大学文学研究院华东师范大学中文系

任晓雯借由为小人物立传的写作方式，于作品中绘制出上海近百年来波澜壮阔的历史图景。在她技经肯綮的辛辣笔力之下，小人物不再是浮现在时代浪潮中的注脚，而是拥有了主体性的历史参与者和构建者。素描式的浮世众生相描摹，以个体生活... 详细信息

任晓雯借由为小人物立传的写作方式，于作品中绘制出上海近百年来波澜壮阔的历史图景。在她技经肯綮的辛辣笔力之下，小人物不再是浮现在时代浪潮中的注脚，而是拥有了主体性的历史参与者和构建者。素描式的浮世众生相描摹，以个体生活为浮标，完成了对城市历史和记忆的再造。人物漫长或短暂的一生，是大历史语境下社会新陈代谢的一部分，背后又暗藏一套关于生命与爱欲的潜语，也是对个体存在意义的诠释。

关键词：任晓雯历史浮生爱欲

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钱著述学“识味”--涉其角色、行当、笔意

华东师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第5期56卷 65-78,171,172页

作者：夏中义浙江越秀外国语学院绍兴312000 上海交通大学人文学院

大抵仰慕钱锺书著作的“文化昆仑”峰值的人,大多慨叹其述学文体之厚味也独步今世。可以从“识味四步曲”来体认钱著述学之厚味。第一步,先界定钱著述学意味之“厚”,是“厚”在著者将其豪贤式“人格自期”渗入其文体,大凡述学既要“本... 详细信息

大抵仰慕钱锺书著作的“文化昆仑”峰值的人,大多慨叹其述学文体之厚味也独步今世。可以从“识味四步曲”来体认钱著述学之厚味。第一步,先界定钱著述学意味之“厚”,是“厚”在著者将其豪贤式“人格自期”渗入其文体,大凡述学既要“本位”,又敢“出位”,此谓“异量之美”。第二步,这就决定钱著述学之“角色”系复合型,既守其鉴赏家“本位”,始终重视“具体的文艺鉴赏和评判”,又敢“出位”当第二类美学家,因深究文学之美而涉足文论暨文艺史。第三步,若谓“角色”指著者对其学科的身份认同,“行当”当指著者对其“角色”的专业依托且执行。这就驱使著者将浩瀚的实例考证即显性“我注六经”,巧妙地安置到其精微精妙的“六经注我”的隐性框架,此框架即著者的理论发现暨史论建模。第四步,就史论而言,最能体现钱著述学之“厚味”构成的经典莫过于《宋诗选注》。这诚然不是所有专家能一瞥即辨的教材式书写,故只有难得的别具慧眼者方能体认即“识味”。可将能觉知钱著述学“厚味”的慧眼称作“变焦”视角(如王水照),以区别于学界惯常流行的、难以识别钱著述学“厚味”的“单向度”视角(如郑朝宗)。

关键词：钱著述学识味角色行当笔意钱锺书