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在跨学科学习视域下开展小学语文综合性学习

华夏教师 2024年第5期 102-104页

作者：李智慧福建省三明市三元区第一实验学校

为顺应新时代人才培养要求,新课标提出跨学科学习要求。综合性学习具有小板块、大价值的特点,是学生进行跨学科学习的沃土。然而,当前跨学科视域下的小学综合性学习存在诸多问题,影响了人才培养要求的实现。本文根据现阶段跨学科视域下... 详细信息

为顺应新时代人才培养要求,新课标提出跨学科学习要求。综合性学习具有小板块、大价值的特点,是学生进行跨学科学习的沃土。然而,当前跨学科视域下的小学综合性学习存在诸多问题,影响了人才培养要求的实现。本文根据现阶段跨学科视域下的小学综合性学习的问题,以主题、目标、方法、评价为入手点进行实践研究,旨在解决现有问题,推动小学语文综合性学习的有效发展,促使学生实现多元发展。

关键词：小学语文综合性学习跨学科学习

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小学语文教学中问题教学法的设计与实施

新课程导学 2024年第11期 106-108页

作者：林宝珍福建省三明市三元区第一实验学校

小学语文对学生的素质发展具有重要作用。它能够锻炼学生的语言表达能力，让学生在潜移默化中受到影响，从而加强内心的文化认同感与归属感。语文学习不是简单的文字阅读，而是要体会文字背后蕴藏的真实情感，只有读得多了，分析到位了... 详细信息

小学语文对学生的素质发展具有重要作用。它能够锻炼学生的语言表达能力，让学生在潜移默化中受到影响，从而加强内心的文化认同感与归属感。语文学习不是简单的文字阅读，而是要体会文字背后蕴藏的真实情感，只有读得多了，分析到位了，学生语文核心素养才能够有所提升。当前，小学生存在阅读能力薄弱、理解能力较差的情况，运用有效的阅读教学策略，有侧重地提升学生的阅读能力，对于提高阅读教学质量具有非常重要的作用。文章分析小学语文教学中问题教学法的设计与实施策略，以期提升学生阅读能力、培养学生核心素养。

关键词：小学语文问题教学法教学设计

基于学习任务群的小学语文古诗词教学策略探究

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第2期 109-111页

作者：黄秋岚福建省三明市三元区第一实验学校

古诗词是中华文化瑰宝,小学阶段是教学古诗词的关键时期。传统的教学模式往往注重知识的灌输,而忽视了学生的主体地位和能力的培养,而学习任务群教学注重学生的主体地位,强调以任务为导向,引导学生主动探究、合作学习,对于提升学生古诗... 详细信息

古诗词是中华文化瑰宝,小学阶段是教学古诗词的关键时期。传统的教学模式往往注重知识的灌输,而忽视了学生的主体地位和能力的培养,而学习任务群教学注重学生的主体地位,强调以任务为导向,引导学生主动探究、合作学习,对于提升学生古诗词学习效率具有重要意义。对此,通过分析学习任务群在小学语文古诗词教学中的应用价值,在此基础上探究基于学习任务群的小学语文古诗词教学策略,以期为小学语文教师古诗词教学提供一些新的思路和方法。

关键词：学习任务群小学语文古诗词教学

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核心素养下思维导图在初中物理教学中的应用

亚太教育 2024年第6期 75-78页

作者：陈绍庆三明市三元区第二实验学校

基于核心素养对初中物理的教学要求，教师应在教学中应用思维导图在促进信息理解、加强信息整合等方面的优势，指导学生高效学习。具体来说，教师应充分挖掘思维导图在初中物理教学中的切入点，使自主学习高效化、概念学习清晰化、提问... 详细信息

基于核心素养对初中物理的教学要求，教师应在教学中应用思维导图在促进信息理解、加强信息整合等方面的优势，指导学生高效学习。具体来说，教师应充分挖掘思维导图在初中物理教学中的切入点，使自主学习高效化、概念学习清晰化、提问方式新颖化、课堂笔记直观化、物理实验系统化、解决问题准确化，为核心素养下思维导图在初中物理教学中的应用打开思路，提高课堂教学的有效性，促进学生物理学科核心素养的发展。

关键词：核心素养思维导图初中物理应用

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核心素养下初中历史教学评价体系的构建

教育 2024年第10期 30-32页

作者：黄春平福建省三明市三元区第一实验学校

核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本能力和素养。构建初中历史教学评价体系应该以培养学生核心素养为目标，通过考核学生历史学科综合能力，培养学生历史思维能力、历史素养和历史意识，推动学生全面发展。本文以核心素养为导...

核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本能力和素养。构建初中历史教学评价体系应该以培养学生核心素养为目标，通过考核学生历史学科综合能力，培养学生历史思维能力、历史素养和历史意识，推动学生全面发展。本文以核心素养为导向，探讨初中历史教学评价体系的构建方法；通过剖析历史学科的特征，结合核心素养的内涵，探索具体的评价方法。一、核心素养导向下构建初中历史教学评价体系的特点（一）即时性学生在成长过程中，历史学科的学习既有利于学生了解历史，又可以培养学生历史思维能力、核心素养和行动自觉。

关键词：

基于社会与情感能力培养的“社区化项目课程”实践

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福建教育 2024年第28期 23-25页

作者：柯海燕三明市三元区第二实验学校

在当前教育实践中,传统以学科知识为中心的教学模式对学生社会与情感能力发展的忽视容易带来一系列问题。为了应对这一挑战,文章介绍了三明市三元区第二实验学校开发的“社区化项目课程”,旨在通过社区领.域的工作项目,提升学生的社会... 详细信息

在当前教育实践中,传统以学科知识为中心的教学模式对学生社会与情感能力发展的忽视容易带来一系列问题。为了应对这一挑战,文章介绍了三明市三元区第二实验学校开发的“社区化项目课程”,旨在通过社区领.域的工作项目,提升学生的社会与情感能力。该课程强调实践学习,促进学校与社会的联系,并通过家校社的协同合作,为学生创造支持性的社会与情感能力培养环境。文章还讨论了跨学科视野下的课程融合、混龄式学习模式以及创新的评价体系,这些实践探索响应了教育改革的呼声,为未来教育提供了发展路径。

关键词：社会与情感能力社区化项目课程家校社协同学科融合

小学语文古诗词教学中学生家国情怀的培养策略研究

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教师 2024年第8期 33-35页

作者：朱梅花福建省三明市三元区第一实验学校福建三明365000

在小学语文古诗词教学中培养学生的家国情怀,有助于强化学生的文化传承意识。古诗词中蕴含了丰富的爱国文化元素,结合当代小学生的情感认知特点,开展古诗词教学活动,有利于学生形成家国情怀。文章介绍了家国情怀的概念,结合小学语文古... 详细信息

在小学语文古诗词教学中培养学生的家国情怀,有助于强化学生的文化传承意识。古诗词中蕴含了丰富的爱国文化元素,结合当代小学生的情感认知特点,开展古诗词教学活动,有利于学生形成家国情怀。文章介绍了家国情怀的概念,结合小学语文古诗词教学探讨培养学生家国情怀的意义,立足背景补充、对比学习、古诗鉴赏、古诗创作四方面内容,深入研究在小学语文古诗词教学中培养学生家国情怀的策略,以期为教师的教学实践提供参考。

关键词：小学语文古诗词家国情怀教学策略

大单元观下的课时实施——以“一次函数的应用(第2课时)”为例

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数学教学通讯 2024年第11期 18-21,47页

作者：郑培珺福建省三明市三元区第一实验学校 365000

文章在大单元观下以“函数”主题中“一次函数”的学习为研究对象,首先对“一次函数”单元进行整体教学的宏观分析,再以北师大版八年级上册“一次函数的应用(第2课时)”为例进行具体课时实施的深入研究.研究者在课时实施中得出的启示有... 详细信息

文章在大单元观下以“函数”主题中“一次函数”的学习为研究对象,首先对“一次函数”单元进行整体教学的宏观分析,再以北师大版八年级上册“一次函数的应用(第2课时)”为例进行具体课时实施的深入研究.研究者在课时实施中得出的启示有:大单元教学要结构化地构建单元数学知识图谱,厘清知识间内在联系;要能够实现数学思想方法的高效迁移;要着眼于高层次教学目标的实现;教师应终身学习,以自身成长为长远目标.

关键词：大单元结构化一次函数的应用课时实施

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深度学习视域下的英语阅读教学探究

成才之路 2024年第11期 97-100页

作者：吴丽斌福建省三明市三元区第一实验学校福建三明365000

在英语阅读课堂,深度学习不仅是一项学习任务,一种阅读技巧,还是学生思维方式、学习态度的体现,有利于培养学生的跨文化交流能力和批判性思维能力,发展学生的终身学习能力。在阅读教学实践中,教师可基于深度学习的核心内涵,积极关注新... 详细信息

在英语阅读课堂,深度学习不仅是一项学习任务,一种阅读技巧,还是学生思维方式、学习态度的体现,有利于培养学生的跨文化交流能力和批判性思维能力,发展学生的终身学习能力。在阅读教学实践中,教师可基于深度学习的核心内涵,积极关注新旧知识联结,以唤起学生的共鸣,巧妙创设阅读教学情境,以激发学生的探究动力,重视小组合作探究,以强化学生的口语表达能力,同时持续优化评价机制,以促进学生的深度反思,并在这个过程中培养学生的批判性思维、问题解决能力和自主学习能力,为其未来发展夯实知识、能力基础。

关键词：深度学习联结共鸣教学情境合作探究口语评价反思

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